Ludicidade e vínculos são pilares de projeto sobre alimentação saudável na educação infantil

pelos alimentos ou pelos momentos de refeição. Pensando na importância de estimular hábitos alimentares saudáveis desde cedo e de promover uma relação positiva com a alimentação, o Colégio Sesi da Indústria Portão, de Curitiba (PR), desenvolveu o projeto "Momento com a Nutri". 🟠 Inscreva seu projeto escolar no Prêmio Professor Porvir A iniciativa é responsável

Diretores escolares em meio à pandemia de covid-19: avaliação da exclusão digital

Objetivou-se compreender a avaliação, na perspectiva dos gestores de escolas públicas, acerca das principais querelas do ensino remoto emergencial sobre o processo ensino-aprendizagem com a suspensão das aulas presenciais devido à pandemia da covid-19. Realizou-se uma pesquisa qualitativa e exploratória, que considerou as respostas ofertadas por 172 diretore...

Gestão de sala de aula sem recorrer à punição coletiva

para criar estruturas claras que garantissem o sucesso dos estudantes, mas também cometi erros e perdi a paciência. Isso acontece quando estamos cansados, frustrados com a repetição constante de orientações ou desmotivados com resultados diferentes dos que planejamos. Embora exista uma grande quantidade de dados sobre a ineficácia das punições coletivas e inúmeros

'Brasileirão Saeb': a nova investida de Tarcísio e Feder para avaliar as escolas

é um instrumento para realização do princípio constitucional da gestão democrática escolar. Como você vai atrelar isso ao atingimento de resultado?", questiona o pesquisador. "É um acinte, é inadmissível".

Por que o RS teve a maior queda na alfabetização no Brasil e o que está sendo feito para reverter o quadro

) e dos anos iniciais do Ensino Fundamental. O projeto tem cinco eixos : fortalecimento da aprendizagem, gestão escolar e municipal, formação continuada, avaliação com monitoramento de indicadores e estímulo à cooperação interinstitucional. Em sala de aula, alunos recebem um livro específico elaborado pelas redes estadual e municipais para propor as atividades

Guia de avaliação e mediações pedagógicas para recomposição das aprendizagens

Este guia visa apoiar as redes de ensino na recomposição das aprendizagens, impactos das defasagens educacionais exacerbadas pela pandemia e outras situações adversas. Organizado em três partes principais, apresenta estratégias de avaliação diagnóstica, formativa e somativa, e orienta sobre a aplicação prática dos resultados das avaliações, planejamento

Mudanças climáticas afetam mais da metade dos estudantes em escolas brasileiras, revela estudo

(ONSEADAdapta) – um Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia (INCT) financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e com projetos apoiados pela FAPESP. Alguns resultados do trabalho, em revisão, foram apresentados durante mesa-redonda sobre emergência climática e gestão adaptativa para segurança hídrica e redução de riscos

Formação inadequada e carreira pouco atrativa reduzem qualificação de professor

, Haroldo Rocha, no geral, a qualidade baixa dos professores da educação básica no Brasil é resultado de uma série de dificuldades, entre elas a formação inadequada para lidar com os desafios que se apresentam nas salas de aula e a pouca capacidade de atrair para a profissão os estudantes mais promissores que saem do ensino médio e se encaminham para o mercado

Governo Zema propõe aumentar em 8.000% número de escolas cívico-militares em MG

o fim das férias escolares. O Sind-UTE/MG (Sindicato Único dos Trabalhadores em Educação de Minas Gerais) vê a decisão como um recuo provisório do governo após o resultado negativo da votação nas escolas. "A gente percebe que esse programa tem um aceno eleitoral. É como se a escola pudesse se transformar num local a ser disputado", diz Marcelle Amador

Artes e acolhimento: escola mostra modelo de ensino integral na Bahia

. "Ano passado, quando perdi meu primo, esse apoio foi fundamental para mim", relatou uma estudante, ao apresentar a sala. Em outra sala, estudantes atípicos recebem orientações práticas sobre a rotina escolar e recebem acompanhamento escolar no contraturno. Para o assessor da Secretaria de Educação da Bahia, Manoel Calazans, um dos desafios de ampliar a rede

Nove cidades do CE alcançaram 100% das crianças alfabetizadas na idade certa em 2024

o índice de 100% de 2023 para 2024. Em entrevista ao Diário do Nordeste, o prefeito Edinardo Rodrigues Filho detalha que a assistência dos pais é uma das ferramentas que influenciou esse resultado. "Buscamos meio de ajudar a família na educação dentro de casa, porque só na escola não conseguimos fazer tudo", afirma. Além disso, a gestão investe em ações

Mudanças climáticas podem afetar calendário escolar no Brasil, aponta estudo

(ONSEADAdapta) – um Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia (INCT) financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e com projetos apoiados pela Fapesp. Alguns resultados do trabalho, em revisão, foram apresentados durante mesa-redonda sobre emergência climática e gestão adaptativa para segurança hídrica e redução de riscos

IA na educação: oportunidades e riscos além das telas

que professores e estudantes permanecem no centro do processo educacional, mesmo com a crescente integração da tecnologia. 📳 Inscreva-se no canal do Porvir no WhatsApp para receber nossas novidades A inteligência artificial ainda é considerada como uma ferramenta com potencial para apoiar professores no ensino e na gestão dos processos de aprendizagem. No entanto

Oito em cada dez municípios baianos têm alfabetização abaixo da média nacional em 2024

resultado do estado:  a unidade possui apenas 7.256 habitantes, com 12 escolas de ensino fundamental e cerca de 1.004 matrículas ativas em 2024, conforme o Censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) de 2022 e atualização de 2024.  Em nota, a gestão afirma que "foi necessário elaborar um Plano Emergencial, que resultou em dois anos letivos

Mais da metade das cidades mineiras não prioriza crianças carentes na fila por creche

dependência de programas de transferência de renda e uma menor mobilidade social", explica. Procurado sobre o resultado, o governo de Minas afirmou que, "de acordo com o que determina a Constituição Federal, a gestão da educação infantil é de responsabilidade prioritária dos municípios". Apesar disso, garantiu manter "uma atuação cooperativa com as administrações

Regime de colaboração para fortalecer a educação infantil

e Equidade da Educação Infantil e do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada favorece a adoção de estratégias colaborativas. Só que a falta de regulamentação e de instâncias institucionais específicas tornam a colaboração frágil e dependente da vontade de gestores. O regime de colaboração, segundo o relatório, pode contribuir na educação infantil para a gestão

Por que o futuro da educação passa pela inteligência emocional?

se destacando não só pelos resultados acadêmicos, mas pela formação de indivíduos mais preparados para os desafios da vida. É inegável que o Enem, vestibulares e demais avaliações escolares ainda são alguns dos principais focos das famílias e das instituições de ensino. No entanto, um movimento crescente e necessário aponta para um novo entendimento sobre

Do bullying à ansiedade: escolas com projetos socioemocionais transforam vidas

Sentir-se humilhado pelos colegas. Achar que a vida não vale a pena. Não ter ninguém com quem contar. Infelizmente, para milhões de crianças e adolescentes brasileiros, essa não é apenas uma fase difícil da vida escolar, e sim uma realidade cotidiana. A Lei nº 13.185, em vigor desde 2016, classifica o bullying como intimidação sistemática, quando há

MEC abre inscrições para a Prova Nacional Docente

municípios aderiram ao exame. Poderão realizar a PND os estudantes concluintes inscritos no Enade. Além deles, podem participar pessoas com formação em licenciatura interessadas em concursos ou processos seletivos promovidos pela União, estados, Distrito Federal e municípios que adotarem o resultado da avaliação como etapa de admissão. Edital: https://www.in.gov.br

A quem serve uma educação que não considera o digital?

Ângelo Costa é educador e especialista em tecnologia com mais de 20 anos de experiência na interseção entre pedagogia e inovação. Mestre em Educação: Currículo (PUC-SP), com pós-graduação em Computação Aplicada à Educação e MBA em Gestão Escolar (USP), além de formação em Pedagogia (Estácio). Atua como coordenador de educação digital, integrando cultura digital