Aprendendo com o melhor sistema educacional do mundo

Ao longo desta semana, especialistas de Singapura estarão formando professores de matemática e ciências da rede municipal de Joinville (SC), podendo trazer impactos importantes para o desempenho escolar de 50 mil estudantes. Trata-se de uma iniciativa pioneira, resultado de uma parceria envolvendo o Instituto Ayrton Senna, o movimento Santa Catarina

O formador do professor não ensina o que diz, mas o que ele é e faz na sala de aula dos cursos de docência

e de aprendizagem e os impactos dela nas práticas pedagógicas condizentes aos dias atuais não acontece apenas com a leitura de textos ou com discussões em sala de aula. Um professor leva para sua prática muito daquilo que vivencia como aluno – o currículo vivenciado. Isso justifica continuarmos exercendo práticas obsoletas, mesmo conhecendo e concordando com pesquisas

Educação integral, aprendizagem escolar e equidade

pontos. Em matemática a situação não se mostrou diferente — na verdade, foi muito similar. O curioso é que o desempenho dos alunos mais pobres melhorou de 2005 para 2013, só que o desempenho dos mais ricos foi acentuadamente maior, e, consequentemente, a desigualdade aumentou! Nos últimos resultados do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa – sigla

Efeitos do FUNDEF/B sobre frequência escolar, fluxo escolar e trabalho infantil: uma análise com base nos Censos de 2000 e 2010

Este artigo avalia os impactos do Fundef e Fundeb sobre frequência escolar, distorção idade-série e trabalho infantil de crianças expostas a esses recursos durante idade escolar. Estimam-se regressões com efeitos-fixos de municípios e coortes com base nos microdados dos Censos de 2000 e 2010 e nos gastos municipais do Finbra de 1993 a 2010. O estudo aponta

Não basta redistribuir dinheiro, é preciso igualar oportunidade na educação, diz OCDE

social similar tenham desempenhos bem distintos na comparação internacional, a depender das políticas adotadas pelos governos de cada um dos países. O diretor citou o exemplo do Vietnã que, embora tenha gastos em educação considerados baixos pela OCDE, a exemplo do Brasil, tem se saído melhor em avaliações internacionais como o Pisa, que compara o desempenho

Ministro da Educação participa de debate sobre os resultados do Pisa

dos resultados da edição de 2015 do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa, na sigla em inglês) para a elaboração de políticas educacionais. “Trata-se de uma oportunidade valiosa para abordar, por meio de uma análise dos mais recentes resultados do Pisa, temas de políticas públicas educacionais que têm impacto significativo nos sistemas educacionais

No Brasil, só 2% dos alunos mais pobres têm bom desempenho acadêmico

do Brasil, como era de se esperar, é baixo em comparação com os países de melhor desempenho. Na média da OCDE, a proporção de “resilientes” é de 25%, chegando a 40% ou mais em nações como Canadá, Japão ou Singapura. O dado não surpreende, primeiro porque sabemos que o nível socioeconômico das famílias tem forte impacto no aprendizado, e segundo porque, aqui

Apesar de cortes, institutos federais lideram nota do Enem em 14 Estados

campi e 878 mil alunos (64% de ensino médio), caíram 14%, com valores corrigidos pela inflação. No ano passado, recebeu R$ 3,1 bilhões, segundo o governo. Representantes das instituições reclamam de impactos negativos, como cancelamentos de projetos e sucateamento de infraestrutura. Há 36 unidades fechadas por falta de dinheiro. Recursos para investimentos

10% dos alunos não concluem a alfabetização na rede pública

das escolas, Maria Helena de Castro reclamou que há uma “cultura” de reprovar estudantes, com impacto na vida escolar e na autoestima. “Os professores são influenciados pela cultura da reprovação”, avaliou. Ela disse que as taxas de reprovação na rede pública brasileira não ocorrem, por exemplo, nos países vizinhos da América do Sul ou na Ásia. “Ninguém apresenta

Professores atribuem fracasso de aluno à origem social. O que isso indica

indicam percepção de pouca importância do papel e da capacidade do professor para melhorar resultados escolares. Para mudar esse cenário, apontam a necessidade de mudanças na formação dos professores e profissionalização da carreira. O Iede analisou dados da Prova Brasil - avaliação feita pelo Inep, do Ministério da Educação - de 2015. O exame tem um questionário

Brasil chega à elite acadêmica da Matemática, mas segue entre os piores no ensino básico

, Japão, Reino Unido e Rússia — dá mais um voto ao país na assembleia geral da organização e torna a ciência brasileira mais respeitada dentro da comunidade acadêmica. Por outro lado, o Brasil continua entre os países em que os alunos do ensino básico têm os piores resultados em Matemática. No ranking do último Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa

Redação do Enem tem 300 mil zeros e só 53 notas mil

que a separação da prova em dois dias tenha causado impacto nas notas. Pela primeira vez, o Enem foi aplicado em dois domingos. No primeiro, alunos realizaram testes de Humanas mais a Redação. Ambos exigem alto grau de leitura, o que contribui, segundo Dias, para o cansaço dos estudantes. De acordo com Haidar, uma das explicações possíveis para a melhora em Matemática

Inep comemora 81 anos de contribuição à educação brasileira

Superior, de consolidação de metodologias dos censos educacionais, de reconhecimento de suas publicações. As celebrações pelas oito décadas do Inep foram marcadas por uma série de mudanças para aprimoramento e adequação dos instrumentos que aferem a qualidade da educação básica brasileira e subsidiam políticas públicas, com impactos no Sistema de Avaliação

Escola pública brasileira fica em 2º lugar em desafio internacional

A Escola Municipal de Ensino Fundamental Desembargador Amorim Lima, de São Paulo (SP), ficou em segundo lugar no Edumission, iniciativa da empresa de impacto social israelense Education Cities para criação de uma rede de escolas inovadoras de diferentes cantos do mundo que, por meio da troca de experiências e ideias, consigam encorajar outras instituições

Pátria em busca de educação

no mesmo nível de estudo. Mais assustador é o resultado da Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), do MEC, indicando que 55% das crianças do 3º ano do ensino fundamental (8 a 9 anos de idade) não sabem ler palavras com mais de uma sílaba e não conseguem contar objetos. A alfabetização tardia abre um buraco na capacidade de aprendizagem que acompanha as crianças até

Relatório de resultados - Avaliação de impacto na gestão escolar do Estado do Espírito Santo

Este estudo tem como objetivo compreender o efeito do Jovem de Futuro sobre as práticas gerenciais de unidades escolares que o executam. Análises feitas revelam que o programa tem efeito sobre as notas médias dos alunos em Português e Matemática. Porém, uma questão ainda não estudada diz respeito aos mecanismos que estão por trás dos efeitos encontrados, ou...

Relatório de resultados - Pesquisa do Histórico da Implementação do ProEMI/Jovem de Futuro: validade do instrumento e heterogeneidade do impacto

O Jovem de Futuro é um programa de gestão escolar que já foi implantado em diversas redes estaduais e teve sua eficácia testada por meio de desenho experimental, tendo gerado em média um aumento de cinco pontos na escala Saeb. Entretanto, há uma importante heterogeneidade no impacto do programa que merece uma melhor compreensão.que foi a grande motivação

Avaliação de Políticas Públicas - Guia prático de análise ex post volume 2

O material traz um referencial metodológico sobre o processo de monitoramento e avaliação das políticas públicas no governo federal. É fruto da busca por maior racionalidade no subsídio à tomada de decisão com base em evidências na condução das políticas públicas, e extremamente necessário ao avanço de uma agenda coordenada e padronizada da avaliação

Avaliação de Impacto na Prática

O livro oferece uma introdução acessível ao tema da avaliação de impacto e sua prática na agenda de desenvolvimento socioeconômico. Fornece orientações práticas para a concepção e implementação de avaliações de impacto, juntamente com uma visão geral não técnica de métodos de avaliação de impacto

Relatório metodológico - Processo de aleatorização da avaliação de impacto do Jovem de Futuro

O presente relatório tem como objetivo explicitar as escolhas metodológicas e processuais adotadas para aleatorização das escolas do Jovem de Futuro e o método de avaliação empregado para estimação do impacto do programa.