Revista @mbienteeducação 17/n. esp. 1

A Revista @mbienteeducação é uma publicação dos Programas de Mestrado e Doutorado Acadêmico em Educação e do Mestrado Profissional em Formação de Gestores Educacionais da Universidade Cidade de São Paulo. Tem como objetivos divulgar e disseminar a produção acadêmica-científica de pesquisadores nacionais e internacionais na área da Educação. Este número

Práticas de gestão e liderança e resultados escolares no Ensino Médio: um estudo exploratório em dois estados brasileiros

O estudo tem como objetivo identificar práticas de liderança escolar e suas associações com a variação da proficiência em testes de larga escala em escolas de Ensino Médio, a partir de dados coletados pela pesquisa Práticas de Gestão, Liderança Educativa e Qualidade da Educação (PGLEQE), em uma amostra de 139 escolas que atendem ao Ensino Médio em dois

Práticas de Gestão, Liderança Educativa e Qualidade da Educação em escolas de Ensino Médio no Brasil

Este dossiê apresenta a análise de dados da pesquisa “Práticas de Gestão, Liderança Educativa e Qualidade da Educação em Escolas de Ensino Médio no Brasil” (PGLEQE), realizada por pesquisadores da área de política e gestão educacional. A pesquisa visa ampliar a compreensão das práticas de gestão escolar e liderança relacionadas aos resultados escolares

O que pensam os diretores sobre as capacidades de gestão das Secretarias de Educação? Uma análise dos estados do Espírito Santo e do Piauí

O artigo analisa as percepções dos diretores sobre as capacidades de gestão das Secretarias de Educação dos estados do Espírito Santo e do Piauí. Os resultados apontam que as duas Secretarias atuam e têm contribuído para a formação de capacidades de gestão. Entretanto, os dados sugerem que essa atuação é centralizada e que as interações entre os diretores e...

O papel da coordenação pedagógica na regulação das avaliações de aprendizagem junto aos docentes

Este artigo analisa um conjunto de questões do formulário do coordenador pedagógico, que é parte do estudo Práticas de Gestão, Liderança Educativa e Qualidade da Educação em Escolas de Ensino Médio no Brasil, sobre sua participação nos processos de avaliação, incluindo as avaliações em larga escala e que relações ele constrói junto aos professores

Perfil de liderança da diretora escolar sobre as equipes docentes: focalização em processos ou em resultados

Este artigo discute relações entre liderança da diretora escolar, qualificação das equipes docentes e desempenho estudantil, em 139 escolas do Piauí e do Espírito Santo, a partir dos dados da pesquisa Práticas de Gestão, Liderança Educacional e Qualidade da Educação em Instituições de Ensino Médio no Brasil. Os resultados mostram que escolas com equipes

Liderança escolar no Brasil e no Chile: uma visão exploratória comparativa

Este estudo analisa as características da liderança escolar no Brasil e no Chile, com base na pesquisa Práticas de Gestão, Liderança Educativa e Qualidade da Educação (PGLEQE), nos estados de Espírito Santo e Piauí, e de um estudo similar realizado no Chile. A análise foca na comparação de perfis, práticas de liderança, preocupações e contingências

Práticas de Gestão, Liderança Educativa e Qualidade da Educação em Escolas de Ensino Médio no Brasil - ES - Sumário Executivo

. Na sequência, são trazidos os resultados e os exercícios inferenciais exploratórios. Por fim, última seção debate alguns aportes e recomendações para políticas educacionais futuras para a gestão e liderança escolar como, por exemplo: estimular altas expectativas como prática estratégica central do exercício da liderança; desenvolvimento de conhecimentos profissionais

Práticas de Gestão, Liderança Educativa e Qualidade da Educação em Escolas de Ensino Médio no Brasil - PI - Sumário Executivo

demonstrados os resultados e os exercícios inferenciais exploratórios. Por fim, última seção traz alguns aportes e recomendações para políticas educacionais futuras para a gestão e liderança escolar como, por exemplo: estimular altas expectativas como prática estratégica central do exercício da liderança; desenvolvimento de conhecimentos profissionais voltados

Diversidade cultural e gestão escolar: referências nacionais e internacionais

O relatório apresenta os principais resultados da pesquisa sobre diversidade cultural e gestão escolar, realizado em 2024, por meio da parceria entre o Instituto Unibanco e o Programa de Liderança Educacional da Universidade Diego Portales, do Chile. O estudo busca identificar e analisar os desafios que as escolas brasileiras enfrentam na gestão

MEC vai na direção certa, mas fracassa no ensino médio e resultado é insatisfatório, diz pesquisador

Paulo, tivemos a gestão do secretário Renato Feder pontuada por polêmicas. Isso atrapalhou a condução de políticas educacionais no Estado? O nível de exposição a polêmicas banais que se viu exposta a rede paulista comprometeu (o desenvolvimento de políticas), porque compromete o engajamento, o interesse, a credibilidade das lideranças do Executivo paulista

Governo terceiriza a política do Ensino Médio para fundações, o ‘centrão da educação’

do Ensino Médio. Para isso contou com os préstimos de uma dúzia de fundações e institutos educacionais vinculados às maiores fortunas do país, cujo projeto elitista depende de políticos arrivistas para frutificar. Essa relação simbiótica garante a sobrevida do político sem estofo à custa do acesso aos espaços de tomada de decisão que ele franqueia às organizações

MEC busca mais dados sobre educação indígena, quilombola e ribeirinha

esse e outros temas correlatos, envolvendo modalidades de ensino e temáticas educacionais, teve início nesta terça-feira (12), em Brasília, o seminário Dados para Quê? - Formulação, Financiamento, Monitoramento e Avaliação da Equidade Educacional. O encontro, que segue até esta quarta-feira (13), conta com a colaboração do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Pisa: por que Brasil caiu menos que outros países? O que fazer agora para avançar? Leia análise

uma virada na agenda educacional nos últimos anos, olhando mais para evidências e as boas experiências do próprio País (como no Ceará e Pernambuco), e criando esse movimento de melhoria, cuja soma com o vetor contrário – a pandemia – gerou queda menor do que nos países com trajetórias mais estáveis. Ainda que de forma heterogênea, o País vem avançando nas políticas

Brasil piora em matemática, leitura e ciências após a pandemia, mostra avaliação internacional

com escolas fechadas durante a pandemia foram os que conseguiram manter ou melhorar os resultados educacionais no período. O Brasil ficou entre os que tiveram a interrupção de aulas presenciais por mais tempo. Na média da OCDE, 51% dos estudantes passaram mais de três meses com escolas fechadas nesse período. Já no Brasil, mais de 74% responderam ter passado

Um salto na educação: a urgência da escala no contexto brasileiro

Num país tão vasto e diverso como o Brasil, a questão do ganho de escala em iniciativas educacionais transcende uma simples questão política, tornando-se um chamado evidente para a transformação social. Esta perspectiva, inspirada no inesquecível educador e pensador brasileiro Darcy Ribeiro, nos desafia a repensar nossa abordagem à educação, ultrapassando

Instituto Salto - Como escalar políticas e projetos educacionais no Brasil - PORVIR

Costin, ex-ministra. O instituto visa ser uma instituição reconhecida pela liderança no conhecimento gerado e compartilhado sobre ganho de escala de políticas públicas e iniciativas educacionais. Programação O evento reunirá figuras internacionais como Brad Olsen, da Brookings Institution (Washington DC), David Albury (Innovation Unit – Londres), Diego Brust

Iniciativas exitosas para a construção de uma educação antirracista

% estudantes negros podem abrir mão dos estudos por não se sentirem acolhidos, de acordo com seus responsáveis. A discrepância entre os dados marca a persistência das desigualdades educacionais no Brasil quando o assunto é raça/cor. Nesse sentido, o diagnóstico do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) revelou que a aprendizagem dos estudantes brancos dos anos

Alunos negros precisam não só ser vistos, mas se ver dentro da escola

. Na África do Sul, os estudantes também parecem desconectados com o ensino, que não leva em consideração a sua cultura, história e língua. Porque a escola e o currículo foram desenhados por uma liderança branca, que não se conecta com a população. Por isso, um dos grandes pontos do nosso centro é desenvolver um currículo de estudos negros. O aluno precisa se ver

O poder do Enem

opinião sobre o exame ou sobre alguma polêmica em torno dele. As críticas a um suposto viés ideológico do exame são constantes. O primeiro dia de prova do Enem deste ano, realizado no último domingo, traz o exemplo mais recente. Lideranças ruralistas questionaram o Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais), órgão que elabora e executa o Enem