EaD na educação pública ignora que 42% das casas não têm computador

Em um país em que 42% dos lares não possuem computador, a proposta de governos estaduais e municipais de dar continuidade ao ano letivo da educação com EaD (ensino a distância) é um prenúncio de ampliação das desigualdades sociais e exclusão de grande parte dos estudantes do acesso às aulas. Pesquisa TIC Domicílios 2018, realizada pelo Centro Regional

Rodrigo Ratier: Manter datas do Enem é injustiça e negacionismo na contramão do mundo

novembro. Previsões do Ministério da Saúde ainda anteriores à subida atual dos casos de contágio e óbito apontavam setembro como mês de queda mais brusca. Ignora-se uma eventual segunda onda, fruto da dispersão regional em momentos diferentes ou do contágio de outra parcela da população, algo que aparece no radar dos especialistas. Se isso acontecer, o exame

Antônio Gois: Enem fora de hora

brasileiros (TIC), realizada anualmente pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação, mostra que apenas 9% das residências de famílias das classes D e E possuem computador. Esse percentual vai subindo gradativamente até chegar ao patamar de 98% na classe A. Graças principalmente aos telefones celulares, a desigualdade no acesso

Análise de Imprensa - Abril de 2020

(PDT-SP) afirmou ao UOL e ao R7 ser a favor da mudança do calendário de provas. “Não há cabimento em manter o calendário. É muito óbvio que isso só vai aprofundar a desigualdade”, disse. Entidades como o Consed, CNE, a Associação Brasileira de Avaliações Educacionais (Abave), entre outras, se posicionam a favor do adiamento do Enem para tentar minimizar

Fux julga inviável ação do PDT que pedia suspensão de prazos do Enem

as inscrições para o Enem 2020 estarão abertas entre 11 e 22 do próximo mês. Ao Supremo, o PDT argumentou que haveria repercussão prejudicial sobre o acesso ao ensino superior por causa do calendário implementado 'sem a observância da circunstância excepcional' da pandemia da Covid-19, que interditou o ano letivo das escolas, e das desigualdades regionais da população

Juventudes e Participação: escola precisa conhecer as expectativas dos estudantes

como a necessidade de se criar relações mais horizontais, respaldadas na autoridade e não no autoritarismo. O terceiro capítulo pontua duas questões fundamentais quando se pensa em jovens e educação: a diversidade e as desigualdades. No âmbito da diversidade, apresenta um panorama dos diferentes perfis de jovens, destacando os aspectos étnico-racial, regional, de gênero

Ensino médio: determinação política e investimentos para viabilizar período integral

Ensino médio: determinação política e investimentos para viabilizar período integral Ensino médio: determinação política e investimentos para viabilizar período integral Edição 263 Políticas Públicas Cercada de dificuldades, incapaz de lidar com as contradições e desigualdades socioeconômicas da juventude, a última etapa da educação básica brasileira

Melhor governança, mais resultados na educação

Estados e o Distrito Federal, além da própria União. Cada um desses entes tem autonomia administrativa, formula e gerencia suas políticas educacionais de forma isolada. Dados as características demográficas, a heterogeneidade regional e o modelo federativo brasileiro, nossos legisladores dividiram as responsabilidades pela oferta da educação pública da seguinte

Relatório de Monitoramento Global da Educação 2020: América Latina e Caribe - Inclusão e educação para todos

Este relatório regional da UNESCO, em parceria com o Laboratório de Pesquisa e Inovação em Educação para a América Latina e o Caribe (SUMMA), mostra o aumento das desigualdades educacionais na América Latina e no Caribe em 2020 no contexto da COVID-19, que já era a região mais desigual do mundo antes do início da pandemia. O documento reconhece os esforços

Implicações dos repasses constitucionais na qualidade da educação municipal das regiões Norte e Nordeste do Brasil

, indicando que a premissa de minimizar as desigualdades regionais por meio deste recurso tem sido efetiva.

Pisa 2019: brasileiros têm desempenho baixo em avaliação internacional e ensino está estagnado há 10 anos

nas matrículas em escolas de jovens de 15 anos no país. E, no relatório internacional, o país é citado como exemplo, ao lado de México, Turquia e Uruguai, de que a "qualidade da educação não precisa ser sacrificada para aumentar o acesso escolar". Diferenças regionais A avaliação internacional traz também dados que indicam a desigualdade regional da educação brasileira

A oportunidade de criar pontes entre a universidade e a escola

de políticas públicas para a Educação, ao invés de nos prendermos às experiências isoladas. Um movimento que defenda a valorização do saber acadêmico e ao mesmo tempo fomente a coleta de dados e a pesquisa nas escolas deve ser realizado por gestores em todos os níveis – nas secretarias de Educação, nas coordenadorias regionais e nas escolas. O principal efeito deste

Diferença percentual de jovens que frequentam o Ensino Médio na idade correta por sexo e turno, segundo o Município

Percentual de jovens que reprovaram no Ensino Médio por sexo e turno, segundo a Regional

Taxa de reprovação no Ensino Médio por sexo, segundo o Município

Taxa de abandono por município

Diferença percentual de jovens que reprovaram no Ensino Médio por sexo e série, segundo o Município

Diferença percentual da taxa de abandono no Ensino Médio por sexo, segundo a Regional

Diferença percentual da taxa de abandono no Ensino Médio por sexo, segundo o Município

Diferença percentual de crianças e jovens público-alvo da educação especial que frequentam escola, por cor e por UF