Fuvest altera lista de classificados para ampliar acesso de cotistas à USP

no mesmo dia Provas da 2ª fase: 8 e 9.jan.2023 (domingo e segunda-feira) Provas de habilidades específicas: de 11 a 14.jan, a depender da carreira Divulgação da lista dos aprovados: 30.jan (segunda), no site www.fuvest.br. Divulgação dos resultados dos "treineiros": 6.fev.2023

Fuvest vai alterar lista de classificação de aprovados para USP; veja como isso afeta cotistas

pode alterar as informações até este prazo. A taxa é de R$ 191. A primeira fase do vestibular 2023 vai ser aplicada no dia 4 de dezembro. O exame reúne 90 questões de múltipla escolha, sendo algumas interdisciplinares. A segunda etapa ocorre nos dias 8 e 9 de janeiro de 2023. As provas de habilidades específicas para os candidatos aos cursos de Artes Cênicas

Interpretação de texto: não é só macete, é o que mais cai no Enem

‘por que sim?’ ou ‘por que não?’,". Na redação, como fica? Na construção da redação a interpretação não é um ‘macete’, mas a base para se produzir um bom texto. "Sabemos que a redação no ENEM não é apenas um texto que o aluno escreve a cerca de um tema, ela perpassa por toda uma vivência escolar. E se esse aluno não desenvolveu a habilidade de interpretar adequadamente

Resultados do Saeb e do Saresp para rede estadual de SP têm diferença grande; o que isso significa?

. É importante, no entanto, estudar como foram as dinâmicas das duas aplicações. Outra hipótese é o efeito de accountability da divulgação do Ideb na preparação para as avaliações. E aqui vale uma consideração importante: não estou aqui dizendo que as habilidades medidas nessas avaliações são todas treináveis, até porque o leque de habilidades avaliado é grande, mas sim

Seguimos sem priorizar o que mais importa para para o nosso futuro

que crianças de famílias pobres que receberam transferências de renda apresentam maior atividade cerebral. O estudo envolveu centenas delas, separadas aleatoriamente em dois grupos. O grupo que não as recebeu mostrou resultados piores nos eletroencefalogramas. As mudanças na atividade cerebral "exibem um padrão que tem sido associado ao desenvolvimento de habilidades

A BNCC e o construtivismo dialogam?

– aspecto que faz coro com a perspectiva construtivista, tal como consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). No entanto, é essencial olhar para outros pontos antes de afirmar que o documento privilegia essa abordagem. Enquanto os PCN assumiram claramente a perspectiva construtivista, a BNCC tem um conjunto de habilidades focadas no desenvolvimento

País precisa gastar mais com educação nos pós-pandemia, diz Cláudia Costin

de competências ou habilidades mais sofisticadas porque a inteligência artificial vai substituir postos de trabalho, inclusive postos de trabalho que demandam competências intelectuais. Então, se continuarmos tendo fragilidade até no desenvolvimento de competências cognitivas básicas não teremos capital humano [para essa nova realidade]", alertou ela.

Ensino médio no rumo certo

o conhecimento, tampouco estão sendo preparados para os desafios da sociedade contemporânea e do mundo do trabalho. Após anos de debates e estudos, o Brasil iniciou o enfrentamento desse desafio, em 2017, por meio da lei 13.415. O novo ensino médio foi organizado por áreas do conhecimento em vez de disciplinas isoladas de forma que os estudantes desenvolvam habilidades

Depressão, ansiedade, vícios: Cara Delevingne e sua juventude conturbada

emocionais aos 15 anos, mas ela se recorda de ser uma criança "teimosa" antes disso. Segundo ela, sua saúde mental começou a ser comprometida como resultado das dificuldades em aula — embora, aos nove, os professores diziam que ela tinha a habilidade de leitura de uma adolescente de 16 anos. "Se eu falho em alguma coisa, é o pior que pode acontecer no mundo porque

Índice de alfabetização nas escolas caiu na pandemia, diz Inep

, quando a média foi 2019. No 9º ano, quatro a cada dez alunos estão nos três primeiros níveis de aprendizagem em língua portuguesa, essa porcentagem passou de 40,8% em 2019 para 42,4% em 2021. Cerca de 15% dos alunos estão abaixo do nível 1, com habilidades mais básicas do que o sistema consegue aferir. A média de proficiência se manteve praticamente estável, passando

Em meio a pandemia, aprendizagem cai nas escolas do país

níveis de aprendizagem em língua portuguesa, essa porcentagem passou de 40,8% em 2019 para 42,4% em 2021. Cerca de 15% dos alunos estão abaixo do nível 1, com habilidades mais básicas do que o sistema consegue aferir. A média de proficiência se manteve praticamente estável, passando de 260 em 2019 para 258 em 2021. Em matemática no 9º ano, o país tinha registrado

Ensino médio de SP recua em português e matemática, aponta avaliação

da rede estadual não teriam competência para determinar a probabilidade da ocorrência de um evento simples. AdChoices ADVERTISING Em língua portuguesa, a média passou de 279,12 para 278,34. O desempenho apresentado pelos alunos paulistas em língua portuguesa significa que os alunos não conseguiram cumprir habilidades como a identificação do argumento em contos

Alunos de alfabetização tiveram a maior perda de desempenho na pandemia, mostra Saeb

ferramentas para identificar diferenças entre fato e opinião, por exemplo, especialmente nesse momento crítico de desinformação que vivemos, e desenvolver outras habilidades dentro e fora da sala de aula — concluiu. 34% dos alunos não sabem ler e escrever Em comparação com 2019, a porcentagem de crianças que ainda não sabem ler e escrever nem mesmo palavras isoladas

Aprendizagem no Brasil cai em Português e Matemática em todas as etapas avaliadas, aponta Saeb

. Como propõe a nova base curricular, é preciso que junto às disciplinas sejam priorizados o acesso ao cuidado da saúde mental, para que os alunos e professores possam desenvolver habilidades psicoemocionais e, consequentemente, melhorar a aprendizagem — apontou a analista.

O gigantesco impacto da pandemia na educação básica

, como círculos, triângulos e quadrados. No ano final do ensino fundamental, chama atenção a concentração de alunos que não puderam ser avaliados, uma vez que suas habilidades são mais básicas do que o teste é capaz de aferir. Tanto em Língua Portuguesa como em Matemática, esse grupo soma 14%.No ensino médio, onde há menor adesão dos alunos às provas do MEC

Pandemia de covid-19 derruba aprendizagem em Matemática; estudantes voltam ao nível de 2013

as habilidades e competências que os alunos conseguiram atingir em cada disciplina. Este era o último ano para qual o MEC estipulou metas de aprendizagem lá em 2007 quando o Ideb foi criado. A partir do ano que vem, o índice precisa ser repensado, assim como o Saeb que deve considerar a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Prejuízos da pandemia de covid-19

Aprendizagem em Matemática para alunos de 10 anos volta ao nível de 2013

de 0 a 500 e expressam as habilidades e competências que os alunos conseguiram atingir em cada disciplina. Este era o último ano para qual o MEC estipulou metas de aprendizagem lá em 2007 quando o Ideb foi criado. A partir do ano que vem, o índice precisa ser repensado, assim como o Saeb que deve considerar a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Com pandemia, dobra proporção de crianças que têm déficit na alfabetização

de alfabetização é feita pelos alunos do 2º ano desde 2019. Níveis de aprendizagem. Para medir a aprendizagem dos alunos, o Inep usa uma escala de proficiência com nove níveis diferentes. Cada etapa mostra habilidades esperadas dos estudantes. Em 2019, 4,6% dos alunos estavam abaixo do nível 1 —ou seja, não dominam qualquer uma das habilidades aplicadas no teste. Em 2021

Aprendizagem de Português e Matemática cai em todas as séries no Brasil após a pandemia

por exames de Português e Matemática. As notas variam sempre de 0 a 500 e expressam as habilidades e competências que os alunos conseguiram atingir em cada disciplina. Este era o último ano para qual o MEC estipulou metas de aprendizagem lá em 2007 quando o Ideb foi criado. A partir do ano que vem, o índice precisa ser repensado, assim como o Saeb que deve considerar

Necessidade de trabalhar está tirando crianças e adolescentes brasileiros das salas de aula

oportunidade de convivência, que é muito importante para que eles se desenvolvam, e desenvolver um conjunto de habilidades, a escola é, também, um espaço importante de proteção contra as diversas formas de violência", ressalta a chefe do escritório da Unicef em São Paulo, Adriana Alvarenga. "Crianças e adolescentes fora da escola perdem primeiro, obviamente