Educação 360: Do 'chão da escola' ao 'novo normal', educadores compartilham experiências para aliar tecnologia e ensino

relataram ter acesso a ferramentas de interação com o professor durante a pandemia. Mas o mesmo índice cai a só 30% para os estudantes de escolas públicas: — É uma diferença gritante para as experiências que eles estão tendo neste momento — avaliou Soares. Apesar das preocupantemente altas porcentagens de alunos de Ensino Médio pensando em evadir da escola — 30

10 planos de aula que utilizam metodologias ativas

. "Para que as metodologias ativas funcionem, é importante ouvir os alunos, mapear o desenvolvimento deles no dia a dia. Os professores mudam de postura, pensando tanto no conteúdo, quanto na forma como isso será ofertado aos estudantes" comenta Harley. Durante o ensino remoto, o professor também pode pensar em estratégias criativas para incentivar a interação. "Ao trabalhar

Como ajudar nossos filhos no desafio de estudar longe da escola?

, tira dele a responsabilidade de ser aluno naquele momento. Ele continua a se portar somente como seu filho. Adivinha quem vai ter que dar conta do aluno depois? Você! Seu filho que está no Ensino Fundamental já consegue participar das interações com a professora e com os colegas de classe sem a sua presença. Um dos principais fatores que nos trouxe até aqui

Educação especial inclusiva ainda é um desafio nas escolas

livros para as crianças e atividades como de português e matemática, para que elas possam ter algum conteúdo nessa época e não percam o gosto pela escola", desabafa. Leia: Precisamos falar sobre alergia alimentar dos alunos A saber, Camila revela que tem aumentado a procura por professores de reforço particular nesse período de isolamento. Ela é professora

Rosely Sayão - Não existe ano perdido

se referir à "grade curricular" da escola que seu filho frequenta, por exemplo, para apontar o quanto faltou para ele aprender. Acontece que as aprendizagens das crianças e dos adolescentes não se restringem ao conhecimento e/ou memorização desses conteúdos: é algo bem mais complexo que ocorre, inclusive, na interação entre os alunos e professores, quando na escola

Professores relatam experiências e desafios de aulas online durante pandemia

Há cerca de seis meses, os professores levaram as salas de aula para dentro de suas casas. É de lá que os educadores operam a missão de promover o ensino remoto, diante o fechamento das escolas, e contornar os seus diferentes graus de dificuldade, como acesso e manuseio de ferramentas tecnológicas, planejamento, execução de atividades e interação

Seis efeitos da catástrofe provocada pela Covid-19 na educação da América Latina

Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco). "Há crianças que ficaram sem aprender a ler ou escrever", disse à BBC Mundo Wilson León, um professor primário de Loman, uma área agrícola na Bolívia com acesso mínimo à internet. Uma das coisas que mais o preocupa é a incerteza quanto ao futuro dos alunos e a impossibilidade de contatá-los. "Onde

Está claro que a reabertura das escolas não agrava a pandemia, diz Viviane Senna

entre professores, escolas e famílias, além de iniciar a abertura quando se estiver no platô de contaminação ou na curva descendente e, claro, manter isolados profissionais e alunos de grupo de risco. Dessa forma, a reabertura das escolas é segura. E quais são os riscos de manter as escolas fechadas? Escola não é um equipamento só de aprendizagem, mas faz parte da rede

Sem previsão para frear o vírus, OMS define critérios para reabrir escolas

e de saúde mental decorrentes das interações entre as crianças. - O professor e o pessoal de apoio devem manter pelo menos 1 metro de distância um do outro e dos alunos. Quando manter pelo menos 1 metro de distância não é prático ou dificulta o apoio aos alunos, os professores e o pessoal de apoio devem usar uma máscara. - Em locais onde há apenas casos esporádicos

Prioridade absoluta a crianças e adolescentes na volta às aulas

locais que promovem a sua participação como sujeitos de direitos é o ambiente escolar moderno. As escolas constituem fator de proteção e de promoção de direitos da criança fora do contexto familiar. Além do conteúdo cognitivo que espera ser alcançado com a frequência escolar, tantos outros são desenvolvidos nesse espaço comunitário através das interações sociais

Uma BNCC ampliada para Covid-19: contextos e caminhos

e uma comunidade de professores, gestores e colaboradores alocados especificamente e reunidos geograficamente de modo a propiciar um contexto de aprendizagem semelhante ao que se tinha anteriormente para os alunos. A realidade da pandemia também traz impactos relevantes no equilíbrio psicológico e na saúde emocional de alunos, professores e gestores. Esses aspectos devem

Professores falam de desafios pela covid: "educação é feita de contato"

concorda com Costin. Ele sustenta que essa interação é especialmente importante nos casos de alunos mais vulneráveis, que têm maiores chances de abandonar a escola. Na sua escola, foram criados grupos diferentes para dividir uma mesma turma, em esquema de rodízio. Mas isso, de acordo com o professor, prejudica o contato com os alunos. "Vai um grupo, por exemplo

Professores: quem cuidará deles?

e de carga horária, falta de planejamento, familiaridade ou de recursos para produção de aulas remotas que atendam à uma interlocução eficiente, já que o cérebro de seus alunos tem dificuldade de tornar inteligível grande parte das informações que antes absorvia por meio das interações presenciais. A partir dessa circunstância, parece então razoável trazer à reflexão

Período de aulas remotas faz o professor reassumir papel de aprendiz

desenvolvem estratégias para apoiar famílias durante a quarentena – Como promover a aprendizagem ativa em aulas remotas – Como construir portfólios para avaliar o desenvolvimento dos alunos Para ela, é importante considerar todo o processo de aprendizagem. Ou seja, para que os professores aprendessem a lidar com a tecnologia, não bastava, por exemplo, entregar

24 cursos gratuitos de Nova Escola para fazer sem sair de casa

de lidar em aulas. Ao final deste curso, espera-se que os professores: - Compreendam a forma de lidar com tópicos sensíveis em aula - Promovam discussões envolvendo ciência, crença, covid-19, racismo, desigualdade, entre outros assunto. Saiba mais sobre o curso 16. Trabalho com jogos: aproveitando o interesse dos alunos Trabalhar com jogos (analógicos e digitais

Para poucos, escolas reabrem a partir desta terça-feira no interior de São Paulo

. É como se estivéssemos tirando uma barreira - agora estamos permitindo a interação do professor com o aluno dentro da escola", disse Pimentel. A rede estadual, porém, enfrenta resistência de boa parte dos professores, que também vêm sendo consultados sobre o interesse de participar das atividades presenciais nas escolas em setembro. Para o Sindicato dos Professores do Ensino

Mesmo em meio à pandemia, cresce procura por cursos no exterior

de conteúdos foi otimizada de forma a tornar mais produtivo os momentos em que os alunos estão online. Das sete horas habituais do currículo presencial, o tempo de aula remota foi diminuído para o máximo de quatro horas para os mais velhos, com intervalos, e de três, para os menores. Com a utilização da plataforma Zoom, os professores trabalharam unidades

Jovens sem condições de fazer aulas online relatam desmotivação com estudos

a possibilidade de interação entre professor e estudantes. O WhatsApp é muito utilizado." As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.

Eles não têm condições de fazer aulas online. E se preocupam com o futuro

a possibilidade de interação entre professor e estudantes. O WhatsApp é muito utilizado." As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.

Alunos da rede pública ficam meses sem atividades remotas na pandemia

Alunos do ensino fundamental matriculados em escolas públicas nas capitais dos estados ficaram meses sem atividades remotas ou orientação dos professores no período em que as aulas presenciais foram suspensas por causa da pandemia do novo coronavírus. Em 14 das 27 capitais, os estudantes tiveram 35 dias ou mais sem nenhum tipo de atividade remota durante