Suspensão de aulas devido ao novo coronavírus coloca a alfabetização de uma geração em risco

, que é analfabeta, e do pai Isaias Ferreira, que sabe ler e escrever, mas não consegue auxiliar o filho nas atividades escolares. Na casa que tem o chão de terra e pouca ventilação, a família sobrevive com o salário mínimo de Isaias e o Bolsa Família, já que Lindaura não conseguiu acesso ao auxílio emergêncial oferecido pelo governo. - Ele reclama que quer ir para aula

“Precisaremos de rituais de acolhimento nas escolas”, diz Priscila Cruz, do Todos pela Educação

do Todos pela Educação. É uma perda que até hoje mexe com a gente. Esse estudo do Haiti mostra como um país pobre se recuperou – e, lembremos, com ajuda grande do Brasil. Lá, vimos a importância da comunicação dos gestores públicos com seu povo e a participação da família na educação escolar. Pela experiência internacional, a evasão e o abandono é um dos principais

Escolas pós-coronavírus: como alunos e professores voltaram às aulas na Nova Zelândia

. Em 29 de abril, quando o nível de alerta foi reduzido de 4 para 3, as escolas reabriram apenas para receber alunos que não pudessem continuar estudando em casa. E em 18 de maio, já no nível de alerta 2, todas as mais de 2,5 mil escolas do país puderam retomar suas atividades. Leia mais: – Professores pedem apoio técnico e psicológico durante a quarentena

Vida escolar remota

para ajudar os filhos? Como manter o filho atento às videoaulas, que podem ter duração de mais de uma hora? Como obrigar o filho a ficar conectado nas atividades escolares? Como ajudar nas tarefas? Muitas famílias estão perdidas nessa situação; escolas também, já que nem sempre elas se lembram que não dá para oferecer o mesmo ensino anteriormente planejado e cobrar

Mozart Neves Ramos: Com a pandemia, os alunos da rede pública deveriam ser aprovados automaticamente? SIM

e colaboração, entre outras, que são tão importantes para viver neste século 21. Não ter desenvolvido as aprendizagens esperadas não deve ser motivo para reprovação escolar, pois a pandemia já vai provocar consequências muito graves nos campos social e econômico, como a redução da atividade econômica e o consequente aumento de desempregados, especialmente

Fred Amancio: Com a pandemia, os alunos da rede pública deveriam ser aprovados automaticamente? NÃO

está aprofundando esse quadro, que já era desafiador. Além dos prejuízos para a aprendizagem, temos os desafios sanitários, sociais e no financiamento da educação. Estamos acompanhando diversos debates relacionados às atividades não presenciais, acesso à internet, calendário escolar e até sobre a aprovação ou reprovação neste ano letivo. Todos são importantes

UNDIME–SP discute sobre experiências e boas práticas educacionais na pandemia

com os alunos foram suspensas; desenvolvimento de atividades remotas e on-line; relacionamento Escola e Família; diálogo com os professores e comunidade escolar; cooperação, entre outros assuntos.

Sem homologação do MEC, parecer do CNE para o período de pandemia completa 1 mês

tem gerado impasses na definição de calendários na educação básica e problemas na implementação de atividades práticas à distância no ensino superior. Leia: ‘Ou encontramos medicação para a Covid-19 ou não haverá retorno completo’ em 2020, diz reitora da UFRJ Segundo o secretário estadual de Pernambuco e vice-presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação

Internet não chega a 34% dos alunos da rede pública que fizeram Enem

e perder as aulas", diz. "Ou a internet acaba ou fica lenta". Todas as redes estaduais do país, que concentram mais de 80% dos alunos de ensino médio, interromperam aulas. A principal aposta das secretarias foi em atividades online para manter o ensino, embora haja iniciativas pela TV. A legislação brasileira veta o ensino a distância na educação básica

MEC segue ausente nas ações relacionadas ao coronavírus

—por internet, TV ou mesmo com materiais impressos enviados para os alunos. Há ainda o desafio de se distribuir alimentação escolar para os estudantes mais pobres. Cálculo do Consed —órgão que representa secretários estaduais de Educação dos estados— estima um custo acumulado até agora de R$ 1,9 bilhão com medidas durante a pandemia. Entram na conta recursos digitais

Escolas devem voltar em agosto, diz secretário de Educação de Goiânia

para que nós possamos retomar as atividades", relata o secretário. "Não é tão simples assim, não é apenas voltar. Mas nós temos que, com responsabilidade e cuidado com a saúde dos nossos alunos e suas famílias, traçar o melhor plano possível para que nós possamos retomar as atividades", relata o secretário. Estratégia de retomada O secretário disse que já existe um planejamento

SP deve anunciar em breve como será reabertura das escolas, diz secretário

O secretário de Desenvolvimento Regional de São Paulo, Marco Vinholi, disse hoje que a secretária de Educação deve anunciar "muito em breve" como será feita a retomada das atividades escolares. Em entrevista à CNN, Vinholi foi questionado por um telespectador sobre o funcionamento das escolas e creches, já que o governo anunciou ontem um plano de retomada

André Trindade: No confinamento, jovens demonstram adaptação e reação surpreendente

de confinamento trouxe conforto para muitas crianças e adolescentes que passam muitas horas de seus dias fora de suas casas, lançados em atividades externas que demandam deslocamentos pela cidade, trânsito e correria. Isso representa um movimento de interiorização, recolhimento, regeneração, descanso, pausa. Um tempo maior de intimidade familiar. Aqueles muito agitados

Estados estimam que crise do coronavírus pode gerar queda de até R$20 bilhões em recursos do Fundeb

em gel, formação de professores para o ensino remoto, manutenção da alimentação escolar entre outros pontos. Os estados preveem novos gastos quando as atividades presenciais forem retomadas: "Avaliações diagnósticas para identificar as lacunas de aprendizagem dos estudantes, reforço escolar para correção dos desvios constatados e ações sanitárias preventivas

Governo de SP manda professores darem nota a alunos por atividades a distância

Sem conseguir que todos os alunos da rede estadual de São Paulo tenham acesso às aulas online, a Secretaria de Educação determinou que os professores têm até o fim desta semana para avaliar e dar notas para suas turmas para concluir o primeiro bimestre letivo de 2020. Além dos estudantes que não conseguem acessar as atividades, há também aqueles que não

Decisão sobre Fundeb se torna ainda mais urgente com a pandemia

, considerando especificidades dos entes, para o financiamento mais equânime dos recursos voltados à política nacional de educação básica. A proposta era, principalmente, reduzir a taxa de evasão escolar – alta e desigual –, por meio da distribuição dos recursos às redes locais de acordo com seu desenvolvimento socioeconômico e indicadores educacionais. A este pilar

Falta educação na Pasta da Militância

a pandemia. A MP flexibiliza o calendário escolar para garantir que os alunos tenham acesso a todas as horas-aula relativas aos 200 dias letivos exigíveis pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Ou seja, 800 horas anuais, mesmo que de forma remota. O Executivo reconheceu, na MP, a gravidade da covid-19 e os potenciais riscos das inevitáveis

Ensino remoto: dicas práticas sobre ferramentas na web

Neste material, foram compilados diversos tutoriais e dicas para explorar todo o potencial das ferramentas online para que professores possam utilizar no momento de planejar a sua aula a distância. São ferramentas e recursos que podem dar suporte para a realização das atividades e continuidade ao processo de aprendizagem dos estudantes. No entanto, antes

Recomendação n° 1/2020

A Recomendação n° 1/2020, do Conselho de Educação do Distrito Federal, dispõe sobre a reorganização do calendário escolar, os planejamentos pedagógico e administrativo e a contagem de atividades não presenciais, para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, de modo a mitigar os impactos trazidos pela pandemia de covid-19 nas aprendizagens.

Um olhar para a desigualdade escolar em tempos de pandemia

, constatou, por meio de entrevistas, que a escola "representa um elemento organizador das suas atividades intelectuais e sociais"[i]e que estar na escola significa ser cidadão. Assim, esses jovens, que são invisíveis ao olhar do outro e do Estado, sentem-se, por estarem inseridos na escola, como parte integrante da sociedade, reconhecendo-se como portadores