Confinamento das escolas precisa ser revisto no pós-pandemia

para o ensino forçado à distância estimula pesquisadores a se debruçar sobre o "novo normal" e tentar planejar novas soluções para o universo escola no pós-pandemia. O momento de incertezas pode ser uma janela para se repensar o modelo escolar padrão, onde alunos permanecem horas confinados e vigiados em salas pequenas com vidros nas janelas. A coordenadora de Formação

Olhar para competências e BNCC ajuda a entender o que é importante no currículo

sobre o modelo de ensino. "Será preciso pensar não apenas na formação acadêmica, mas na formação integral do indivíduo, que acaba de passar por um período difícil, de perdas, de estresse, de autoconhecimento. O que será que de fato importa desenvolver nesses alunos para que recuperem ou mantenham sua saúde mental, até para continuarem aprendendo

O que falta para que as políticas de promoção do uso de tecnologias na educação funcionem?

em 2019. De fato, somente 25% das escolas afirmaram possuir projetos de formação para professores atualmente, entre as públicas, são apenas 23%. Outra informação relevante é que apenas 14% das escolas públicas dispunham de um ambiente ou plataforma virtual de aprendizagem, enquanto na rede particular o índice era de 64%. O recurso é fundamental para facilitar

'Ensino remoto não é ensino à distância', diz especialista em educação

RIO — Doutora em Educação pela PUC-Rio, Andrea Ramal tem acompanhado o esforço de escolas, pais e alunos para se adaptarem ao universo on-line na pandemia. E adverte: no primeiro momento, cuidar do emocional dos estudantes será um desafio maior do que verificar o quanto vêm aprendendo ou adotar o ensino híbrido, aliando (para valer) os modelos presencial

O papel da escola no enfrentamento do racismo

se dá pela comemoração de uma ou duas datas no calendário escolar, mas se trata de um arrojado arcabouço de ferramentas metodológicas e transformações político-pedagógicas que vão desde a formação dos professores até a disposição do espaço escolar. De acordo com a pesquisadora Ednéia Gonçalves, não basta comemorar o 20 de novembro, é preciso construí-lo, e esse é o principal

A educação pós-pandemia: maior inclusão e alunos mais independentes

, em apenas 23% das escolas do país os professores haviam recebido formação para uso de computador e internet em atividades de ensino e aprendizagem.Bonelli afirma que no ensino superior a digitalização já estava mais presente. "A questão da educação a distância como um todo no país era algo que vinha avançando muito, principalmente na graduação. Muitas universidades

Falta de acesso à internet prejudica o ensino

inconstitucionais, como a nomeação de reitores interinos, e dedicássemos nossas melhores energias, por exemplo, à distribuição de chips de celular para alunos com dificuldades de acesso à internet. E utilizar essa tecnologia para ajudar na formação de professores para o ensino remoto. Essa é uma grave deficiência que precisa ser rapidamente corrigida. É louvável o empenho

A revolução necessária na formação dos professores

que pode tomar como modelo a própria formação. Afinal, ele se forma nas mãos de um professor para ser outro professor. É de se esperar que, além de aprender as teorias ensinadas, também adquira e aprenda as próprias metodologias adotadas pelos professores nas suas aulas. Se seus professores, muitas vezes, utilizam métodos antiquados, há grande possibilidade

Ensino remoto: o que aprendemos e o que pode mudar nas práticas e políticas públicas

de segurança de dados, que os estudantes saibam como funcionam os algoritmos de busca". Além da conexão, é preciso levar a inovação para dentro das escolas de ensino médio por meio da formação dos professores, segundo a pesquisadora. "Uma formação voltada para uma educação transformadora, que envolva a comunidade e os alunos com os aspectos sociais, econômicos

Reação a efeitos da pandemia na educação é principal desafio de próximo ministro

para retorno às aulas. Os esforços da pasta se concentraram nos hospitais universitários Alfabetização  Prioridade da gestão, a implementação da nova política nacional nas redes de ensino ainda é uma incógnita, mas cerca de um terço dos municípios fez adesão Em fevereiro, MEC anunciou investimento de R$ 4,5 milhões para formações de professores alfabetizadores

Analfabetismo existencial: pandemia expõe abismos da Educação

anuais ou US$ 467 por mês (esse valor inclui salário e formação de professores, material e infraestrutura, manutenção das escolas, medidas para diminuir o número de alunos por sala). Voltando à questão do PIB, a Alemanha, outro exemplo, investe 4,4%, o que corresponde a US$ 10.339 por aluno ao ano. Com a pandemia, fomos obrigados a entrar no mundo online

Legado da covid-19 para a educação brasileira

de Tecnologia (Fatecs), com mais de 300 mil alunos, em 322 municípios paulistas. No início de maio, os alunos voltaram às aulas remotamente. No período de recesso, as equipes técnicas e os professores trabalharam preparando a implementação do novo modelo, com a elaboração de cartilhas, vídeos e outros materiais para a orientação de todos. Entendo que a tecnologia

Ensino superior pós-pandemia

e muito provavelmente encontrará crise, um mercado de trabalho complicado. É papel do ensino apoiá-lo e fornecer ferramentas para que ele se fortaleça e enfrente esses obstáculos." Na FIA, Queiroz explica que a implementação de um modelo híbrido de aulas a distância e presenciais é uma das apostas. "É fundamental o contato presencial, principalmente para aperfeiçoamento

Despreparo e incertezas ameaçam educação pós-pandemia

em como garantir não só o conteúdo mas todo o sistema, as avaliações, a formação de professores, os materiais específicos e em como manter os alunos." Praticamente todos os países com registros da Covid-19 interromperam aulas para evitar aglomerações e conter infecções. No Brasil, as aulas online esbarram na desigualdade de acesso à internet das famílias mais pobres

Brasil tem 16% de redes de ensino sem preparo para volta às aulas

em como garantir não só o conteúdo mas todo o sistema, as avaliações, a formação de professores, os materiais específicos e em como manter os alunos." Praticamente todos os países com registros da Covid-19 interromperam aulas para evitar aglomerações e conter infecções. No Brasil, as aulas online esbarram na desigualdade de acesso à internet das famílias mais pobres

Separar os alunos por nota pode ser tiro no pé

que o trabalho fica facilitado em turmas mais homogêneas. Em uma dessas escolas, acompanhei a implementação desse modelo. Os docentes combinaram de realizar um trabalho diferenciado com cada turma, porém, na prática, isso não ocorreu. Em pouco tempo, os professores passaram a dar a mesma aula em todas as salas, fugindo da proposta inicial. As provas também eram as mesmas

9 planos de aula para discutir questões raciais em classe

, escolas e professores devem estar preparados para ampliar as possibilidades de exploração dessa temática em sala de aula. "Ficou fixado na cabeça de muitas pessoas que o ensino desses temas é exclusivo da disciplina de História, mas não é assim. Esse é um conteúdo inter e transdisciplinar, que deve ser contemplado em diferentes componentes curriculares", comenta

Desafio das aulas virtuais força adaptação de professores e alunos

de televisão vão transmitir materiais elaborados pela Secretaria de Educação. O modelo é resultado de pesquisas e debates sobre os melhores caminhos para minimizar o impacto da suspensão de aulas presenciais, necessária para conter a disseminação da covid-19. Com o novo método, professores reinventam-se e alunos também têm novas adaptações, mas a estratégia não

9 desafios da Educação Básica brasileira em tempos de Covid-19

permite explorar múltiplas possibilidades de ensino". E que mudanças pode-se observar nos alunos? Casagrande: "O papel do aluno de sujeito passivo para sujeito ativo, visto que um dos modelos de aula não presencial mais bem sucedido é aquele que tem combinado atividades dos professores ao vivo, aulas gravadas, indicações de vídeos, textos, músicas e outros

9 desafios da Educação Básica brasileira em tempos de Covid-19

permite explorar múltiplas possibilidades de ensino". E que mudanças pode-se observar nos alunos? Casagrande: "O papel do aluno de sujeito passivo para sujeito ativo, visto que um dos modelos de aula não presencial mais bem sucedido é aquele que tem combinado atividades dos professores ao vivo, aulas gravadas, indicações de vídeos, textos, músicas e outros