Proposta do governo pode aumentar 5 vezes matrículas na rede privada custeadas por Fundeb

públicas A maior parte dos 806,6 mil estudantes hoje atendidos nestas instituições via Fundeb estão na creche (567,6 mil matrículas) e na pré-escola (131,4 mil). Depois vem a educação especial, com 99,8 mil alunos, e, de forma bastante residual, outras modalidades, como escolas rurais e quilombolas. As escolas privadas sem fins lucrativos computadas no fundo

Pandemia de covid-19 fez ensino e papel do professor mudarem

, as turmas dos 4º e 5º anos do ensino fundamental e não chegou sequer a conhecer os alunos presencialmente porque a escola estava sendo reformada no início do ano letivo. "Todo o meu contato com eles foi na pandemia, por plataformas de vídeo, por WhatsApp." Lizianne não tinha experiência com meios digitais, por isso, recorreu a amigos da área de marketing e design

A arte de ensinar na pandemia

, em Planaltina, seja classificada pela Secretaria de Educação como urbana, a professora Caroline dos Anjos, 34, destaca que parte dos alunos lida com questões de área rural. A falta de acesso à internet e equipamentos é a realidade de muitos. Aficionada por ensinar desde os 14 anos, quando dava aulas na igreja, Caroline desenvolveu gosto pela alfabetização de crianças

Os desafios de estudar durante a pandemia

de estudantes de diferentes redes estaduais de Ensino Médio. As dificuldades de acesso tanto à internet quanto a equipamentos adequados para a condução dos estudos é um dos obstáculos mais vivenciados pelos estudantes, sobretudo por jovens negros, moradores de áreas rurais e periferias. Os dados de uma pesquisa recente realizada pelo Centro Regional

'Sem wi-fi': pandemia cria novo símbolo de desigualdade na educação

, mas ela é instável. "Cai toda hora, a área (de cobertura) é ruim. E quando passa caminhão ou voam com pipas aqui na rua, estragam o fio." Ele continua estudando cerca de uma hora por dia (bem menos do que passava na escola antes da pandemia), mas nem sempre consegue conciliar as tarefas escolares com o seu trabalho na ONG Educap. Por causa da pandemia, aumentou a demanda

Redes públicas de ensino registram 36,1 milhões matrículas

presencial fundamental e médio (incluindo a educação de jovens e adultos integrada à educação profissional) das redes estaduais e municipais, urbanas e rurais em tempo parcial e integral e o total de matrículas nessas redes de ensino. Segundo a pasta, a versão final do censo está prevista para ser divulgada em dezembro. Os dados divulgados nesta quinta-feira (1º

Rede pública de ensino perde quase 500 mil matrículas entre 2019 e 2020, apontam dados preliminares

% menos para os anos iniciais (1º ao 5º ano). Na outra ponta, houve aumento de 22% nas matrículas do ensino médio de tempo integral. No corte por tipo de rede e local da escola, a maior redução está no ensino fundamental integral da rede municipal em áreas rurais: redução de 63% nas matrículas. Em seguida vem os anos iniciais do ensino fundamental integral da rede

Para educadores, avaliação da OCDE mostra que taxa de reprovação alta e internet lenta são gargalo das escolas brasileiras

da população. A maioria dos repetentes (58,6%) eram de áreas rurais ou vilas. Como é feito o Pisa? Playlist: Volta às aulas na pandemia

Alexandre Schneider - O seu candidato prioriza a aprendizagem dos alunos?

pela garantia da aprendizagem na idade certa de mais da metade dos estudantes brasileiros de 6 a 14 anos. Em ano de eleições municipais, precisamos ficar de olho em algo mais além da frase "a educação será prioridade em meu governo". Garantir educação pública de qualidade para todos é tarefa para mais de uma gestão. Mas é possível, em uma gestão, alcançar ganhos na área

Fundeb passará a atender cidades com maus resultados em avaliação nacional

a mais em comparação ao que é atendido hoje. — O Fundeb tinha um defeito, existia estado rico com cidades pobres que não recebiam. Somos um município isolado, no qual 40% da população é indígena. Das 66 escolas, 63 são rurais. Muitas não têm água tratada e energia elétrica. Ainda assim, não tem complementação, enquanto cidades muito mais ricas recebem recursos. É uma injustiça

Seis efeitos da catástrofe provocada pela Covid-19 na educação da América Latina

Por causa da pandemia de coronavírus, escolas no mundo inteiro tiveram de fechar — por vários meses — e se preparar, da noite para o dia, a ensinar à distância. Mas nas áreas rurais mais remotas ou em bairros carentes ​​com pouco acesso à internet, as aulas on-line são praticamente impossíveis. Algumas alternativas foram criadas, como os professores

Como o acesso à tecnologia tornou-se tão essencial em meio à pandemia

abaixo), divulgado em 2019, indicou um crescimento da conexão apenas através de dispositivos móveis de 20%, em 2014, para 56%, em 2018. Mas ele também mostrou que em locais mais isolados, como áreas rurais, a porcentagem de acesso somente pelo celular é de 77%, enquanto nas regiões urbanas o número é de 54%. Sobre as classes sociais, a discrepância é ainda maior

Um terço das crianças não têm acesso a aulas remotas na pandemia, afirma Unicef

Latina e Caribe 13 milhões 9% Mundo (total) 463 milhões 31% Fonte: Unicef deslize para ver o conteúdo "Os resultados revelam grandes lacunas no acesso a dispositivos eletrônicos, como computadores ou telefones celulares, e para conexões de internet ou outras modalidades de distância educação, especialmente em áreas pobres e rurais", diz o Unicef

Banco de Soluções - Entrevista com Alci Márcio Brito sobre evasão escolar

A seção "Banco de Soluções", do Observatório de Educação, aborda os principais desafios do cotidiano da educação pública trazendo experiências relevantes de gestores, coordenadores pedagógicos, professores e estudantes, que podem servir de impulso para outras novas experiências. Neste episódio, Alci Márcio Brito e João Passos da equipe gestora da UE Dep. Pi...

Em tempos de pandemia, escolas do mundo todo redescobrem a teleaula

explicar os conceitos individualmente tem sido difícil. Em um distrito onde muitos pais são agricultores de subsistência, alguns de seus 47 alunos perderam o acesso a televisores quando suas famílias tiveram que se mudar pela área rural para trabalhar. Uma dúzia deles não retornou. Outros parecem estar "colando" no dever de casa. "Para realmente iniciar a educação

Banco de Soluções - Entrevista com Gesselda Byanka Meireles, Luiza Herzog e Ariane Schulz sobre a abordagem de questões ambientais

A seção "Banco de Soluções", do Observatório de Educação do Instituto Unibanco, aborda os principais desafios do cotidiano da educação pública por meio de experiências relevantes de gestores, coordenadores pedagógicos, professores e estudantes, que podem impulsionar novas experiências. Neste episódio, a professora de Língua Portuguesa Gessela Meireles e as ...

Banco de Soluções - Entrevista com Alexandre Portes Ribeiro e Daniela Berger sobre participação da comunidade no cotidiano escolar

A seção "Banco de Soluções", do Observatório de Educação do Instituto Unibanco, aborda os principais desafios do cotidiano da educação pública por meio de experiências relevantes de gestores, coordenadores pedagógicos, professores e estudantes, que podem impulsionar novas experiências. Neste episódio, o professor de matemática Alexandre Portes Ribeiro e a e...

Novo Fundeb levará recursos a cidades pobres que nunca foram contempladas

. Quem também enfrenta dificuldades como trabalhadora da educação no interior do estado é a professora de língua portuguesa Rosa Nilha Rodrigues. Ela dá aula na escola Antônio Ramalho Motta, que fica na comunidade rural de Santo Antônio do Bolas, na cidade Jenipapo de Minas (menos de 8 mil habitantes), no Vale do Jequitinhonha. A docente diz que já teve que cancelar

Banco de Soluções - Entrevista com Maria Kátia Alves sobre evasão e desempenho escolar

, descreve como desenvolveu estratégias de combate ao alto índice de evasão de alunos da instituição, em sua maioria residentes da zona rural.

Educação brasileira sofre novos baques com perspectiva de mais desistências nas escolas e a perda de R$ 4 bilhões no orçamento

diversidade na solução dos problemas, com desenvolvimento de pesquisa e tecnologia, afirma Flavia Calé, presidente da Associação Nacional dos Pós-graduandos (ANPG). "A ciência deveria ser vista como o futebol. O Brasil é o país do futebol porque em qualquer lugar – bairros ricos e pobres, grandes centros urbanos ou área rural –, todo mundo joga bola. Por isso o Brasil