Editorial - Manhã e tarde na escola

estendido a mais 950 escolas até 2023, o que corresponderia a uma cobertura de 40% dos estudantes. AdChoices ADVERTISING Outras unidades federativas também estão ampliando rapidamente o número de escolas que funcionam em tempo integral, especialmente no ensino médio, em consonância com a lei de 2017 que reformou essa etapa do aprendizado. O paradigma aqui

Escola de tempo integral é promissora, mas pode elevar repetência

resultados díspares. Ampliado pelo governo João Doria (PSDB) de 364 para 2.050 escolas desde 2019, o programa paulista de tempo integral tem diferenças significativas em relação aos dois modelos avaliados, o que faz com que seu efeito em larga escala ainda seja uma incógnita. A pesquisa que encontra resultados positivos mais expressivos do ensino em tempo integral

Inep republica microdados da educação básica em modelo simplificado; mudança compromete análise de desempenho de alunos, diz ex-diretora

, que querem entender como está a infraestrutura das escolas, o desempenho dos alunos de áreas rurais, por exemplo. O resultado disso pode vir em investimentos na educação ou em cobranças por parte da sociedade civil. Sem estes dados, o pesquisador pode mudar de área e ninguém vai saber como está o panorama da educação". "O público principal dos microdados do Enem são

Análise de Imprensa - Março e Abril de 2022

em palanque eleitoral”. Em outra matéria, o presidente do Senado, Rodrigo Pacheco (PSD-MG), manifestou-se na mesma direção. Vale citar, ainda, outros dois escândalos envolvendo recursos do FNDE que renderam cobertura de denúncia nos meses de março e abril: indícios de superfaturamento em uma licitação para a compra de ônibus para escolas rurais e a destinação de R

Gentileza e autocontenção

em que "a gentileza faz a diferença", ajudando a lidar, por exemplo, com a frustração de um eventual mau desempenho escolar. A provocação contida na pergunta serve apenas à economia da lacração nas redes sociais, posto que escolher entre matemática e empatia é dilema inexistente nas escolas privadas. Nestas, com ou sem aulas de empatia, jamais vai faltar aula de matemática

Desigualdade digital escancara uma perversa exclusão no Brasil

de trabalho em 2020, encolherão para 9% até 2025. Já as ligadas à tecnologia passarão de 7,8% a 13,5%. E isso é algo que já sentimos em nosso país. O setor de tecnologia demandará 800 mil profissionais de 2021 a 2025, mas o déficit deve ficar em 530 mil vagas não preenchidas. Isso em um cenário de desemprego explosivo! Outro estudo, feito pela escola de negócios

Ensino integral, jovens íntegros

brasileiro em relação às nações desenvolvidas. Nelas, é normal uma jornada de 7 horas ou mais, enquanto a média no Brasil é de 5 horas, e o tempo de exposição à aprendizagem é ainda menor, pouco menos de 2 horas. Estima-se que um ano de Português e Matemática no ensino médio em tempo integral equivalha a três anos em escolas de tempo parcial. Os ganhos de desempenho

É hora de parar de acreditar no modelo único de escola pública

Se você tivesse R$ 10 milhões para destinar à educação de brasileiros carentes, como usaria o dinheiro? Peço que o leitor escolha uma destas opções: 1. Criaria sua própria escola gratuita para estudantes pobres. 2. Doaria a uma ONG ou escola filantrópica para estudantes pobres. 3. Criaria ou apoiaria um programa de bolsas em escolas privadas. 4. Doaria

Dentro e fora da sala de aula, a força de um projeto de literatura marca os 10 anos do Porvir

conseguiu reduzir a desigualdade de desempenho entre alunos de escolas particulares e estaduais. Durante cinco meses, o software mobilizou 400 professores e 12 mil alunos do 3º ano do ensino médio em 121 escolas públicas no Espírito Santo. De acordo com a Letrus, 90% tiveram um aumento nas notas das redações. A experiência rendeu, ainda, um novo contrato

O que é ser professor ou estudante no ensino médio noturno

ou computador, saía de casa às 10h e, por volta das 13h, parava a bicicleta na portaria do prédio de um amigo, para que pudessem, juntos, acessar os materiais da escola pelo notebook. "Confesso que não consegui aprender muito, não", diz David, que completou 8º e 9º anos por meio da EJA (Educação de Jovens e Adultos) no período de isolamento social. Pensou várias vezes

Novo Enem terá questões discursivas e 2ª etapa focada na área de conhecimento escolhida pelo aluno

por cada área será a instituição de ensino superior. A mudança acontece porque, com a reforma do ensino médio que passou a vigorar em 2022, escolas públicas e particulares terão de reservar parte da carga horária (em média, 40% dela) para aulas de aprofundamento em áreas de conhecimento escolhidas pelos alunos. Um estudante pode optar, por exemplo, por focar

Melhorar qualidade da educação reduz até homicídios, diz estudo

a violência e o indicador comprova isso. Um jovem que recebeu um ensino de qualidade vai ter uma vida melhor cinco anos depois de ter saído da escola", diz o professor Naercio Menezes Filho, responsável pelo estudo. Folha na Sala Receba no seu email novidades sobre educação e sugestões de conteúdo para usar em sala de aula; exclusiva para assinantes. Carregando

O apagão vergonhoso na educação brasileira

A educação no Brasil padeceu durante décadas de um problema de fundo: carência de dados essenciais para a elaboração de políticas públicas. O quadro começou a mudar na gestão de Fernando Henrique Cardoso, nos anos 1990, quando foram criados mecanismos de avaliação — da escola, do aprendizado, dos alunos, dos professores — destinados a medir a qualidade

Os dois temas que vão dominar embate eleitoral de petistas e bolsonaristas

— a grande maioria da população — viviam em situação de miséria. Quatrocentos e sessenta anos depois, fome e corrupção, duas tragédias nacionais, continuam no centro do debate político e, mais uma vez, servirão de arma retórica no embate eleitoral entre os dois principais candidatos a presidente da República. Lula (PT) e Jair Bolsonaro (PL) sabem que o desempenho

O que já era ruim, ficou pior - por Fernando Cássio

e as escolas sabiam disso" . Apesar de ponderar que não sabe "se isso influenciou" no mau desempenho no Saresp, Rossieli não economizou na leviandade. A ineficácia da política de bonificação por desempenho na rede paulista é conhecida: estudos internos da Seduc-SP apontam os problemas do modelo desde 2011. Além disso, em 2021, o bônus foi convertido pelo governo

96% dos alunos da rede estadual de SP concluíram ensino médio sem saber resolver equação de 1º grau

de alunos com defasagem foi verificado no 3º ano do ensino médio. O rendimento dos alunos dessa série em matemática foi o menor desde 2010, início da série histórica. Segundo a métrica do Saresp, o desempenho dos concluintes é considerado adequado para quem está no 7º ano do ensino fundamental, ou seja, eles saíram da escola com uma defasagem equivalente a quase

Educação em frangalhos

. A maioria dos alunos (58,7%) do último ano do ensino médio saiu da escola sem conhecer noções elementares da disciplina. O desempenho na prova de Língua Portuguesa foi igualmente sofrível. Em 2021, os estudantes obtiveram nota 264,2 em Matemática. Até então, o pior resultado fora registrado em 2013, e mesmo assim acima do atual (268,7). Em Língua Portuguesa, a nota

Desastre educacional

nas duas disciplinas foram as menores desde que o exame foi implementado, em 2010. Só 3,2% dos alunos apresentaram um desempenho considerado adequado em matemática; em português, foram 24%. Assim, a esmagadora maioria dos que terminam a educação básica se mostra incapaz de identificar uma simples figura geométrica ou identificar o objetivo central de um texto curto

A educação deixada para trás

a escola com aulas on-line está documentada em um trabalho recente do economista Guilherme Lichand e coautores, que usam dados de São Paulo e mostram que, durante o fechamento de escolas, o risco de abandono escolar aumentou mais de 300%, e o desempenho em testes foi equivalente aos estudantes terem aprendido a terça parte do que aprendiam com aulas presenciais

Aproveitamento da tecnologia digital requer transformação cultural e didáticas inovadoras

A inovação tecnológica na escola é uma demanda inescapável nesta terceira década do século 21. Substituir o lápis, o caderno e o livro por notebooks e plataformas é, sem dúvida, uma transformação tecnológica, mas ainda não se configura uma inovação se a didática permanecer a mesma. "A inovação efetivamente acontece quando há transformação cultural", diz