Brasil não pode esquecer sua grande chance na educação

Quem olha de longe a complicada situação da educação brasileira pode imaginar um deserto de ideias, um conjunto vazio de políticas públicas que deixam à deriva o ensino no país. A percepção é falsa: há um feixe avançado e criativo de leis, propostas pedagógicas e mecanismos de financiamento. Se levados a sério, poderiam revolucionar a educação

Nas entrelinhas das carteiras da escola

Em 2019, quando chegou ao Colégio Estadual de Seabra, na região da Chapada Diamantina (BA), a coordenadora pedagógica Janaina Barros ficou intrigada com o grave índice de evasão escolar, que batia 40%. Não havia registros que o explicassem. Assim como vem fazendo desde 2002 nas outras escolas por onde passou, Janaina começou a olhar com cuidado, respeito

Homeschooling prova que Bolsonaro tem projeto para a educação

de deus!"; todo o material didático a ser distribuído aos 40 milhões de estudantes das redes públicas, neste e nos próximos anos, está sob escrutínio de censores e movimentos antigênero; dissemina-se amplamente, em rádio e televisão, uma concepção retrógrada e familista de alfabetização, o programa "Conta para mim". Tudo isso implementado diretamente e por decreto

Racismo e infância: enfrentamento à violação nas instituições e o papel do poder público

de currículo. Havia também a criação de um Conselho Municipal da Comunidade Negra e Valorização dos Saberes Locais. Atualmente o Programa Equidade na Infância (ENI) do CEERT está vinculado ao tema Educação Infantil e é uma intervenção formativa com a finalidade de auxiliar professores e coordenadoras pedagógicas a selecionarem e organizarem, nas instituições

Educação Infantil sente impacto da pandemia no desenvolvimento da criança

, segundo dados do IBGE – muitos, pais, mães e avós. Segundo Tatiana Piva, gestora pedagógica da Rede Municipal de Cajamar, os dados são compatíveis aos inúmeros relatos de crianças que estão em casa, muitas vezes com vizinhos e conhecidos, e que vivem situações complexas ao desenvolvimento. "Na nossa realidade, os pais saem para trabalhar e as crianças só conseguem

Vivência ao ar livre na retomada das aulas também é questão de saúde

, as atividades ao ar livre passaram a ser pauta recorrente no debate sobre a retomada das atividades presenciais nas escolas. Se antes a vivência fora das quatro paredes era encorajada no sentido de incentivar o contato com a natureza e a movimentação das crianças, hoje trata-se de uma questão de saúde pública. Paula Mendonça, assessora pedagógica do programa Criança

Angela Vidal Gandra da Silva Martins - Ainda sobre homeschooling

. Fato, bom valor, só resta normatizá-lo, para maior proteção das crianças. Paralelamente, estamos delineando o programa Família na Escola, bem como a volta às aulas presenciais, com o devido monitoramento sanitário. O que importa é que, dentro do leque do pluralismo de concepções pedagógicas previsto nos artigos 206 e 209 de nossa Constituição, respeitemos

BNCC na pandemia: ajuda ou atrapalha? - Por Maria Antonia Goulart e Natacha Costa

de pensarmos um currículo mais contextualizado, com planos de implementação ajustáveis ao perfil e desafios de aprendizagem apresentados pelos estudantes reais. Desde a formulação e homologação da Base Nacional Comum Curricular temos afirmado e insistido em duas ideias que, na nossa visão, são imprescindíveis se de fato quisermos partir da concepção de Educação

Conhecer as famílias é essencial para organizar atividades remotas na creche

, com respeito à infância e a todas as suas formas de ser e experienciar, conforme preconiza a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Mas como fazer tudo isso caber em um projeto de atendimento não presencial? Para falar sobre isso, vou contar minha experiência. Sou coordenadora pedagógica da Escola Municipal de Educação Básica Gildo dos Santos, uma creche localizada

Um retrato dos desafios da Educação do Campo no contexto da pandemia

. Seu principal objetivo é permitir que as crianças e adolescentes possam se desenvolver integralmente em um espaço que respeite sua cultura e seus valores e que dê a eles a oportunidade de escolher livremente os caminhos que desejam para seu futuro. A escola iniciou as atividades pedagógicas remotas em junho e, devido às dificuldades de acesso à internet, tudo

Dia da Educação: a improficiência de Bolsonaro, a falta de vivência do Legislativo e uma pátria anti-educadora

de nossos representantes. Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; III – pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; IV

Aproximação entre escola e ambiente familiar pode ser herança positiva da pandemia, diz educadora

públicas em 12 países, e vimos como nossa BNCC contempla as concepções mais avançadas. São práticas pedagógicas centradas na criança, em que ela age e é ouvida. Tudo de forma costurada com a intencionalidade pedagógica do professor. Ele não age sozinho, mas em um ambiente com situações mediadas. É um modelo de organização curricular com base no campo

A participação da família na vida escolar é realmente importante?

para promover a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças", explica. Ainda, segundo a coordenadora, a participação da família na escola afina concepções, valores e visões em relação a proposta pedagógica do Colégio. "O que contribui para o trabalho realizado na escola, o acompanhamento da aprendizagem e o sentimento de pertença", afirma. A professora lista cinco

[Aula 23] Ensino Híbrido x Ensino Remoto: concepções e expansões

Esta é a vigésima terceira aula do curso gratuito de aperfeiçoamento "Tecnologia na Educação, Ensino Híbrido e Inovação Pedagógica", oferecido pelo Laboratório Digital Educacional da Universidade Federal do Ceará. Na aula, abordam-se as características do Ensino Híbrido e do Ensino Remoto e discute-se acerca da centralidade do estudante nesse processo

Crianças com deficiência só têm atendimento educacional especializado em uma a cada cinco escolas públicas

ou alunos de diferentes escolas são reunidos num único colégio para o AEE, o que, segundo Mantoan, desvirtua a concepção desse tipo de atendimento. — O AEE não é um serviço itinerante. Tem que estar sediado na escola. O professor do AEE tem que conhecer o docente da classe regular para identificar as barreiras e, a partir daí, entender os melhores recursos

O que fazer quando as expectativas das famílias são diferentes do trabalho planejado para as crianças?

e uma concepção de criança. Essa construção foi fruto de um longo processo de estudos e reflexões sobre a minha prática pedagógica, algo que as famílias não vivenciaram. Por isso, elas acabam desenvolvendo práticas por iniciativa própria dentro das suas crenças e experiências sobre como suas crianças podem aprender. Dentro deste cenário, podem surgir dúvidas do tipo: não

Quais competências devem ser desenvolvidas pelos diretores?

, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza, para promover ambiente colaborativo nos locais de aprendizagem. - Agir e incentivar pessoal e coletivamente, com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência, a abertura a diferentes opiniões e concepções pedagógicas, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos

Instituto Rodrigo Mendes lança novos Materiais Pedagógicos Acessíveis gratuitos

Portuguesa de uma forma colaborativa, tanto para o período de atividades pedagógicas remotas como para o tempo de aulas presenciais. O jogo é composto por um painel em MDF, cartas plastificadas para as associações de figuras com os termos em português e os sinais em Libras, e um dado eletrônico. Para jogar, os estudantes devem acionar o dispositivo do dado

Livro didático e transformação social

, com diversidade de concepções pedagógicas e respeito à autonomia do professor, que pode escolher o material que vai utilizar em sala de aula. O edital 2021 do PNLD veio apoiar as mudanças no Ensino Médio. Em seu Objeto 1, oferece a educadores e gestores de escolas públicas a escolha de obras didáticas de transição, previstas para serem utilizadas em sala de aula

Liderança educacional: pandemia exige ainda mais flexibilidade, consistência e capacidade de construção de vínculos

muito mais difíceis, afirmou o professor, pois não há uma solução pronta para eles. Na concepção original de Ronald Heifetz, os desafios adaptativos requerem a gestão do imprevisível, pedem novos conhecimentos e experimentação, envolvem mais tempo e pessoas, e a mudança de comportamentos. “É preciso construir uma maneira distinta de atuar – no nosso caso, de educar