Os desafios na organização de pesquisas interdisciplinares ocorrem em diversos campos, incluindo a interseção entre Ciências da Educação e da Computação. É crucial adotar procedimentos que reflitam o caráter dinâmico e adaptativo de intervenções em escolas. Diante desse dilema, recorre-se ao Design-Based Research (DBR), uma abordagem baseada em ciclos investigativos.
Este artigo apresenta a DBR, destacando suas vantagens e ilustrando sua aplicação com dois resultados de pesquisa: avaliação para a aprendizagem e o ensino de Filosofia com abordagem hipermidiática. Os estudos estruturados a partir da DBR partem de problemas reais, em contextos reais, experimentando e refletindo sobre percursos e práticas que contribuem para a melhoria das aprendizagens.
