Instrução pública primária para negros e pobres no noroeste de Minas Gerais no início do século XX: as condições das escolas dos sertões

O artigo problematiza a distribuição territorial e as condições das escolas públicas primárias no noroeste de Minas Gerais nas décadas iniciais da República brasileira. Utilizamos o recorte teórico metodológico proposto por Veiga (2022), que aborda a divisão sociorracial da educação por meio da oferta escolar desigual. Verificamos, por parte do poder público...

Liderança, ensino online e inclusão: que relação? Percepções de professores de primeiro ciclo do ensino básico

Este artigo questiona a relação entre liderança, ensino online e inclusão. Para tanto, partimos das hipóteses de que existe uma relação com influências recíprocas entre esses domínios. Foi utilizada uma abordagem quantitativa, e os dados foram recolhidos por questionário (n=13), analisados estatisticamente. Os resultados revelam interdependências significati...

Programa Parceiro da Escola e sua relação com as orientações de ajuste do Banco Mundial

O trabalho analisa o Projeto de Lei 345/2024, que propõe a terceirização da gestão escolar via Parcerias Público-Privadas (PPPs) no Estado do Paraná. Aborda o conflito entre eficiência de gastos e prejuízos sociais e pedagógicos, como segregação e precarização do trabalho docente. Alinhada ao Banco Mundial, a proposta busca a eficiência dos gastos públicos. ...

Educar com inteligência artificial - Boas práticas e tendências para o uso responsável da IA em sala de aula

Este guia foi elaborado para apoiar docentes e demais profissionais da educação na compreensão da Inteligência Artificial Generativa, seus usos e limitações, promovendo a reflexão sobre formas de incorporá-la de maneira crítica, ética, responsável e pedagógica, a fim de ampliar o repertório de estratégias de ensino e aprendizagem nos diferentes anos de ensin...

Educação superior: Desigualdade social ainda limita o acesso e condiciona escolhas profissionais dos mais pobres

do nosso colaborador, Adriano Senkevics, foi premiada, tanto pelo programa de Pós-graduação da Universidade de São Paulo (USP), quanto pela CAPES. Ele abordou aspectos históricos e sociais da expansão do ensino superior brasileiro, que ao longo da década de 2010, culminou em 8,6 milhões de matrículas de alunos em 2020 — contra apenas 1,5 milhão em 1990. Adriano mostrou

Mitos da Educação: as imensas dificuldades para o ensino superior brasileiro melhorar suas posições nos rankings internacionais

, 2ª colocada, tem 3,6. Harvard University, 4ª colocada, tem 4,9, e a Stanford University, em 5ª, conta com 3,1 professores para cada aluno. b) O percentual de estudantes de pós-graduação nas 82 instituições da OCDE é bem maior que nas quatro universidades brasileiras. No MIT, é de 61,0%. Em Harvard, 74%. Na Columbia University, que ocupa a 23ª posição

Como a gestão escolar se relaciona com o desempenho acadêmico dos estudantes

of school leadership on pupil outcomes. International Journal of Educational Management, 25(1), 83 -101. Disponível aqui . Ana Cristina Prado de Oliveira é professora do departamento de fundamentos da educação e do programa de pós-graduação em educação da Unirio (Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro) e professora colaboradora no programa de pós

Efeitos do uso de celulares sobre resultados educacionais dos estudantes

em avaliação psicológica pelo Programa de Pós-Graduação Stricto-Sensu em Psicologia da Universidade São Francisco. Consultora em avaliação psicológica, construção de instrumentos, adaptações transculturais e treinamento na área de avaliação psicológica. —— Revista Educação: referência há 29 anos em reportagens jornalísticas e artigos exclusivos para profissionais

O bullying e a relação escola-família para uma convivência ética

entre toda a comunidade educativa. Vivenciar relações saudáveis em um clima escolar positivo é um objetivo fundamental em tempos atuais. Adriana de Melo Ramos é pós-doutora na área de Formação de Professores e doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Unicamp; coordenadora do curso de pós-graduação As Relações Interpessoais na Escola: das Competências

O que vai mudar na avaliação da Capes para a pós-graduação?

Uma das formas de avaliar os programas de pós-graduação no País vai mudar a partir do ano que vem. Em vez de considerar o periódico em que a produção científica dos pesquisadores foi publicada, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), órgão ligado ao Ministério da Educação (MEC), vai agora focar nos artigos. Hoje, o sistema

MEC quer criar graduação semipresencial, com aulas online ao vivo e até 50 alunos

à dos presenciais. O credenciamento das Instituições de Ensino Superior será por processo regulatório único, permitindo que as entidades ofereçam cursos de graduação e pós-graduação presenciais, semipresenciais e a distância. Questionado sobre o tema, o MEC não respondeu a reportagem. Em nota, a ABMES (Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior) destaca

Qual é o novo plano do MEC para regras da educação a distância?

: como preparar alunos e docentes para a utilização da tecnologia? O que vai mudar na avaliação da Capes para a pós-graduação? Há universidades que compartilham a estrutura física com outras instituições de ensino. A previsão é que a partir da edição do decreto isso não possa mais acontecer. Pela previsão do ministério, a estrutura mínima do polo EAD será: espaço

O que acontece com os jovens na escola ao longo dos anos finais do ensino fundamental?

do ensino fundamental foram acompanhados, e desde então, têm sido acompanhados anualmente, inclusive durante a pandemia até chegarem a 1ª série do ensino médio em 2023. Entre os inúmeros aprendizados deste estudo, destacamos alguns números estarrecedores, pela gravidade dos mesmos, referentes ao período pós pandemia: 34% dos estudantes relataram ter praticado

Alunos aprendem mais quando a gestão é acolhedora

a responsabilidade por uma turma específica, desempenhando também a função de docente. Cabe ao diretor de turma conhecer os estudantes individualmente, para atendê-los em suas necessidades. Ou seja, para acolhê-los e, assim, permitir seu desenvolvimento pleno. Na dissertação de pós-graduação "Professor diretor de turma: um estudo entre Brasil e Portugal acerca

MEC anuncia pacote de valorização do magistério

, Olinda, Camaragibe, Moreno e Jaboatão, mas nunca foi aprovada. A professora considera injusto o fato de terem profissionais que conseguem passar nos concursos, "acumulam dois, três vínculos e não dão conta de nenhum. Enquanto eu e outros professores não temos oportunidade. Eu acredito que não sou aprovada porque não tenho pós-graduação", cogita. Sandra recebe

Como o Brasil pode alavancar o ensino técnico? ‘Responsabilidade das empresas também’

ao ensino médio, mas também abrange cursos de qualificação profissional e de ensino superior, de graduação e pós, nos chamados tecnólogos. A Fundação Itaú apoia a estruturação e expansão da Educação Profissional e Tecnológica em 16 redes estaduais brasileiras. "Nosso trabalho é focado na educação profissional no nível médio porque para nós é a etapa mais importante

Escolas do RS vivem busca por alunos sumidos e boom de transferências | GZH

de 5,9% a 9,7%, nas escolas gaúchas o índice variou de 11% a 16,5%. O que causa o abandono e a evasão? Professor aposentado da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP) e professor visitante junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pará (UFPA), Romualdo Portela avalia como alto o risco de abandono ou evasão diante

Cândido B. C. Neto: A dialética educacional para o novo plano nacional

12 - expansão das matrículas do ensino superior; 13 - ampliação da proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício; e 14 - expansão do número de matrículas da pós-graduação stricto sensu no período de 2015 a 2024). A cada dois anos, ao longo desse período, o cumprimento das metas tornou-se objeto de avaliação, acompanhamento

Educação inclusiva: pais devem observar e exigir o melhor ensino para alunos com deficiência | GZH

as diferenças. E, a partir disso, começa-se a lidar com a aprendizagem — resume Bettina Steren, coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Escola de Humanidades da PUCRS. A educação inclusiva contrasta fortemente com a visão médico-clínica, que vê a deficiência como um fator limitante. A inclusão escolar, por sua vez, apoia-se no princípio de que todos

Brasil precisa de um projeto robusto para fortalecer suas universidades

da OCDE alcançam 47,4% e 30,3%, respectivamente. A situação se agrava com a alta taxa de desistência no ensino superior público e privado, que já ultrapassa 50% dos estudantes de graduação, sendo o cenário mais crítico no setor privado. Esse aumento também afeta a pós-graduação. As políticas de assistência estudantil — como moradia, alimentação e transporte