Ensino médio sem aberração

integral. Com isso, o ensino médio no Brasil deixa de ser uma aberração e se torna mais parecido com o que ocorre no resto do mundo. Para que isso funcione, existem muitas coisas que precisam ser feitas. Primeiro, definir com clareza qual é a parte comum e quais as principais trajetórias, ou itinerários formativos, que os alunos podem seguir. O documento da Base

Educação integral e a implementação da BNCC

Devendo ser implementada até o início do ano letivo de 2020 na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, a BNCC convoca as redes e escolas para uma tarefa complexa, porém importantíssima: a de reverem suas trajetórias para então construírem currículos mais pertinentes à comunidade escolar. Essa reportagem integra o Especial Eleições 2018 – Caminhos para a Escola

A pessoa em primeiro lugar. Escolas aperfeiçoam ensino de desenvolvimento humano

, estabelecer objetivos e buscar alcançá-los para serem protagonistas do seu próprio desenvolvimento”, explica. Dezoito anos atrás, quando os pais de Daniel Bruno Pierre Fernandes buscaram uma escola para ele, queriam encontrar um “lugar de educação transformadora, cidadã e libertadora”. Hoje, o estudante de Psicologia olha para a sua trajetória escolar e identifica

Defasagem entre idade e série é quatro vezes maior em escolas públicas

% no fundamental e 47,5% no médio e Bahia com 29,9% no fundamental e 43,6% no médio. Para o Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), as taxas de distorção na rede pública expressam fatores como o volume de estudantes com entrada tardia na escola, as dificuldades na trajetória escolar, a heterogeneidade nas condições de aprendizagem dos alunos

Defasagem entre idade e série é quatro vezes maior em escolas públicas

% no fundamental e 47,5% no médio e Bahia com 29,9% no fundamental e 43,6% no médio. Para o Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), as taxas de distorção na rede pública expressam fatores como o volume de estudantes com entrada tardia na escola, as dificuldades na trajetória escolar, a heterogeneidade nas condições de aprendizagem dos alunos

Educadores pedem mais tempo para debater base do ensino médio

da Campanha Nacional pelo Direito à Educação. — O debate atual ignora questões estruturais que deveriam ser priorizadas, porque exigem gasto público: a defasagem de salários, a elaboração de planos de carreira e a falta de infraestrutura escolar. O Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec) manifestou preocupação com a possibilidade

Documentário traz desafios e motivações de jovens na EJA

Karina – Primeiro, mostrar a necessidade de ouvir mais. Os jovens têm muito a dizer sobre a trajetória escolar, sobre suas próprias questões, demandas e possibilidades. Vemos nas pesquisas que reconhecem os problemas e limites das escolas, mas têm uma tremenda generosidade com os professores e com as escolas. Em geral, criticamos muito os jovens. Dizemos que não

PNE: 3 temas que mostram como a Educação é desigual

não veem mais sentido na Educação. A evasão escolar causada por fatores como esses atinge muitos jovens e impede a universalização da etapa. O resultado é que estamos longe da meta do PNE: 8,7% deles não estavam estudando em 2017. Além disso, há as regiões brasileiras que estão ainda mais distantes que outras em relação à meta. Enquanto os estados mais ricos

Ministro apresenta panorama sobre educação especial e discute necessidade de atualização

os processos da educação comum para que esses alunos, que apresentam alguma limitação e que encontram barreiras nos seus processos de aprendizagem, possam ter uma trajetória de sucesso. ” PNEEPEI - A PNEEPEI tem sido um eficiente instrumento de avanços conceituais, políticos e sociais, no âmbito da educação dos estudantes com deficiência, transtornos globais

Quais programas sumiram ou enfraqueceram na área da educação?

de Reestruturação e Aquisição de Equipamentos para a Rede Escolar Pública de Educação Infantil). Ele foi criado com a missão de universalizar a educação infantil até 2016 e ampliar a oferta em creches, uma das metas do Plano Nacional da Educação (PNE). Teve início no segundo mandato do ex-presidente Luiz Inácio Lula da Silva, em 2007, e mantido até 2017. Tinha metas

Caminhos a serem seguidos pelo Brasil na educação

, recebeu recursos da ordem de R$ 6 bilhões desde a sua criação em 2007, pelo então presidente Lula. A iniciativa destina dinheiro para as escolas investirem em atividades no contraturno escolar. Atendeu mais de 5,7 milhões de alunos até 2016, ano do golpe que retirou a presidenta Dilma Rousseff do Palácio do Planalto, sem crime de responsabilidade e interrompeu

PNE chega ao quarto ano com apenas um dispositivo cumprido integralmente

que não alcançarem o valor mínimo do financiamento projetado. Os atrasos, segundo especialistas, seguramente impactam no cumprimento das demais metas do Plano e dificultam a possibilidade do País de reparar a histórica trajetória de atraso educacional no que diz respeito à garantia do direito a uma educação de qualidade na educação básica e no ensino superior

Precisamos respeitar o jovem para que ele não saia da escola

do Século XXI. Além disso, é preciso pensar na contextualização do ensino e na organização curricular. O Ensino Médio ainda está muito engessado e o estudante não tem opção de escolher qual vai ser sua trajetória. Quais são os conteúdos que mais interessam a eles? Como podemos envolver os jovens na solução do problema da evasão escolar? Precisamos de uma rede

Conselhos Estaduais de Educação nos Novos Planos Estaduais de Educação

, trajetória histórica declinante, cujos reflexos se fazem observar nesses planos na ausência de protagonismo relativo à sua elaboração, no esvaziamento das competências como órgãos dos Sistemas Estaduais de Ensino e, ainda, na fragilidade referente ao aporte do sistema para sua infraestrutura.

Gestão Democrática Na Educação Básica: Relatos do estágio de pedagogia

-se indispensável a reflexão acerca da participação da comunidade escolar nos rumos da escola. Nesse viés, o presente artigo, realizado a partir de uma pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa, pressupõe a abordagem da gestão democrática na educação básica, tema abordado em meu projeto de estágio e entrevistas realizadas. Através do estudo bibliográfico

Maior e mais antiga escola para adultos atende quase 10 000 alunos

, o que funciona mais para quem é autodidata”, avalia a professora Maria Clara Di Pierro, da Faculdade de Educação da USP, que conduziu um estudo sobre o local em 2016. “Mas é preciso ir além das certificações e investir mais na interação entre professor e aluno.” As motivações para o retorno aos bancos escolares incluem desde necessidade profissional até realização

Racismo nas escolas - racismo institucional e epistemicídio

O documentário produzido por estudantes do curso de Informática do IFBA aborda o racismo que pode estar mascarado nas importantes instituições da sociedade, o chamado racismo institucional, e discute as maneiras que se manifesta nas instituições acadêmicas, como as escolas. Também aborda o epistemicídio, que omite do currículo escolar a história

Os “nem-nem”: jovens que nem estudam nem trabalham já são 11 milhões no Brasil

é determinante para o sucesso da trajetória profissional”, avalia Wagner Santos, coordenador do núcleo de juventude do Cenpec – Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária, que continua: “Aqueles que ingressam no mercado informal têm menores perspectivas de prosseguir os estudos e/ou de desenvolver competências e habilidades requeridas

Secretário da Educação avalia dar voucher para transporte e merenda

SÃO PAULO - O novo secretário estadual da Educação, João Cury Neto, avalia dar dinheiro para as famílias escolherem o transporte escolar e a merenda de seus filhos. A ideia é ter um valor para cada filho, e o pai decide como a criança vai à escola – se preferir levá-la a pé, por exemplo, poderia usar a verba para outra coisa. “Eu fico imaginando uma família

Desafios da Gestão Escolar

e sucesso escolar: recortes da trajetória cearense. Estudos avançados. V.21, n.60, São Paulo, 2007.