A ratificação da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008 marcaram a consolidação de um novo paradigma: a deficiência passou a ser compreendida como o resultado da interação entre os impedimentos do sujeito e as barreiras impostas pela sociedade. Isso posiciona o estudante público da Educação Especial como sujeito de direitos inalienáveis, exigindo instrumentos de gestão que confiram consistência e sustentabilidade às redes de ensino. Este documento aborda a necessidade de práticas pedagógicas inclusivas, formação docente adequada, e de recursos acessíveis para garantir o direito à educação inclusiva.
Manuais, materiais e textos de orientação e apoio
Práticas inclusivas e estudantes com altas habilidades ou superdotação
Sobre o documento
- Título original: Práticas inclusivas e estudantes com altas habilidades ou superdotação
- Data de publicação: 2026
- Local de publicação: Brasília
- Instituição(ões) relacionada(s): Universidade Federal do Ceará/Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação Integral Básica e Economia Social (Editora) | Governo Federal do Brasil (Editora) | Ministério da Educação (Editora)
- Identificadores: ISBN 978-85-7485-672-8
- Suporte: Texto
- Tipologia: Manuais, materiais e textos de orientação e apoio
- Tamanho: 56 páginas
- Edição: Volume 7
- Tipo Licença: CCBY - Atribuição