Mais da metade dos jovens dizem ter ficado para trás nos estudos

% dos respondentes ainda pensam em parar de estudar. Mariana Lima, estudante que também participa da pesquisa desde o começo, conta que percebeu que seu aprendizado foi reduzido e comprometido durante o período de aulas remotas. "Felizmente eu não precisei trancar a faculdade, porque meu curso se adaptou ao modelo remoto. Como ainda estava no início, as matérias

Da laje a prêmio: O curso na favela que ajuda jovens entrarem na faculdade

às regras sanitárias impostas e se adaptar ao ensino remoto. "Foi uma época bem difícil porque não são todos os alunos que têm internet, que têm acesso a um notebook, a um telefone com internet ou a um tablet", lembra Ághata. Nesse período, o projeto ganhou o edital da campanha "4G para Estudar" e pôde fornecer equipamento e rede móvel a alguns dos estudantes

O tamanho da crise na educação

um contingente maior de estudantes tivesse feito o exame. A premissa é que as crianças e os adolescentes que deixaram de comparecer são justamente aqueles mais afetados pelo fechamento das escolas, isto é, quem se afastou ou até parou de estudar no período de ensino remoto e híbrido. Não à toa, a própria realização do Saeb de 2021 gerou controvérsia entre educadores

10 anos na trilha do debate e da evolução do ensino híbrido

em educação na Microsoft Brasil e América Latina ressalta que, durante a pandemia, houve uma confusão sobre que significa ensino híbrido e remoto, o que levou a situações como aquelas descritas no parágrafo anterior. Em casos mais graves, sem flexibilidade alguma, aulas "híbridas" nada mais eram que uma transmissão online, por uma plataforma de conferência, daquilo

'Queda no aprendizado só não foi maior por conta dos professores'

com níveis de alfabetização abaixo do esperado para a idade no 2º ano do ensino fundamental. A proporção dobrou, passando de 15,5%, em 2019, para 33,8%, no ano passado. O resultado nesta etapa foi atribuído por especialistas ao fechamento das escolas e às dificuldades de acesso dos alunos ao ensino remoto. Dois milhões de crianças e adolescentes estão fora da escola

Lula: Precisamos de ensino em tempo integral para ter ensino de qualidade

O candidato à Presidência da República Luiz Inácio Lula da Silva (PT) falou sobre a aplicação do Ensino Integral para conseguir avançar a educação do País, principalmente após dois anos de ensino remoto durante a pandemia. A fala ocorreu durante comício realizado hoje em Curitiba. "Eu vi a publicação do Ideb. As crianças estão menos sabidas

Pandemia distorce índice de qualidade da educação básica

. Mas a realidade é muito pior do que os esforços de inovação e os números sugerem. A pandemia não apenas descarrilou o ensino, com as escolas fechadas por períodos intermináveis e sistemas remotos ineficientes. Também desregulou o "termômetro" do Ideb. O cálculo do índice leva em conta dois fatores: as taxas de aprovação de uma série para outra e as médias nas provas

‘Brasil em Constituição’: os avanços na educação e proteção das crianças

, como um direito fundamental. Diz o artigo 205: "A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade". Esse texto assegurou o direito de acesso à escola a todos os brasileiros. O artigo 206 detalha como o ensino será ministrado: "com liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento

Melhora da alfabetização de crianças envolve plano de ação e aulas extras, avaliam especialistas

era esperado por especialistas, uma vez que crianças menores têm mais dificuldade de acompanhar aulas no modelo remoto. Crianças interagem durante retomada das aulas presenciais, em 2021. Foto: Tiago Queiroz/Estadão "A perda principal que tivemos foi em relação aos anos iniciais do ensino fundamental, a avaliação do 2º ano", disse Daniel Cara, professor da Faculdade

Saeb 2021: Veja como os Estados se saíram na avaliação do MEC

de uma fórmula que inclui a aprendizagem (Saeb) e a taxa de aprovação. Em 2020, por causa da covid-19 e com escolas fechadas, as redes de ensino foram incentivadas a não reprovar alunos pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). Era uma forma de evitar o abandono e também não prejudicar estudantes que não poderiam ser bem avaliados estando em casa, em ensino remoto

Ideb 2021 tem queda nos anos iniciais do ensino fundamental em MG, sobe nos anos finais e fica estagnado no ensino médio

no ensino médio, o Ideb manteve o resultado de 2019: 4. De acordo com o secretário estadual de Educação, Igor de Alvarenga, a queda do Ideb nos anos iniciais do ensino fundamental era esperada por causa da dificuldade de crianças acompanharem os métodos remotos de ensino adotados em 2021, no período de fechamento das escolas por causa da pandemia

Índice de alfabetização nas escolas caiu na pandemia, diz Inep

Em meio a pandemia, com escolas fechadas e ensino remoto, o Brasil registrou piora no aprendizado de estudantes em todos os níveis avaliados. A etapa que sofreu o maior impacto foi a da alfabetização, medida no 2º ano do ensino fundamental. Os resultados são do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) 2021 e do Índice de Desenvolvimento da Educação

Na rede estadual de SP, avanço no Ideb ocorreu pela alta da aprovação, e não da nota da prova

os professores iam atrás dos estudantes também", afirmou ele. Alquéres também diz que a taxa de aprovação praticada pela rede em 2021 já foi mais baixa do que a de 2020, quando, por orientação do Conselho Nacional de Educação (CNE), as redes em todo o Brasil evitaram reprovar os estudantes para reduzir o risco de evasão escolar, pressionado pelo ensino remoto durante

Em meio a pandemia, aprendizagem cai nas escolas do país

Em meio à pandemia, com escolas fechadas e ensino remoto, o Brasil registrou piora no aprendizado de estudantes em todos os níveis avaliados. A etapa que sofreu o maior impacto foi a da alfabetização, medida no 2º ano do ensino fundamental. Os resultados são do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) 2021 e do Índice de Desenvolvimento da Educação

Alunos da alfabetização foram os mais prejudicados durante a pandemia, aponta MEC

que sequer conseguiram responder à prova e outras que não são capazes de relacionar o som de uma consoante ao seu formato escrito. As crianças pequenas são menos autônomas para o ensino remoto que os adolescentes e especialistas já temiam o déficit na alfabetização. Saber ler e escrever é primordial para que o aluno permaneça na escola e aprenda também outras

Pandemia de covid-19 derruba aprendizagem em Matemática; estudantes voltam ao nível de 2013

pela primeira vez o retrato oficial do retrocesso causado pelas escolas fechadas e ensino remoto. Apesar da importância, há ressalvas de especialistas por causa do índice de participação ter sido baixo justamente em virtude da crise da covid-19. "A realização foi um grande desafio, esforço conjunto entre União, Estados e municípios. A aplicação foi exitosa", disse

Na pandemia, desempenho de alunos de escola particular cai mais do que na rede pública

do Saeb foram aplicadas entre novembro e dezembro de 2021, depois de quase dois anos de escolas fechadas ou com atividades presenciais apenas de forma parcial por causa da pandemia. Em geral, as escolas particulares retomaram as aulas presenciais antes das públicas. Também conseguiram implementar melhor o ensino remoto, já que seus estudantes tinham mais acesso

Alunos da alfabetização foram os mais prejudicados durante a pandemia, mostra exame do MEC

para o ensino remoto que os adolescentes e especialistas já temiam o déficit na alfabetização. Saber ler e escrever é primordial para que o aluno permaneça na escola e aprenda também outras disciplinas. Esta é a principal avaliação de educação do Brasil e que traz pela primeira vez o retrato oficial do retrocesso causado pelas escolas fechadas e ensino remoto. Apesar

Descaso com analfabetismo infantil lembra conivência com a escravidão

refeições completas nas escolas públicas para aplacar a fome e nutrir os corpos dos alunos, além do acolhimento e cuidado com a saúde mental de estudantes e professores depois de quase dois anos de impacto profundo da pandemia; Recompor as aprendizagens que não foram consolidadas nos quase dois anos com escolas fechadas e ensino remoto insuficiente. O Brasil precisa

Com números 'sujos', Ideb esconde que pandemia não acabou para a educação

milhões de alunos) se conectaram por no máximo duas horas na plataforma de ensino remoto em 2020. 53% não chegou nem a se registrar no sistema. Em dezembro, último mês de aula, menos de 3% estavam participando. É virtualmente impossível que esse estado de coisas não tenha impactado negativamente a aprendizagem, como sugerem diversos relatos em escolas