Crianças precisam aprender habilidades socioemocionais na escola

Esqueci minha senha Ainda não sou cadastrado A especialista norte-americana Pamela Bruening defende que esse aprendizado cria seres humanos completos “Se as crianças aprendem habilidades socioemocionais, elas vão ter consciência de quem são, quais são seus pontos fortes, como se desenvolver e trabalhar essas áreas. Se queremos alunos mais engajados

Uso de tecnologia e educação mão na massa se consolidam como tendência na Bett Educar

Garcia, diretora pedagógica da Mind Lab, que trabalha habilidades sociais, emocionais, cognitivas e éticas de forma integrada, reforça que esse movimento já tem acontecido há algum tempo. “O que eu venho trazendo muito como uma tendência é a necessidade de olhar para o ser humano de forma integral, parar um pouco de pensar que cérebro e coração se dissociam

A formação de professores à luz da BNCC

um papel crucial. Linda Darling-Hammond, da Stanford: “O professor não é mais apenas aquele que ensina, mas aquele que aprende ao dialogar com os alunos” “A formação inicial dos professores precisa se utilizar dos mesmos recursos que deseja que os professores pratiquem. Isto é, estar atenta às habilidades do século XXI e necessidades dos alunos”, afirmou

Gestão Escolar

características buscadas nos candidatos a Secretário Regional de Educação. A experiência profissional deveria ser de, no mínimo, cinco anos após o término da graduação, envolver gestão de equipes e o candidato deveria ter disponibilidade para residir na região norte do Paraná. Por serem projetos pioneiros, o próprio edital previa o desenvolvimento de habilidades

O que pode cair de Matemática no Enem 2018 e dicas de como estudar

– Análise combinatória e probabilidade. Entretanto, esses conteúdos são expostos na matriz de referência como competências e, dentro delas, existem diversas habilidades que são avaliadas. O modo como essas competências e habilidades são apresentadas deixa claro que a avaliação apresenta possíveis problemas do cotidiano e espera que os alunos sejam capazes de resolvê

Os Conteúdos e as Dimensões de Conhecimento Na Base Nacional Comum Curricular Na área da Educação Física

e cognitivos. Assim sendo, segundo Soler citado por Silva (2007, p. 19), coloca que: Existem muitas razões para o brincar fazer parte de qualquer projeto sério de educação, pois por meio dele a criança tem a independência aumentada, sua sensibilidade visual e auditiva é estimulada, as habilidades motoras são trabalhadas a agressividade é diminuída, a imaginação

Educação Integral amplia perspectivas das novas gerações

realizadas apontam que a oferta da Educação Integral traz grandes contribuições no desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais, na redução dos índices de evasão e na diminuição de desigualdades na aprendizagem dentro da escola. Reconhecendo a importância do desenvolvimento pleno das crianças, adolescentes e jovens, o Plano Nacional da Educação (PNE

Os Conteúdos e as Dimensões de Conhecimento Na Base Nacional Comum Curricular Na Área da Educação Física

é estimulada, as habilidades motoras são trabalhadas a agressividade é diminuída, a imaginação e a criatividade são muito exercitadas, acontece uma aproximação entre as pessoas e, com certeza, a escola cumpri o seu papel fundamental, que é o de transformar uma realidade difícil. Também os esportes constituem o conjunto das práticas corporais tematizadas na Educação

Uso intenso de celular por jovens prejudica o ensino, diz educador finlandês

a cair nas avaliações foi justamente seu sucesso no Pisa. O país passou a ter receio de alterar e aprimorar seu sistema educacional, tão elogiado. Em entrevista à Folha por email, Sahlberg diz também que o uso pesado de smartphones, redes sociais e de outras tecnologias tem “retirado o tempo de leitura dos jovens, de lição de casa, e afeta habilidades

José Eliton implementa políticas para combater evasão escolar em Goiás

aos matriculados na EJA (Educação de Jovens e Adultos), que concluem o ano letivo com mais frequência. O envolvimento e a habilidade do professor com a disciplina ministrada também têm feito a diferença para que os alunos permaneçam na escola até a conclusão dos ciclos educacionais. Um dos objetivos para a diminuição da evasão é o fortalecimento do Programa Jovem Cidadão

A base do ensino médio

“habilidades”. Na parte específica de Língua Portuguesa, são previstas 53 “habilidades” em 5 “campos”. O excesso de “habilidades” e “competências” foi classificado pelo especialista em educação Simon Schwartzman, em artigo publicado no Estado, como “listas de boas intenções que não servem para nada ou podem se transformar em pesadelos”. O risco é que “a BNCC acabe

Educação 360 Jovem: 'O ensino médio precisa ser modificado', dizem estudantes

do ensino médio deve ser capacitar e gerar habilidades, de maneira que quando o aluno acabe a etapa se posicione bem no que queira fazer. Essa etapa tem que formar o aluno para que ele possa ser o que quiser ser. Para ele, em um projeto prático de robótica, por exemplo, os estudantes conseguem aplicar a teoria e, além disso, desenvolver outras características

Base curricular do ensino médio será debatida em audiências públicas

O Conselho Nacional de Educação (CNE) vai realizar audiências públicas nas cinco regiões do país para debater a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino médio. O documento vai orientar os currículos dessa etapa e estabelecer as habilidades e competências que devem ser desenvolvidas pelos alunos ao longo do ensino médio em cada área de conhecimento

Componentes dinâmicos e temas do cotidiano integram novo currículo flexível

o Brasil, as crianças poderão aprender conteúdos diversificados e desenvolver mais habilidades, já que o documento não propõe um currículo unificado, pois entende a autonomia dos estados e municípios, além dos aspectos diversos e individuais de cada um. As competências que devem permear os anos escolares incluem utilizar conhecimentos construídos sobre os mundos

Última versão da Base Curricular do ensino médio vai ter primeira audiência pública em maio; veja cronograma

em detalhes as habilidades que devem ser ensinadas nos itinerários formativos propostos. Na avaliação deles, a ausência de dados específicos pode fazer que estados acabem adotando caminhos diferentes nos currículos, o que pode aumentar a diferença entre as escolas pelo país.

Mudanças trazidas pela Base Nacional precisam influenciar vestibular

só conhecimentos, mas habilidades também. Se universidades e especialistas em avaliação trabalharem juntos para colocar isso em prática, todo mundo vai querer mudar. Neste momento, os professores estão dizendo: “como posso fazer todas essas coisas e, no final, parece que ninguém está se importando? Então vou ficar com meus velhos hábitos porque eles são

Educação financeira se aprende no colégio

do Fundamental 2 resolveram introduzir o tema, de maneira interdisciplinar, como sugere a BNCC. "A gente queria desenvolver essa habilidade de administrar a vida financeira do aluno dentro da inteligência emocional", diz a professora Patrícia Prado, responsável por Prevenção e Cidadania. No Colégio Stance Dual, a educação financeira virou tema das aulas de Geografia

Educação financeira se aprende no colégio

, coordenadores do Fundamental 2 resolveram introduzir o tema, de maneira interdisciplinar, como sugere a BNCC. “A gente queria desenvolver essa habilidade de administrar a vida financeira do aluno dentro da inteligência emocional”, diz a professora Patrícia Prado, responsável por Prevenção e Cidadania. No Colégio Stance Dual, a educação financeira virou tema das aulas

Base Curricular do ensino médio pode ampliar desigualdades entre estados, dizem especialistas

. De acordo com os especialistas, a principal questão é que, ao contrário da BNCC para o ensino fundamental, o texto final com as diretrizes para o ensino médio não apresenta em detalhes as habilidades que devem ser ensinadas nos itinerários formativos propostos. Na avaliação deles, a ausência de dados específicos pode fazer que estados acabem adotando caminhos

Base Nacional Curricular e reforma do ensino médio

, e substituí-la por uma linguagem formal e abstrata de “competências” e “habilidades” que pode ser útil em processos muito específicos de capacitação para atividades práticas, mas é muito questionável quando se pretende aplicá-la a processos formativos mais amplos. A ideia é definir as bases a partir das quais os currículos possam ser estabelecidos pelas redes