Gestão Escolar

perspectiva, o diretor escolar é responsável pelo acompanhamento da aprendizagem dos estudantes e pela criação de mecanismos de apoio àqueles que apresentam dificuldades. Estar à frente do planejamento e participar das necessárias correções de rumo é fundamental. Além disso, é primordial legitimar as instâncias de participação como o conselho de escola, a associação

Belém está entre as três capitais que tiveram melhor evolução na educação segundo o Ministério da Educação

de como está a aprendizagem da nossa criança. E quando criança não vai bem, quando ela tem dificuldade, a escola intervém”, diz a diretora da escola municipal Ana Soares Farias, Ernestina Rodrigues, bem avaliada no exame. Em nota, a Secretaria de Educação informou que o resultado do IDEB é um alerta de que é preciso fazer um esforço contínuo para incentivar a participação dos alunos

O que o Ideb revela sobre a política educacional do País

das metas estratégicas do Plano Nacional de Educação (PNE). “Não temos investimentos em infraestrutura, valorização e condições de trabalho dos profissionais da educação. Assim, é impossível criar condições para que ocorram relações de ensino-aprendizagem, os dois grandes pilares que compõem o direito à educação”, diz a especialista. Andressa também reforça

Após um ano no ensino médio, 1 em cada 4 estudantes deixa a escola

estamos falando de coisas distintas. É preciso olhar para a aprendizagem para permitir que meninos e meninas aprendam na escola”, diz o ministro da Educação, Rossieli Soares. Os dados, divulgados pelo MEC e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), fazem parte do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, o principal

Indicadores multidimensionais para avaliação da infraestrutura escolar: o Ensino Fundamental

O artigo apresenta um conjunto de indicadores para avaliar a infraestrutura das escolas públicas de Ensino Fundamental brasileiras, partindo do pressuposto de que a infraestrutura é um construto complexo, o que justifica a sua avaliação por múltiplas dimensões. Os resultados apontam para melhora da infraestrutura no período, mas os padrões de desigualdade a...

Experimentação e aprendizagem na trajetória afetiva e sexual de jovens de uma favela do Rio de Janeiro, Brasil, com experiência de aborto clandestino

O artigo aborda o tema da iniciação e trajetória afetivo-sexual na adolescência de jovens moradoras de uma favela do Rio de Janeiro, com foco nas narrativas de dez jovens no contexto da gravidez e a experiência de aborto induzido. Discutem-se a importância do fortalecimento de políticas públicas, questões sobre gênero e direitos sexuais e reprodutivos na ad...

Transformações conceituais de comunidades de prática: da aprendizagem situada à gestão organizacional

O artigo foi apresentado no 14° KM Brasil - Congresso Brasileiro de Gestão do Conhecimento, realizado pela VIA - Estação do Conhecimento. Para compreender o que é Comunidade de Prática, o artigo identifica interpretações dessa expressão e relata, de forma sintetizada, as alterações de entendimento com base em estudos de pesquisadores ao longo dos anos. Conc...

Educação com qualidade: possibilidades em uma discussão política

deve basear-se em quatros pilares: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser; III- A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores que fundamentam a sociedade; IV- O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos

Em 11 anos, ensino médio dá salto de qualidade apenas em quatro estados

Nos últimos 11 anos, apenas 4 das 27 redes estaduais do país conseguiram fazer com que seus alunos do ensino médio tivessem avanços significativos de aprendizagem em português e matemática. O quadro geral nesse período é de estagnação, em níveis muito baixos. Há queda em diferentes estados, mesmo entre aqueles que apresentam os melhores resultados. O ensino

Brasil completa 20 anos sem avanço no ensino médio

Em 20 anos, alunos de escolas públicas e privadas de ensino médio do País não melhoraram em nada sua aprendizagem em Português e Matemática. A nota dos estudantes em 2017 no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), exame oficial cujos dados foram divulgados nesta quinta-feira, 30, é mais baixa do que a registrada em 1997. A rede particular caiu menos

Ensino médio poderá registrar ganho nulo de aprendizagem para o aluno em 2021, diz ministro

PUBLICIDADE BRASÍLIA. O ministro da Educação, Rossieli Soares, afirmou que há risco de ganho zero de aprendizagem no ensino médio, em 2021, se o panorama da educação não mudar. Isso porque os resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), divulgados nesta quinta-feira, apontam que a cada ano escolar menos vai sendo agregado ao aluno em termos

'Ensino médio está no fundo do poço', diz ministro da Educação

do poço. Está na hora de este país tomar uma decisão e seguir o rumo de buscar uma melhoria. Se quiserem melhorar o PIB deste país, olhem para a educação básica - disse Rossieli. Dois em cada dez alunos do ensino médio não atingem nível mínimo de aprendizado O ministro salientou que os estudantes classificados com aprendizagem "insuficiente" no Saeb não têm sequer

7 de cada 10 alunos do ensino médio têm nível insuficiente em português e matemática, diz MEC

é a avaliação utilizada pelo governo federal, a cada dois anos, para medir a aprendizagem dos alunos aos finais de cada etapa de ensino: ao 5º e 9º anos do ensino fundamental e 3º ano do ensino médio. O sistema é composto pelas médias de proficiências em português e matemática extraídas da Prova Brasil, e pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb

Promotoria em Brasília diz que homeschooling é ‘pluralismo político’

de maneira distinta da educação tradicional de massa realizada no ambiente escolar, assegurando-se o pluralismo político no contexto educacional”, afirmam as promotoras. “É certo que a família, embora detentora da escolha do modelo educacional, não dispõe de liberdade em não adotar os conteúdos mínimos de aprendizagem, devendo o Estado efetuar a fiscalização

Estudantes de colégios militares custam três vezes mais ao País

é 6,5 (do 6º ao 9º ano do fundamental). O das escolas estaduais, 4,1. No entanto, a renda desses estudantes é classificada como “muita alta” pelo MEC, um grupo em que se inserem apenas alunos de 3% das escolas brasileiras. A classe socioeconômica é considerada por educadores como um dos fatores mais importantes para a aprendizagem, pelas influências que o aluno

Acesso com equidade e qualidade deve ser foco na educação infantil

Nos últimos 20 anos, o Brasil deu importantes passos na educação infantil com a criação de marcos legais que reconhecem os direitos de aprendizagem de todas as crianças e sugerem ações conjuntas para apoiar o desenvolvimento até os seis anos de idade. No entanto, em um cenário de congelamento de recursos para educação, o país ainda precisa dar conta

Três experiências que estão mudando para melhor a educação no Brasil

– números que já superam a meta estabelecida para 2021 e fazem frente ao de capitais com IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) bastante superior ao destas cidades. O município de Boa Vista do Tupim, que em 2005 apresentava um Ideb de 2,2, a partir do trabalho em colaboração, saltou para 5,8 em apenas 4 anos. O principal impacto foi a melhoria da aprendizagem

Educação indígena: olhar integral para os saberes tradicionais e do território

em 2018, o curso visa munir os indígenas de boas práticas pedagógicas, que possam complementar seus conhecimentos acumulados e facilitar as relações de ensino-aprendizagem. Com a formação de professores e fortalecimento da educação indígena, a UFAM espera garantir que os jovens possam permanecer em suas comunidades, se assim desejarem Segundo o IBGE, 36

Entrevista: ‘Desigualdade não serve mais a quase ninguém’, diz economista

, letramento matemático e leitura de dados. Além disso, as competências sociais e emocionais são fundamentais: capacidade de comunicação, empatia, negociação, adaptabilidade e aprendizagem contínua, o “aprender a aprender”. A gente precisa fazer isso desde a primeira infância. O Brasil de alguma forma driblou várias necessidades do mundo do trabalho, fazendo

Ricardo Henriques: ‘É preciso se adaptar ao mundo do conhecimento desde a primeira infância’

aos estudantes, crianças e jovens, ao processo de aprendizagem e, portanto, aos vínculos que dali derivam. O Brasil precisa se atualizar. E, para além de todos os desafios que cada um de nós temos, que são muitos — tão maiores quanto maior a nossa desigualdade —, se solicita que os pais participem desse processo, não de modo formal, mas de modo engajado. Isso implica