MEC foi omisso no ensino remoto e na volta às aulas na pandemia, diz Comissão da Câmara

Em um ano de pandemia, o Ministério da Educação (MEC) reduziu recursos tanto para o que ajudaria o ensino remoto quanto para preparar escolas para uma volta presencial. Relatório da comissão de deputados criada para acompanhar o trabalho do órgão, ao qual o Estadão teve acesso, mostra que o programa de conectividade do ministério teve menos da metade

Se problema do MEC fosse financeiro, ministro seria economista, diz Ribeiro

dinheiro na ponta, não é política pública. Se fosse assim, nos anos que tivemos um bom orçamento [no MEC], os alunos estariam muito melhor. Não é questão só de dinheiro, gestão de recursos, ou aplicação de recursos, se fosse o ministro da Educação deveria um economista, não educador", afirmou Ribeiro a deputados integrantes da Comissão de Educação da Câmara

[Aula 15] Pensando a avaliação da aprendizagem no Ensino Remoto

Esta é a primeira aula do curso gratuito de aperfeiçoamento "Tecnologia na Educação, Ensino Híbrido e Inovação Pedagógica", oferecido pelo Laboratório Digital Educacional da Universidade Federal do Ceará. Na aula, reflete-se sobre os impactos da pandemia nos processos escolares; conceituam-se avaliação, ensino e aprendizagem; discute-se acerca

Um ano de escolas públicas fechadas e conectividade reduzida

e orientações por WhatsApp. A constatação reforça a importância da implementação de políticas públicas voltadas à ampliação do acesso à internet de qualidade para a comunidade escolar das redes públicas. O Projeto de Lei 3477/2020 – vetado integralmente pela Presidência da República – previa um recurso de R$ 3,5 bilhões da União para que Estados e Municípios garantissem

Bolsonaro assina regulamentação do Fundeb

o ministro da Educação, Milton Ribeiro. O Fundeb é o principal instrumento de financiamento da educação básica pública e é mais de 60% da totalidade dos recursos de que os estados e os municípios dispõem para investimento no setor. Segundo o governo, entre os temas regulados pelo decreto estão "a transferência e a gestão dos recursos do fundo, definindo

Repasse do Fundeb em 2021 será de R$ 179 bilhões

no financiamento da educação básica. A participação federal passa dos atuais 10% para 23%. O aumento é escalonado. Este ano, o percentual passa para 12%. Em 2022, 15%; em 2023, 17%; em 2024, 19%; em 2025, 21%; e a partir de 2026, 23%. De acordo com o MEC, dentre os temas regulados pelo decreto, estão a transferência e a gestão dos recursos do fundo, definindo

O que mudou na rotina do diretor com a pandemia?

na Educação Infantil O documento registra o percurso histórico de uma escola, que pode aproveitar momentos como o da pandemia para refletir sobre seus valores e sua proposta. saiba mais aqui 4. Comunicação com a comunidade escolar foi reestruturada Inserido em uma realidade com poucos recursos, o diretor José Marcos admite que no início da pandemia a comunicação

Ventilação de salas é inadequada em mais da metade das escolas públicas

como ocorreu na manutenção das aulas no ano passado. O MEC pagou de fato 73% (R$ 1,4 bilhão) do recurso previsto para apoio à infraestrutura da educação básica. Os gastos dos estados com educação caíram 9% no ano passado, de acordo com estudo da Rede de Pesquisa Solidária. Problema de infraestrutura é o 2º maior desafio para o retorno às aulas nas redes municipais

Demora nas vacinas contradiz urgência da volta às aulas, diz ex-ministra da educação do Equador

: Como o Equador lidou com as escolas ao longo da pandemia? Acha que a política de condução com as escolas foi acertada? RM: Acredito que o Equador tem lidado muito bem com a questão escolar em meio à pandemia, levando em consideração a complexidade do assunto e as condições objetivas e subjetivas para enfrentá-lo. O Ministério da Educação tem atuado no desenvolvimento

[Aula 13] Protagonismo Estudantil no Ensino Híbrido

Esta é décima terceira aula do curso gratuito de aperfeiçoamento "Tecnologia na Educação, Ensino Híbrido e Inovação Pedagógica", oferecido pelo Laboratório Digital Educacional da Universidade Federal do Ceará. Na aula, abordam-se os conceitos de autorregulação e de autoeficácia; a importância do feedback para estudantes; o protagonismo estudantil e, por fim...

Episódio 4: Práticas inovadoras | Olhares para a Educação Pública

O episódio 4 da A websérie “Olhares para a Educação Pública” reúne o ponto de vista de gestores escolares aos argumentos de atores periféricos e de intelectuais negros e brancos a respeito das estratégias de engajamento da equipe escolar. Discute-se como aproximar o conteúdo das disciplinas escolares às experiências e aos contextos dos jovens e o desafio

Desafios para adequar o ensino remoto à LGPD

A pandemia lançou diversos desafios para a nossa sociedade, entre eles o ensino remoto para crianças e adolescentes. E a responsabilidade das instituições de ensino perante a repentina e completa digitalização da atividade-fim? Como proceder em relação à segurança de dados tão delicados? O ecossistema escolar, embora não aparente, respira o tratamento

Qual o papel da família na Educação Híbrida?

Nesta videoconferência, a Associação Nacional de Educação Básica Híbrida convidou especialistas em educação para debater a viabilidade da educação híbrida em tempos de pandemia. Os especialistas buscam responder às dúvidas impostas para as famílias de crianças e jovens por conta da transferência da sala de aula para a sala de casa. Os especialistas se coloc...

Construindo jogos matemáticos com poucos recursos

. Recebeu, em 2016, da Fundação Victor Civita, o Prêmio Educador Nota 10 com o projeto "Mapas do Tesouro que são um tesouro", na área de Matemática. Foi diretora de escola e recebeu, em 2004, o Prêmio "Gestão para o Sucesso Escolar", do Instituto Protagonistes/Fundação Lemann. Atuou como coordenadora do Núcleo de Formação Continuada e também como formadora

Andre de Melo Modenesi, Fábio Araujo de Souza e Daniel Negreiros Conceição - O auxílio emergencial não justifica mais cortes na educação

da escolarização da população; gestão democrática etc. Como o PIB foi de R$ 7,7 trilhões, em 2020, seria preciso investir em educação cerca de R$ 770 bilhões. No entanto, atualmente aplicamos somente cerca de 6% do PIB em educação, ou seja, R$ 460 bilhões. Note que essa rubrica também engloba os recursos gastos no setor privado com bolsas de estudo, financiamento

[Aula 10] Escolhendo os modelos híbridos - Dos sustentados aos disruptivos

Esta é a décima aula do curso gratuito de aperfeiçoamento "Tecnologia na Educação, Ensino Híbrido e Inovação Pedagógica", oferecido pelo Laboratório Digital Educacional da Universidade Federal do Ceará. Na aula, apresentam-se a definição do Ensino Híbrido; os modelos sustentados e disruptivos; a necessária identificação e organização da estrutura escolar

No Rio, mais 82 escolas municipais retomam as atividades presenciais

. Temos ensinos na TV, na internet e para os alunos que não possuem TV ou internet estamos entregando material impresso. Todas as crianças terão recursos pedagógicos necessários — afirmou Ferreirinha. Sobre kits de materiais incompletos, a Prefeitura do Rio confirma o problema e diz que a situação foi em decorrência da última gestão. — Para alguns anos, de fato

[Aula 44] A saúde dos professores antes e durante a pandemia de Covid-19

Esta é a quadragésima quarta aula do curso "Tecnologia na Educação, Ensino Híbrido e Inovação Pedagógica", oferecido pelo Laboratório Digital Educacional da Universidade Federal do Ceará. Na aula, aborda-se o tema da saúde dos professores antes e durante a pandemia de Covid-19.

Tentando ‘passar a boiada’ pelo auxílio emergencial

do auxílio emergencial. A PEC n. 188/2019 já precarizava esta vinculação pela soma dos montantes vinculados, deixando à discricionaridade dos governantes a alocação dos recursos. À colaboração, segue-se a competição. Recebida por uma enxurrada de críticas provenientes de diferentes setores, que já apontava para a forte rejeição da proposta, o relator, Senador Márcio

Ensino Híbrido na Educação Básica: O que é? O que não é?

Este é o podcast da Coordenação de Educação a Distância do Instituto Benjamin Constant. Neste episódio, Jorge Oliveira buscou mostrar a diferença entre o que é ensino híbrido e o que não é na Educação Básica em tempos de reorganização dos espaços e das práticas pedagógicas, a partir do uso de diferentes formas de ensinar e aprender mediadas por recursos