16 hábitos para aprender e desenvolver ao longo da vida escolar

que despertam empatia – Livro incentiva educação socioemocional na infância Abaixo, alguns destaques da conversa: Como um professor pode praticar com seus alunos Karen lembra que sempre que são perguntados sobre quais habilidades gostariam que as crianças desenvolvessem, tanto pais quanto professores provavelmente dizem que seria bom que elas nunca desistam

Como avaliar as competências socioemocionais na escola?

a competência; 3) Definir os descritores (instrumentos que mostram as habilidades que são esperadas); 4) Escolher uma atividade, dentro da área de conhecimento do profissional, que possa desenvolver a CSE escolhida com foco em determinado descrito. A observação é a melhor resposta Para que a avaliação seja eficaz e genuína, a escola precisa apoiar os professores

Campanha Nacional pelo Direito à Educação lança relatório sobre PNE

: universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85%. Meta 4: universalizar, para a população de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica

‘As pedagogias progressistas são elemento de equidade’, diz professor brasileiro de Columbia

muda a essência desses currículos. E ainda tem a questão dos materiais didáticos… A concepção de currículo clássica é uma lista de conteúdos para um determinado período de tempo, mas não é assim que as pessoas têm construído currículo hoje em dia, que é [entendido como] uma matriz de práticas e habilidades. Os documentos curriculares não são listas de coisas

Pesquisa inédita sobre refugiados no país revela boa formação escolar

formalmente reconhecido no Brasil, o que pode caracterizar um impedimento para ter acesso a condições de vida melhores. A falta de revalidação de diploma universitário pode explicar a distância que há entre a atividade profissional que desenvolvem e a sua formação ou habilidades. Dentre os entrevistados, 68,2% (315) não aproveitam suas aptidões ou técnicas

Pesquisa inédita sobre refugiados no país revela boa formação escolar

declararam ter seu diploma de graduação formalmente reconhecido no Brasil, o que pode caracterizar um impedimento para ter acesso a condições de vida melhores. Imagem de divulgação/Acnur A falta de revalidação de diploma universitário pode explicar a distância que há entre a atividade profissional que desenvolvem e a sua formação ou habilidades. Dentre

O que torna um currículo inovador?

(BNCC), seu processo de contextualização vai muito além: "Um currículo inovador deve ultrapassar a visão de documento impositivo de uma listagem de conteúdos e habilidades e propor uma clara concepção pedagógica sobre como articular conteúdos das áreas às competências gerais", explica Julia. Nesse sentido, deve articular a fundamentação teórico-pedagógica

A estratégia de alfabetização que revolucionou aprendizado em escolas do Piauí

pedagógica da escola. "Ao mesmo tempo, eu via que nossos alunos tinham grandes habilidades motoras, desde pequenos. Não tinha nada de errado com eles. Voltamos às teorias pedagógicas e passamos a estudar as crianças uma a uma para entendê-las. Tentamos olhar o modo como a criança aprendia a ler, mais do que como o professor a ensinava." Lima, ao lado da também

A estratégia de alfabetização que revolucionou aprendizado em escolas do Piauí

de gangues, a distorção idade-série (alunos fora da série adequada para sua idade) era altíssima. E a gente pensava: o que vamos fazer com essas crianças?", conta à BBC News Brasil Ruthneia Vieira Lima, diretora pedagógica da escola. "Ao mesmo tempo, eu via que nossos alunos tinham grandes habilidades motoras, desde pequenos. Não tinha nada de errado

PNE: 16 metas estagnadas e milhares de estudantes fora da escola

habilidades ou superdotação (Meta 4). "Ainda hoje não é possível quantificar a porcentagem da população com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação de 4 a 17 anos que está fora da escola. Por outro lado, dos que estão matriculados, segundo dados do Censo Escolar de 2018, 92,2% frequentam a sala de aula comum. Dentre

Encontrão para a aprendizagem além da sala de aula

primeiros 03 meses grátis Atualmente, é praticamente consenso na área da Educação que as escolas devem promover o desenvolvimento integral das crianças e adolescentes, incluindo a formação cultural, ética e humana, além de habilidades de relacionamento e para a vida em sociedade. Mas como fazer isso na prática? Na Escola Projeto Vida, exercitamos esses valores

Escola e comunidade: 9 ações para começar uma boa parceria

e sociais. Desta forma, elas podem ajudar na construção de novas parcerias entre a gestão e a comunidade a partir da sua própria atuação e vivência nela. Além disso, podem compartilhar suas habilidades no desenvolvimento de ações e também suas experiências positivas sobre a escola 4. Realize projetos que envolvam a comunidade. Reuniões e encontros podem deixar

Alunos de escola integral têm mais chance de passar no vestibular

do que as demais. Entre as alunas egressas de escolas parciais, que participaram da pesquisa, 59% estavam trabalhando. Já entre as que cursaram escolas em tempo integral, esse percentual aumenta para 66%. Para ter efeitos positivos na formação de estudantes, o aumento da jornada escolar tem que proporcionar o desenvolvimento das habilidades dos alunos, de acordo

Jovens fora da escola levam Brasil a perder R$ 151 bilhões por ano

, a produtividade brasileira crescia 0,5% ao ano desde os anos 1980 e ficou estagnada na crise atual: — Universalizar a educação é uma agenda do século XX. Os países desenvolvidos conseguiram há décadas. O Brasil não fez e está despreparado para a nova agenda com uso de inteligência artificial. Tem que universalizar e ensinar novas habilidades. Maria Lede Gomes, de 30 anos

Ferramenta permite ao professor avaliar suas competências em tecnologia

suas habilidades. Leia mais: – O que é ser um bom professor? – 4 formas de fazer o professor querer usar tecnologia – Conheça o guia Tecnologia na Educação do Porvir – Como promover conexões produtivas entre empreendedores e educadores – O que acontece quando o professor dá chance às metodologias ativas – Conectividade e cultura escolar são barreiras para uso de celular

Educação para a vida

FreePik Images Dianne Melo* Todos os dias, desde o momento em que acordamos, recebemos estímulos que vão se multiplicando a partir das nossas práticas sociais na escola, no trabalho, nas atividades que realizamos. A resposta a essas demandas está em grande parte relacionada ao domínio das formas de representação escrita e numérica, das habilidades

Política de cotas no processo de inclusão. Você concorda?

necessária. Cota é justiça, não privilégio. Para construirmos uma realidade futura, onde políticas de cotas não precisarão ser impostas, precisamos mudar os nossos modelos de seleção e contratação. Precisamos alterar a maneira que analisamos os candidatos, tirar o foco das habilidades óbvias e questionar a necessidade de fluência em língua estrangeira ou outras ações

Os primeiros passos promissores da BNCC nos estados e municípios

o desenvolvimento de competências e habilidades que os preparem para a vida. Entre elas, pensamento crítico, criatividade, comunicação, colaboração, argumentação e capacidade de se organizar, seguir seus objetivos e tomar decisões com ética, autonomia e responsabilidade. Desde o ano passado, estados e municípios trabalham em regime de colaboração para incorporar

Atraso escolar é maior quando há mais professores fora da área de formação

como "efeitos fixos", que ajuda a limpar ainda mais a estimativa, ao retirar de cena tudo aquilo que é específico a cada escola em particular, mas não pode ser observado em variáveis presentes na base de dados —por exemplo, o clima escolar ou a habilidade do diretor na gestão dos recursos físicos e humanos, a pressão de pais e alunos por professores com formação

Ensino Waldorf completa 100 anos em expansão no Brasil

", diz Melanie. Se privilegia o tempo em que o aluno passa na parte externa da escola. Outras habilidades Em todos os anos escolares, os colégios Waldorf dedicam o mesmo tempo e esforço para ensinar os conteúdos tradicionais e desenvolver outras habilidades. E isso se evidencia na forma de apresentação do conteúdo. Gestora pedagógica, Walkyria Machado conta