Educação integral e tempo ampliado no Ensino Médio: quais modelos promovem direitos?

, com o outro e com o planeta, das aulas de Química às de Educação Física. "Para isso, contamos com a parceria da Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB) desde 2016, que apoia na formação dos professores para criarmos uma nova escola", disse Wellington. Programa de Ensino Integral (PEI) em São Paulo Já na rede estadual de São Paulo está em curso desde 2012

Como salvar o programa Jovem Aprendiz

. Pelo menos 400 horas da carga horária do jovem aprendiz ao longo de 18 meses deve ser um curso oferecido por entidade habilitada para tal. A nova lei reduz a concorrência porque exclui escolas técnicas privadas do rol de organizações que podem fazer aprendizagem. Com a proposta atual, esse mercado ficará mais concentrado na mão de poucas ONGs que já prestam

Análise de Imprensa - Novembro e Dezembro de 2022

, em artigos assinados por educadores e especialistas: Alexandre Schneider, na Folha de S.Paulo: “Lula terá que colocar a educação básica nos trilhos” (07/11). Sergio Firpo, na Folha de S.Paulo: “Novo governo precisará enfrentar o problema da baixa produtividade do trabalho” (11/11). Alessandra Gotti, no portal Nova Escola: “Direito à educação: a promessa

Comissão aprova texto preliminar do Orçamento de 2023 proposto por Bolsonaro; relator vê verba insuficiente para saúde e educação

a recomposição como um dos "principais desafios" do projeto. Para viabilizar a manutenção do piso, o governo do presidente eleito, Luiz Inácio Lula da Silva, articula a votação de uma Proposta de Emenda à Constituição (PEC). O texto em tramitação no Senado tem como objetivo também recompor o orçamento de áreas e programas considerados essenciais pela nova gestão. Risco

Como a Educação Integral apoia o enfrentamento à violência nas escolas

e propositiva. Miriam Abramovay é coordenadora do Programa de Estudos e Políticas sobre Juventude, Educação e Gênero: violências e convivência da Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais (FLACSO) Sem dúvida a pandemia, o isolamento social, o sofrimento, a desigualdade, a falta de acesso a bens e serviços agravaram a situação já existente de problemas nas escolas

Educação inovadora para a tecnologia demanda foco em equidade e mudanças na formação

e disponibilizar conteúdo digital, tecnologia e conectividade para todos", afirmou. Entre os critérios importantes para balizar as decisões a partir de agora, ela pede especial atenção a mulheres, populações rurais e indígenas, que muitas vezes são esquecidas em programas de tecnologia. LAC ICT Talent Summit ("Congresso de Talentos de Tecnologia para América Latina

Pesquisa revela realidade e desafios dos educadores para levar a perspectiva antirracista para o cotidiano escolar

no Brasil, que isso é ‘mimimi’ de negro", lembra. Sem apoio para trabalhar o tema, a educadora percebe um cenário de propagação de preconceitos e discriminação racial. O último episódio, inclusive, ocorreu na mesma manhã em que a educadora se preparava para conversar com a NOVA ESCOLA sobre o assunto. "Estávamos fazendo uma exposição para celebrar o Dia

Língua indígena, lugar de luta

e a Funai, em resposta aos pedidos de professores das etnias guarani-nhandewa e kaingang. O programa, iniciado em 2013, foi estendido também aos krenak e terena, todos no estado de São Paulo. O trabalho tem sido feito periodicamente, na forma de oficinas, diretamente nas aldeias, envolvendo os professores das escolas indígenas com a assessoria de linguistas

Escolas inovadoras focam em práticas que dialogam com a realidade local

com os contextos locais, que muitas vezes contribuem para as escolas desenvolverem novas tais práticas. Neste aspecto de lidar com as diferentes demandas da comunidade escolar, cada organização inova ao olhar para o próprio entorno. Para isso, as instituições criaram os chamados "Marco Zero", documentos para delimitar o processo de pesquisa-ação. Dzoodzo Baniwa, da Escola

Transição de Tarcísio na educação privilegia setor privado e técnicos sem carreira em SP

a parceria para novas modalidades, como a privatização da gestão escolar —modelo defendido e aplicado por Feder no Paraná. Essa deve ser a aposta do novo secretário para contornar a falta crônica de professores nas escolas estaduais paulistas. Na rede de ensino paranaense, Feder colocou os alunos do ensino médio para assistir a parte das aulas pela televisão dentro

Educação Integral: mais tempo para quê?

, mais tempo na escola, inclusive, pode ser prejudicial à proficiência. Os dados indicam também que mais tempo na escola não mitiga os efeitos nocivos da violência do entorno, provavelmente criando o que se imaginam como escolas isoladas de seus territórios, e reforçando a necessidade de programas que pensem a ampliação da jornada em ações dialógicas com a comunidade

Educação na Copa: professores inspiradores de América do Sul, Central e do Norte

radiofônicas, conhecidas também como rádio? Nascia assim a Rádio Alegría. Os alunos da escola Serafín José García, em Vergara, puderam escutar a professora em computadores ou smartphones, e assim foram dominando o uso de diversas ferramentas tecnológicas, bem como uma nova forma de aprender. Nove em cada dez alunos de Marcia ouviram suas aulas todos os dias

Direitos precisam ser garantidos em uma EJA cada vez mais jovem

de transformação social. Não dá para a gente pensar em políticas públicas sem antes articular, conversar e ouvir as juventudes", defende a jovem, que assim como Thalyta e Gabriel, foi participante do Programa Jovens Construtores, realizado pelo CEDAPS, com a parceria técnica com o YouthBuild Internacional. Participação e inclusão das juventudes A construção de novas

Dia da Consciência Negra: professores relatam autorreconhecimento e mudanças de vida a partir da entrada no ensino superior

pelo fato de ser uma mocinha negra". Moradora da periferia e estudante de escola pública, o cotidiano dela também foi espaço de racismos velados. Estes, porém, tinham espaço na própria casa: o pai, mesmo sendo preto, assimilava os pensamentos de uma sociedade com inclinação à branquitude. E isso ia além da falta de diálogos sobre as suas raízes. "Ele inclusive fazia

Falta de professores em SP preocupa equipe de Tarcísio

de Educação, o grupo avalia que a área é uma das mais sensíveis no início de mandato. Como o ano letivo começa em 6 de fevereiro, a nova gestão terá pouco tempo para fazer os ajustes necessários e assim evitar os problemas que hoje afetam as escolas. O atual secretário Hubert Alquéres não deverá seguir no ano que vem. Tarcísio já adiantou que não pretende manter

Educação Integral como guia para a formação de professores

, devem integrar a sua formação inicial. Essa mudança de paradigma indica também um outro olhar para a formação contínua: ela deixa de ser vista como algo acessório, desconectado do cotidiano da escola e passa a ser vista como essencial, indispensável mesmo, e ligada à formação inicial. O cotidiano dos processos de ensino e de aprendizagem é o objeto

Caneta maldita

como retrocesso a implantação do Programa Nacional de Escolas Cívico-Militares, com a meta de criar 216 unidades desse tipo durante o governo Bolsonaro. Esse modelo, alertam os autores, "possibilita aos militares interferir em todas as dimensões do processo pedagógico, desde censurar o conteúdo curricular até controlar as formas de sociabilidade da juventude". A pesquisa

Gestores escolares estão em crise

o fenômeno complexo é que, pelo menos até o momento, as escolas não sabem o que fazer para educar as novas gerações para o uso crítico e consciente das novas possibilidades de comunicação, seja para se informar, seja para produzir informação. É o que os especialistas chamam de literacia informacional ou educação midiática. Se isso é assim no ambiente

Para enfrentar o neofascismo e o desmonte da educação brasileira

construídos pela educação desde a Revolução Francesa até o presente momento: o iluminismo, o racionalismo e o humanismo. Para consolidar tal projeto, as forças neofascistas e o mercado educacional no Brasil se aliaram e lançaram um conjunto de ações e programas governamentais: apoio ao/do movimento Escola Sem Partido; combate a uma suposta (e inexistente) ideologia

Por que e qual Educação Integral agora?

pela PUC-SP e mestranda na Faculdade de Educação da USP. Atualmente é membro do Conselho Estratégico Universidade-Sociedade da Unifesp, do Movimento de Inovação na Educação, do conselho gestor do Observatório Nacional de Educação Integral da UFBA, do conselho consultivo do programa Escolas 2030 no Brasil , do Coletivo Articulador do Centro de Referências