Como garantir a inclusão de alunos com autismo nas atividades remotas, híbridas ou presencias

: Como desenvolver atitudes inclusivas em sala de aula Saiba como colocar em ação estratégias que ampliem seu olhar para a diferença, focando na recepção de alunos com deficiência, nos processos de socialização e nos processos avaliativos. saiba mais aqui Entre essas pessoas está Maria de Lourdes, professora de AEE na Escola Estadual Maestro Antonio Marmora Filho, em Mogi

Projeto motivacional para elevar expectativas

aprendizagem para os estudantes. As inscrições no Enem aumentaram e 100% dos nossos estudantes participaram das avaliações externas. O trabalho realizado por psicólogos com pais e estudantes resultou em mudanças comportamentais, favorecendo o gosto pelos estudos e maior dedicação em sala de aula, elevando o desempenho nas avaliações internas e externas. Aprendemos

Esporte para promover vínculos e diminuir a indisciplina e a infrequência

Alunos que faltavam às aulas e casos de indisciplina faziam parte da rotina do colégio Inácio Pinheiro Paes Leme, no município de Cachoeira Dourada (GO). Ao perceber a empolgação dos alunos com o campeonato de futsal, a escola passou a ofertar treinos noturnos, exigindo em contrapartida que os jogadores não faltassem às aulas, que participassem

Criação de salas-ambiente

de sala. Além de reduzir a indisciplina, a nova organização levou-os a participar e a prestar mais atenção nas aulas.

Recreio cultural

, tornou viável a iniciativa, cedendo equipamentos sonoros e adquirindo instrumentos musicais. Antes de iniciarmos a ação, os estudantes se mostravam apáticos, havia muitos grupinhos paralelos que brigavam uns com os outros; a indisciplina em sala de aula e os casos de discriminação eram corriqueiros. Também havia um descaso em relação à preservação das instalações

Podcast discute como formar professores melhores

Ter uma educação de qualidade exige professores bem formados não só na teoria como na prática de sala de aula. Por isso, as universidades discutem há tempos mudanças na formação inicial do professor para melhorar a qualidade do ensino. Mas essa solução não é tão simples, nem é a única mudança a ser feita. No Folha na Sala desta terça (28), especialistas

Diálogo com a comunidade

% para 5,8%; e a evasão, que correspondia a 50,6% dos estudantes, passou para 39,2%. Ainda em 2016, tivemos nove estudantes aprovados no Enem, motivando os demais a seguirem o mesmo caminho e fazendo os professores verem mais sentido em sua atuação. Os docentespassaram a buscar estratégias para melhorar a sua prática em sala de aula. Sabemos, porém, que o processo

Metas de aprendizagem para alunos

contribuam fazendo a sua parte a fim de que a escola obtenha melhores resultados nas avaliações. Por fim, é colocado um painel na sala de aula com a meta estabelecida para o bimestre em aprovação e frequência, em termos percentuais. Após a conclusão de cada bimestre, todos discutem sobre os resultados obtidos, elevando as metas quando atingidas ou replanejando

Tutoria e clubes de interesse

de despertar o interesse dos estudantes, a prática visa aumentar o rendimento deles em sala de aula. Toda a comunidade escolar participou do processo. No que diz respeito aos professores, toda semana o grupo planeja, avalia e ajusta as estratégias mais eficientes para desenvolver o interesse e a participação dos estudantes. Concomitantemente, vínculos de confiança

Professores apadrinhando alunos

mais de perto a realidade de cada estudante, passando a ter mais sensibilidade em relação às suas dificuldades emocionais e cognitivas. Antes de atividades importantes, esse diálogo é intensificado. Definimos no primeiro bimestre como o trabalho seria executado. Além do diálogo diário, foi estabelecida uma periodicidade de comunicação semanal nas aulas utilizando

Salas para cada disciplina

As aulas na EEEFM São Jorge, no município de Brejetuba (ES), eram pouco interessantes e nada inovadoras. Os alunos estavam desmotivados e com déficit de aprendizagem. A saída foi repensar a prática de ensino, criando salas de aula específicas para cada disciplina. Os professores tiveram liberdade de organizar e equipar seu espaço. A escola passou

Escuta ativa e oficinas pedagógicas

, direcionadas aos professores de sala de aula, de apoio pedagógico e de Atendimento Educacional Especializado. Os encontros incluíram dinâmicas, estudos em grupos de textos de especialistas em metodologias de ensino, recursos didáticos, leitura e produção textual. Os participantes debateram sobre os conhecimentos adquiridos e elaboraram propostas para mudar

Criação de um sexto tempo

Inspirada numa ação vista em outra escola, o núcleo gestor da E. E. E. P. Adriano Nobre (Itapajé-CE) criou um sexto tempo do turno da manhã, proporcionado por uma mudança nos horários das demais aulas. Esse recurso permitiu desenvolver um trabalho de monitoria sem necessitar de aulas fora do período escolar. Gestores e professores utilizaram esse horário

Reuniões quinzenais e diário de estudantes

os conteúdos que mais necessitavam de atenção e reorganizar as atividades. Paralelamente a isso, os estudantes passaram a elaborar também um diário de bordo em que eles relatam como as ações pactuadas nas reuniões estão sendo desenvolvidas em sala de aula. Essa dinâmica permitiu que a equipe gestora tivesse uma rede de monitoramento mais efetiva das ações pactuadas

Monitoria e aulas de reforço

A diretora da E. E. Professor José Mesquita de Carvalho (Belo Horizonte-MG), Cynthia Pinheiro Chagas, explica como a escola tem auxiliado os estudantes a melhorar seu desempenho escolar com um sistema de monitoria e apadrinhamento entre os próprios estudantes. Cada sala tinha dois monitores, e cada um deles era responsável por três estudantes

Criar rotina de estudos

rotina de estudos utilizando o conceito de sala de aula invertida elevou o desempenho escolar.

Grupos heterogêneos de estudos

que se sentia mal na sala de aula, pois quando o professor apresentava uma proposta de atividade em grupo, eram sempre os mesmos estudantes que se juntavam para realizar as atividades. Juntos, eles e a equipe gestora perceberam que algo deveria ser feito. Entre os professores também havia a queixa frequente a respeito de um grupo de estudantes que não se envolvia

Formação de alunos monitores

de ensino. Foram reorganizados também os horários das aulas para oferecer oficinas de Língua Portuguesa e Matemática, sem prejuízo de carga horária para as demais disciplinas. Sob supervisão dos professores, os monitores surpreenderam com propostas de metodologias inovadoras. Houve um engajamento expressivo dos estudantes monitores com o projeto, focado nos alunos

Ação para saúde mental dos estudantes

de tarefas, na mobilização dos colegas em sala de aula e na iniciativa dos recreios interativos. No primeiro dia de aula do segundo semestre, os estudantes foram recepcionados com um tapete vermelho, cartazes de incentivo e músicas cantadas pelo coral da escola. Após um momento de oração e louvor, o projeto foi apresentado aos jovens, que receberam pulseiras amarelas

Sala de aula invertida

Para melhorar os resultados de aprendizagem da C. E. Castro Alves (Goiânia-GO), a equipe gestora propôs aos professores e estudantes adotarem a prática da sala de aula invertida, que consiste em criar condições para que os estudantes aprendam os conteúdos em casa, por meio de materiais didáticos dinâmicos e criativos fornecidos pelo professor, e cheguem