Diversidade Sexual Na Escola: Ideologia, Desafio ou Realidade Contemporânea?

que possam possibilitar a quebra de tabus, que sobremaneira vem interferindo e refletindo de forma acentuada no processo de ensino aprendizagem. Portanto, aspira-se que professores sejam despertados sobre a necessidade de um olhar mais aguçado sobre as questões e fatores homofóbicos no sentido de poder contribuir de forma direta com a difusão de ações informações

Alunos já estão preparados para ensino médio flexível, diz diretor

médio será lidar com a organização nas escolas nesse novo modelo. “O ensino médio brasileiro é um desastre total. Da forma como está montado, está trazendo resultados muito ruins e precisa mudar”, diz o diretor. Aguiar é um dos convidados do Fórum Estadão - O Novo Ensino Médio, que será realizado nesta terça-feira, 5. O evento terá também a presença

Alunos e professores sofrem com falta de estrutura e violência em escola de contêiner

Estudantes e professores da escola instalada em contêineres no bairro Pinheirinho dos Palmares sofrem com a falta de estrutura da unidade e reclamam do avanço da violência no local. A unidade recebe os estudantes do conjunto habitacional desde fevereiro, implantada de forma provisória até a construção de um imóvel de alvernaria. A prefeitura afirma

Novo currículo do ensino médio será dividido em áreas, e não disciplinas

a projetos interdisciplinares e, fazendo esse currículo por áreas, você pode explorar mais os interesses do aluno", ela diz. Apesar de ser favorável à ideia, Ana Maria aponta que a formação do professor para esse modelo será um desafio. "É preciso professor bem preparado para isso e disposto a trabalhar nessa interdisciplinariedade com outros professores, e ser

Reforma do Ensino Médio sugere separação de habilidades em áreas de conhecimento

. Sem ter uma base para a área diversificada, não se tem parâmetros para os processos de avaliação, escolha de materiais didáticos, como orientar a formação de professores”, disse. Para Callegari, trabalhar a base por áreas de conhecimento pode ser positivo para induzir que os conteúdos sejam trabalhados de forma mais interdisciplinar. “Trabalhar por áreas

Conselho de Direitos Humanos aprova resolução em repúdio ao Escola sem Partido

Miguel Nagib. Em 2014, ganhou força quando se transformou no Projeto de Lei 2974/2014, apresentado na Assembleia Legislativa Estadual do Rio de Janeiro (Alerj). O movimento é contrário ao que chama de “doutrinação ideológica” nas escolas e disponibilizou modelos de projetos de lei, estadual e municipal, a fim de que a iniciativa fosse replicada em outros locais

Ensino Híbrido: aprendizagem significativa combinando tecnologia, ambientes diversificados e pessoas.

era o professor quem detinha o conhecimento e por meio dele, a informação chegava aos alunos. Já no modelo pós-industrial moderno, o aluno tem acesso à informação constantemente e inclusive, independente do professor. Para lidar com essa nova situação, o professor e o aluno desenvolveram novas habilidades. Hoje o professor, mais do que simplesmente transmitir a informação

Estágios e parcerias: a importância da prática na formação inicial de professores

O modelo do estágio na formação inicial de professores no Brasil ainda é um ponto que merece amadurecimento. Desde a sua inserção no currículo até as parcerias com as escolas de Educação Básica e Redes de Ensino. A pergunta balizadora é: os recém-formados estão preparados para iniciar a carreira docente? Formar professores no Brasil é indiscutivelmente

STF avalia oferta de ensino religioso nas escolas públicas

e as outras leis vigentes, sem qualquer forma de discriminação. A dimensão da confessionalidade atribuída ao ensino religioso foi “o gatilho disparador da ADI”, como coloca a autora e então procuradora-geral, Déborah Duprat. O texto defende que “a única forma de compatibilizar o caráter laico do Estado Brasileiro com o ensino religioso nas escolas públicas é através

Entenda como o Enem vai avaliar a sua prova

de dificuldade. Deste modo, não tem como o aluno se queixar que foi prejudicado. O professor também desfaz o mito de que o mais importante é buscar somente questões difíceis, para aumentar a nota com isso: – O estudante deve distribuir o tempo de forma igualitária para todos os exercícios. Se ele estiver bem preparado, vai passar rápido pelas questões fáceis, sobrando

Professora alerta para apagão na formação de profissionais de ensino

Executivo do Sindicato das Entidades Mantenedoras de Estabelecimentos de Ensino Superior de São Paulo (Semesp), Rodrigo Capelato, defendeu mudanças na forma de financiamento do ensino superior. A entidade apoia o modelo australiano, que leva em consideração o desempenho do estudante no mercado de trabalho depois da formação, ou seja, se houver frustração de renda

Educação bilíngue e a formação docente

do conteúdo. A ausência de regulamentação em âmbito nacional para essas escolas faz com que tenhamos pouca informação no que se refere ao número de escolas bilíngues no Brasil, assim como o modelo de educação bilíngue adotado. E o professor que trabalha nesse contexto? No Brasil, em oposição ao crescimento das Escolas Bilíngues, há uma quase ausência de programas

Seis professores que acreditam em seus alunos

, é professor de história na rede Estadual do Rio de Janeiro há sete anos. Leciona para o Ensino Médio na Escola Estadual Rubens Farrula – São João de Meriti (RJ) 5 – PORQUE DESPERTA TALENTOS “Tive sorte de ter grandes professores que acreditaram no meu progresso. Se nós queremos que a Educação melhore, se queremos um País modelo, precisamos lutar. A Educação desperta

Seis professores que acreditam em seus alunos

de forma igualitária, mas, muitas vezes, falta oportunidade. Infelizmente, a verdadeira inclusão caminha a passos lentos. É preciso sensibilizar as pessoas para essa questão e exigir que as instituições de Educação Superior capacitem os professores. Os desafios de promover a interação social dos alunos da Educação Inclusiva só me fortalecem.” Elisângela Felix

Conexão: a internet como uma oportunidade para a educação

em aprendizado. De forma direta, foram 2300 estudantes impactados, 185 professores formados e mais de mil equipamentos distribuídos nos locais. Neste ano, a Fundação está com um novo projeto: Profuturo Aula Digital. A iniciativa surgiu como uma tentativa de levar educação para lugares de grande vulnerabilidade no continente africano. Adaptada para o Brasil, o objetivo

Educação 360: como preparar as escolas para o uso da tecnologia

ou fazer com que as operadoras ofereçam o serviço às escolas públicas de forma gratuita, já que elas só prestam serviços mediante concessão do poder público: - Mas, para além disso, é fundamental pensar qual tecnologia queremos utilizar. Há três tipos: uma para ensinar, uma para explorar e outra para incluir. A primeira remete à substituição do professor

Um em cada três na USP vem de rede pública

Nacional do Ensino Médio (Enem) como forma de ingresso. Uma das primeiras tentativas de aumentar a inclusão se deu há dez anos, com a criação de um bônus no vestibular para alunos da rede pública. Mas apenas no dia 4 de julho deste ano o Conselho Universitário da USP aprovou o uso de cotas em todas as suas unidades. O modelo ainda enfrenta resistência, embora

ONG faz oficinas sobre Semiárido para professores

Fortaleza. A ONG We World Brasil realiza, ao longo deste mês de agosto, uma série de encontros com professores de Ensino Fundamental e Médio para discutir maneiras de contextualizar os conhecimentos transmitidos dentro das salas de aula com o Semiárido que circunda as escolas. "É um trabalho em que a escola mergulha na sua realidade", explica Rosângelo

Os professores e os desafios da contemporaneidade

É muito comum ouvir que ainda vivemos uma educação do século XIX, com professores do século XX e estudantes do século XXI. O que isso quer dizer? Será que as formas de educar, que deram tão certo até o momento, mudaram? Ou os novos recursos para educar é que mudaram? Na verdade, falar em inovação na educação está muito mais relacionado com a reflexão sobre

Tecnologias digitais e inovação: avanços, desafios e oportunidades após três anos do PNE

educativo e de apropriação tecnológica; mapeamento das condições físicas e provimento de infraestrutura adequada; difusão de práticas inovadoras e influência destas sobre os modelos tradicionais, respeitando as diversidades regionais. Conclui-se que não basta apenas uma apropriação das tecnologias digitais, tampouco seu uso em práticas pedagógicas de forma