É fundamental ensinar crianças a perguntar e a problematizar, diz especialista em alfabetização

escrevendo errado? Não! Depois que a criança já escreve, que ela tem autonomia de registrar suas ideias no papel, o papel da professora é começar a trabalhar a relação entre oralidade e escrita. E não ficar fazendo a criança copiar-copiar-copiar ou dizer que eu falo "tumate" e escreve tomate. É preciso trazer esses problemas sobre a escrita para que a criança pense

Por que a aprendizagem criativa vai além do uso de tecnologia

É verdade que, quando se fala em aprendizagem criativa, muita gente faz uma associação direta com o uso de tecnologia ou o desenvolvimento de produtos a partir de atividades que contam com etapas online. Entretanto, a abordagem pedagógica defende a criação de ambientes educacionais mais criativos, lúdicos e relevantes, o que pode ser desenvolvido

Como integrar as competências socioemocionais às aprendizagens curriculares?

que, quando falamos em desenvolver competências socioemocionais como condição para tornar as aprendizagem mais amplas, profundas e resilientes ao contemporâneo, temos um objetivo maior que é construir com os estudantes as competências para navegarem com autonomia num mundo que pede autoconhecimento, colaboração, propósito, escolhas coletivas e criatividade. "A construção

Paraná tem a 1ª Escola Referência da Indústria com metodologia STEAM

, de 17 de dezembro de 2018. O texto aprovado pelo Ministério da Educação estabelece "conhecimentos, competências e habilidades que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica". As escolas passaram a ter autonomia para estabelecer itinerários formativos próprios, direcionando os alunos para suas áreas de maior afinidade

Disciplinas eletivas colocam alunos em posição de protagonistas de suas histórias

para o primeiro ano do ensino médio, durante o contraturno das aulas. Em 2023, elas começarão a ser oferecidas para primeiros e segundos anos e, em 2024, os três anos do ensino médio cursarão essas disciplinas. A adaptação dos currículos foi feita de acordo com a lei do novo ensino médio. Segundo a Coordenadora Pedagógica do Ensino Médio do Colégio Bonja, professora

Planejamento da alfabetização: como consolidar as aprendizagens

muito para avançar no processo de alfabetização! O primeiro passo é fazer uma boa análise da avaliação diagnóstica da turma. Ter apoio da equipe pedagógica e momentos de troca com os demais professores pode contribuir para entender o que já está bem consolidado, o que ainda falta fazer – levando em consideração o referencial curricular de sua rede – e os caminhos possíveis

Como estimular o cérebro das crianças para que elas aprendam mais?

pedagógicas. O grande problema, disse a professora colaboradora da USP em conversa com o Estadão, serão os impactos nas habilidades socioemocionais, como empatia, autoconhecimento e cooperação. Veja os principais trechos da entrevista: Como estimular mais as crianças e melhorar a aprendizagem? Precisamos pensar em como queremos que elas aprendam. Se quisermos

Como estimular o cérebro das crianças para que elas aprendam mais?

da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (USP), também explica que os impactos da pandemia nos jovens estão longe de serem relacionados unicamente às questões pedagógicas. O grande problema, segundo ela, serão os impactos nas habilidades socioemocionais. A profissional já realizou diversas palestras para diretores de escolas, e acredita que hoje o grande

Desafios de aprendizagem no Ensino Fundamental demandam mudanças na organização escolar

A volta às atividades presenciais nas escolas de Ensino Fundamental foi muito aguardada por professores, estudantes e famílias, sejam aqueles que não tiveram acesso a qualquer trabalho pedagógico remoto ou aqueles que experimentaram formas de ensinar e aprender com mais autonomia e sentido. "Estávamos ansiosos para voltar e fazer algo diferente

Artigo: 'Escola indígena surgiu como contraponto ao projeto colonizador da tradicional, que nos foi imposta'

as situações concretas das realidades indígenas; e) o ensino nas escolas indígenas, especialmente no ensino médio, tem como finalidade a autonomia e a sustentabilidade política, econômica, gestão territorial e cultural dos povos indígenas; f) é importante que as crianças e jovens indígenas estudem em suas comunidades; g) os gestores públicos precisam ter uma formação

Competências socioemocionais não resolvem os conflitos na escola; entenda

para os professores, ocupam seu tempo e suas preocupações, um tempo que poderia ser melhor aproveitado se fosse dedicado pela equipe pedagógica a uma reflexão mais aprofundada sobre o modo como se manifestam as emoções em sala de aula, seus efeitos e o modo de aproveitar as expressões emotivas na formação das crianças e dos adolescentes, de ajudar os estudantes a resolver

Para 97% dos professores, escola pública dos sonhos está longe de ser a atual

A escola pública dos sonhos está longe de ser a atual. As aulas deveriam ser baseadas em mais metodologias ativas, a infraestrutura poderia melhorar, bem como o acesso à internet e à tecnologia, para que o estudante tivesse mais autonomia. As relações precisariam ser mais inclusivas e o professor, devidamente valorizado. Sem contar o conteúdo

Jogo incentiva reflexão sobre Projeto de Vida no ensino fundamental e médio

eles estão e incentivá-los a descobrir para onde querem ir. Escolas interessadas em aplicá-lo devem entrar em contato com o Movimento Futuro. Para que pensem sobre os desafios de suas comunidades e possíveis trajetos para resolvê-los, é necessário, primeiro, que conheçam essas problemáticas. "Olhar o entorno como uma proposta pedagógica, intencionalmente planejada

‘Minha luta por uma EJA transformadora nunca vai acabar’, diz Dona Eda Luiz

em 2022 (Créditos: Divulgação e Marina Lopes) Um dos grafites da escola retratam o patrono da educação brasileira, Paulo Freire (Crédito: Marina Lopes) Uma das salas de atividades, com tapetes EVA (Crédito: Marina Lopes) "Quero que tenham autonomia", diz Dona Eda, sobre a nova gestão (Crédito: Marina Lopes) Um dos espaços de convivência do CIEJA (Crédito: Marina

Comunidades se unem em busca da construção de uma educação inclusiva

, Minas Gerais, e foi professora na rede pública por 31 anos. Ela também foi coordenadora pedagógica, vice-diretora, com passagem pela Diretoria Regional de Educação na implementação e acompanhamento da política de inclusão no município. Por 12 anos, foi professora do Atendimento Educacional Especializado. "Historicamente as pessoas com deficiência

Câmara de SP discute projeto que autoriza 3º setor a gerir escolas municipais

do ensino, com prioridade para escolas em bairros mais pobres e com piores resultados. AdChoices ADVERTISING As organizações contratadas teriam liberdade para definir currículo, projeto pedagógico e metodologias de ensino nas unidades sob sua gestão. Ganhariam autonomia também para montar o "time de professores, diretores, vice-diretores e secretário escolar

Só governos totalitários defendem que professor seja neutro, diz educador espanhol

quem tenta proibi-lo do que sobre o que se tenta proibir. Nenhum sistema democrático pode proibir uma teoria pedagógica, por mais que tenha críticas ou discordâncias a ela. Por que a defesa de uma educação libertadora e crítica preocupa tanto alguns governos? Partidos e governos totalitários se preocupam com uma cidadania que pense e tenha autonomia. Pessoas críticas

Na educação infantil, 55% das turmas não separam tempo para leitura de histórias para crianças

urgente." Para Domingues, o que parece ter mais espaço de melhora é a atuação pedagógica. "É a interação entre adultos e crianças, esse papel de mediação dos professores", avalia. Dentro dessas práticas pedagógicas, o que mais chama a atenção do pesquisador, de forma negativa, é que ainda há muitas turmas onde, em 3h30 de observação direta, não houve contação

Na educação infantil, 45% das turmas não separam tempo para leitura de histórias para crianças

." Para Domingues, o que parece ter mais espaço de melhora é a atuação pedagógica. "É a interação entre adultos e crianças, esse papel de mediação dos professores", avalia. Dentro dessas práticas pedagógicas, o que mais chama a atenção do pesquisador, de forma negativa, é que ainda há muitas turmas onde, em 3h30 de observação direta, não houve contação de histórias

Programa convida estudantes a criar bichos fictícios para preservar o meio ambiente

de estrutura ou geraram comportamentos inusitados. A ideia é que utilizem essa premissa para criar, no Tangram ou no Scratch, seu próprio bicho esquisito (saiba mais na ficha técnica da experiência). Márcia Sacay, coordenadora pedagógica o Ação Criativa e bióloga da RBAC, explica que a experiência foi criada para trazer ludicidade e brincadeira na linguagem cotidiana