Estamos em um 2020 parte 2, diz estudante, após semestre perdido na escola

de conteúdo está sendo bem mais aproveitada, porque posso tirar dúvidas no momento da explicação e também tenho contato direto com o professor por uma plataforma", contou o estudante, que está no 1º ano do Ensino Médio. Para Mozart Neves Ramos, titular da Cátedra Sérgio Henrique Ferreira do Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo (USP) e membro

Precisamos mudar a formação dos professores para ter sucesso na implementação do Novo Ensino Médio

na etapa se consolidem na velocidade que as redes e sistemas de ensino exigem. Mozart Neves Ramos é titular da Cátedra Sérgio Henrique Ferreira do Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo (USP) – Ribeirão Preto. Engenheiro químico de formação, possui doutorado e pós-doutorado na área, além de grande trajetória no Ensino Superior. Foi professor

Universidade pública: compromisso com a sociedade

Internacional para o Desenvolvimento Sustentável, em parceria com diversas instituições da região; a criação da Diretoria Executiva de Direitos Humanos; do Fundo Patrimonial Lumina; do Instituto de Estudos Avançados (IdEA); a atuação destacada da área de saúde, antes e durante a pandemia, com atendimento exclusivamente pelo SUS; e a ampliação das pesquisas no combate

O que muda com a Base Nacional de Formação dos Professores

. Finalmente, o engajamento profissional diz respeito ao compromisso com o próprio desenvolvimento profissional e com a aprendizagem dos estudantes, entre outros pontos. Como explica a coordenadora de extensão do Instituto Singularidades, Antonieta Megale, a nova proposta de formação docente requer uma sinergia entre essas três dimensões. "A implementação da BNCC

Capacidade de recuperar e prevenir tragédia na educação depende da qualidade de dados

No início do mês, o Banco Mundial publicou um estudo que estima as perdas esperadas de aprendizagem dos estudantes brasileiros por conta da pandemia. Os resultados indicam que, apesar de todos os esforços de ensino remoto, as perdas são enormes: antes da pandemia, 50% dos estudantes possuíam um nível de proficiência abaixo do mínimo; após 13 meses

Formação docente faz a diferença, comprova Ricardo Paes de Barros

docente. Quem é esse professor importa mais do que como esse professor vai ser aproveitado na rede", diz Barros. Cátedra da USP A pesquisa sobre as redes de ensino em cidades médias foi encomendada pela Cátedra Sérgio Henrique Ferreira do Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo (USP). "As cidades médias, além de concentrarem boa parte

Quais competências devem ser desenvolvidas pelos diretores?

e as secretarias estaduais e municipais para construir um programa de formação dos diretores escolares baseado nas premissas definidas. Mozart Neves Ramos é titular da Cátedra Sérgio Henrique Ferreira do Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo (USP) – Ribeirão Preto. Engenheiro químico de formação, possui doutorado e pós-doutorado na área, além

Livro didático para o novo ensino médio deve ser escolhido até amanhã

[da formação dos estudantes] é como será o Enem [Exame Nacional do Ensino Médio]", dsse o presidente da Federação Nacional das Escolas Particulares (Fenep), Ademar Batista Pereira. Pereira explicou que as aulas serão pautadas pelo que será cobrado no exame e pelas formas de ingresso no ensino superior. Para se adequar ao novo ensino médio, o Instituto Nacional

Militares deixaram de ser vistos como o lado racional do governo, diz pesquisador

pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e professor aposentado do Departamento de Ciências Sociais da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Martins Filho, que criou em 1996 o Arquivo de Política Militar Ana Lagôa e foi o primeiro presidente da Associação Brasileira de Estudos de Defesa (2005-2008), concedeu entrevista ao Brasil de Fato para comentar

Como recuperar o tempo perdido na educação brasileira

é alfabetizada até os oito anos", diz Denis Mizne, diretor-executivo da Fundação Lemann. Ele diz que essa é uma demanda de menos de 1% das famílias. Para os outros 99%, a grande questão atual é como garantir qualidade no aprendizado em meio aos desafios que a pandemia continua impondo. Um recente estudo encomendado pela Fundação Lemann ao Centro de Aprendizagem

Autoavaliação mostra que ainda há muito espaço para professor avançar em tecnologia

Um assunto muito abordado durante a pandemia de Covid-19 no âmbito da educação foi a formação dos professores. Inúmeras pesquisas mostraram insegurança por parte dos docentes em dar aulas online. Segundo o estudo do Instituto Península, lançado em diferentes momentos da pandemia em 2020, 83,4% dos professores não se sentiam preparados para o ensino remoto

Conceito de tecnologia deve ser pensado à luz da diversidade, diz filósofo chinês

Em entrevista, Yuk Hui defende visão mais plural como forma de superar impasses atuais Ronaldo Lemos Advogado, professor das Universidades de Columbia em Nova York e Tsinghua (em Pequim). É fundador do ITS ( Instituto de Tecnologia e Sociedade) Rio. Apresenta a série Expresso Futuro no Canal Futura e é colunista da Folha SÃO PAULO [resumo

Falta de acesso à internet cresce na pandemia e agrava desigualdade

, essa parcela sobe para 89,4%. E mais: 55% dos filhos de pais sem instrução não têm acesso à internet. A fatia cai para 4,9% quando os pais concluem a universidade. Segundo Tafner, diretor-presidente do instituto, já é certo que o país vai piorar no indicador de mobilidade social entre gerações, que tem avançado desde a década de 1960 com a universalização da educação

Exclusão digital cresce na pandemia e agrava desigualdade

, essa parcela sobe para 89,4%. E mais: 55% dos filhos de pais sem instrução não têm acesso à internet. A fatia cai para 4,9% quando os pais concluem a universidade. Segundo Tafner, diretor-presidente do instituto, já é certo que o país vai piorar no indicador de mobilidade social entre gerações, que tem avançado desde a década de 1960 com a universalização da educação

Desafios da educação e da produtividade

as pessoas. O mercado de trabalho premia cada ano de escola - cerca de 10% ao ano de bônus salarial. Premia a conclusão de etapas - quem termina o ensino fundamental ganha mais do que quem não o conclui. E assim por diante. E pune os que não concluem um ciclo de estudos, especialmente no caso do ensino médio. O pressuposto é o de que a educação contribuiria

Escolas aderem a movimento para levar as mudanças climáticas para a sala de aula

uma comunidade de escolas como esta. Nada melhor do que a troca, para sabermos o que está dando certo em outros colégios e estabelecermos conexões e laços — afirma Patricia Pavan, diretora pedagógica da be.Living. Para Edson Grandisoli, pós-doutor pelo Instituto de Estudos Avançados da USP e diretor educacional da Reconectta, o movimento pode gerar uma infinidade

Como escolas estão se unindo para debater mudanças climáticas em sala de aula

uma comunidade de escolas como esta. Nada melhor do que a troca, para sabermos o que está dando certo em outros colégios e estabelecermos conexões e laços — afirma Patricia Pavan, diretora pedagógica da be.Living. Para Edson Grandisoli, pós-doutor pelo Instituto de Estudos Avançados da USP e diretor educacional da Reconectta, o movimento pode gerar uma infinidade

Como a nova Base Nacional Comum de Formação pode apoiar os professores nos desafios atuais

com as exigências desses novos tempos, o país estará dando um passo importante para oferecer a todos os estudantes brasileiros uma educação plena. Mozart Neves Ramos é titular da Cátedra Sérgio Henrique Ferreira do Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo (USP) – Ribeirão Preto e membro do Conselho Nacional de Educação. Engenheiro químico de formação

Estudos Avançados

A revista Estudos Avançados é uma publicação quadrimestral do Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo (IEA-USP). O periódico visa transformar o conhecimento e a crítica em impulsores do progresso social, não somente dos brasileiros como também de todos os outros países em desenvolvimento.

Educar para um futuro mais sustentável e inclusivo

O artigo reflete sobre as atuais tendências em Educação Básica no país diante da pandemia e dos compromissos do Brasil com relação à sustentabilidade e aos desafios do mundo produtivo, como as exclusões e a crescente desigualdade social. Busca ainda apontar as habilidades que deverão ser desenvolvidas nos estudantes para assegurar o futuro acesso a um mundo...