As crianças que esqueceram como ler e escrever durante a pandemia

desde que os alunos puderam para voltar para a sala de aula. "Se você não se esquece de ler e escrever, ficar um pouco para trás pode ser remediado. Mas se esquecer o básico, ao voltar para a sala de aula e avançar a próxima série, a lacuna vai ser pior", acrescenta. Estudantes latino-americanos Na América Latina, o quadro é semelhante: segundo o relatório

Educação inclusiva não é utopia da escola pública: conheça algumas experiências

ameaçadas. Em setembro de 2020, o presidente Jair Bolsonaro (sem partido) publicou o decreto nº. 10.502, instituindo a nova Política de Educação Especial, que estimula estudantes com deficiência, transtornos do desenvolvimento e altas habilidades a frequentarem salas e escolas especiais. Embora a União não possa obrigar estados e municípios a aderirem ao modelo

Educação Inclusiva: um lugar para todo mundo | Webinário Instituto Alana e Instituto Unibanco

O vídeo faz parte dos encontros Educação para Juventudes, uma série de webinários promovida pelo Instituto Unibanco, que visam tratar de estratégias e soluções emergenciais para a recuperação da aprendizagem dos estudantes brasileiros. Neste episódio, apresenta-se um panorama da educação inclusiva no Brasil e debate-se com especialistas acerca deste tema

Como garantir a inclusão de alunos com autismo nas atividades remotas, híbridas ou presencias

das Cruzes (SP), que atende estudantes com TEA na sua sala. Ela conta que, diante de tantas dúvidas e questionamentos sobre quais recursos utilizar no período da pandemia, identificou que, entre aqueles que possuíam recursos tecnológicos, as chamadas de vídeo por WhatsApp teriam melhor resultado. "Combinamos com as famílias a organização de um cantinho de estudo

Projeto motivacional para elevar expectativas

e aulas mais conectadas aos interesses dos estudantes. A escola teve ajuda de parceiros como psicólogos, nutricionistas, engenheiros civis, bancários e advogados, que abordaram suas profissões em palestras. Os jovens conheceram algumas universidades, o que proporcionou uma visão mais ampla do mercado de trabalho. Além disso, foram realizadas gincanas, testes

Esporte para promover vínculos e diminuir a indisciplina e a infrequência

das atividades de classe e que tirassem notas acima da média. A iniciativa foi um sucesso e elevou os indicadores de frequência e desempenho, além de reforçar o vínculo entre os estudantes e a escola. Depoimento completo: Observamos que a maioria dos nossos estudantes se empolgava com a participação em jogos coletivos, e um dos eventos de que mais gostavam

Criação de salas-ambiente

A gestora do C. E. João XXIII (Ceres-GO), Edinalva Souza Máximo Alves, fala dos benefícios da criação de salas-ambiente. Antes cada turma tinha a sua sala e quem se deslocava eram os professores das diferentes disciplinas. Nos intervalos, os estudantes ficavam sozinhos e era comum haver bagunça ou até brigas. No novo formato, são os estudantes que trocam

Recreio cultural

Problemas de relacionamento entre alunos, com brigas e casos de indisciplina e discriminação, eram frequentes no colégio Serafim de Carvalho, no município de Jataí (GO). Em busca de uma saída, a equipe gestora criou o chamado Recreio Cultural. Quinzenalmente passaram a ocorrer apresentações de estudantes em saraus de poesia, concursos de música, danças

Projeto Cultura de Paz

A gestora da E. E. F. M. Sendador Osires Pontes (Fortaleza-CE), Francidelia Conceição Chaves de Moura, relata como um projeto de mediação de conflitos entre estudantes melhorou o clima da escola. Os conflitos eram frequentes na escola e havia a cultura de pouco diálogo. A escola adotou o projeto Cultura de paz, da ONG Terre des Hommes. Foram capacitados

Abrir a escola para a comunidade

Indisciplina e vandalismo eram dois problemas graves na E. E. Professor Patrício Ferreira Gomes (Teófilo Otoni-MG). A gestão identificou que os estudantes não gostavam da escola e não se sentiam pertencentes a ela. A escola passou, então, a ficar aberta aos finais de semana, realizando atividades esportivas e recreativas para toda a comunidade, além

Mediação de conflitos

Virginia Vilagran Pinheiro, gestora da E. E. F. M. Matias Beck (Fortaleza-CE), descreve uma prática adotada em sua escola para mediação de conflitos entre estudantes e professores. Foram designados alguns professores e estudantes para atuarem como mediadores. Eles foram capacitados e passaram a atuar na resolução de conflitos.

Contrato de convivência entre todos

Estudantes da E. E. Dom Constantino Luers (Campo Alegre-AL) não cumpriam o que estava previsto no regimento disciplinar da escola. A solução da diretora Valquíria de Assis foi rever o código disciplinar, chamando os estudantes para propor as novas regras. Com isso, foi firmado um “contrato de convivência” que passou a vigorar na escola. Quando algum

Alunos responsáveis pelos espaços

Diante do problema de vandalismo frequente, a direção da Unidade Escolar Prof. Pinheiro Machado (Teresina-PI) propôs que os estudantes ficassem responsáveis por zelar por ambientes específicos, criando o projeto Escola Sustentável. As turmas de primeiro ano, por exemplo, ficaram responsáveis pela afixação e retirada de cartazes e bilhetes informativos

Gestão democrática e comunidade mobilizada

A escola Ana Lopes Balestrero é localizada em uma área de vulnerabilidade social e sofria com a violência do entorno, com o desinteresse dos alunos, ausência de professores, migração dos melhores estudantes para outras escolas assim que havia oportunidade, notas baixas e baixa adesão às avaliações externas. A saída encontrada pela equipe gestora

Projeto de escuta e trocas entre alunos

de experiências entre alunos, com encontros mediados por um professor e produção de textos. Houve choro, abraços e pedidos de perdão, com mudança radical de comportamento das turmas e um salto de qualidade no ambiente escolar. Depoimento completo: Nosso projeto nasceu com o objetivo de debater temas polêmicos recorrentes na vida de nossos estudantes. Queríamos

Diálogo com a comunidade

Diante de um quadro de abandono, desmotivação e indisciplina, a equipe gestora da U. E. São Sebastião (Teresina-PI) propôs várias iniciativas para promover o diálogo. Entre elas estava a formação de um comitê com estudantes, professores, funcionários administrativos e representantes de comunidade externa para elaborar um regimento interno que definisse

Pactuação do regimento interno

Na escola Jones José do Nascimento (Serra-ES), a realidade de conflitos na comunidade ao redor impactava na relação dos estudantes dentro da escola, que atende jovens e adultos no período noturno. Semanalmente a escola registrava uma média de 10 infrações disciplinares. Juliana Rohsner, diretora, conta que um passo essencial para diminuir os conflitos

Inep registra 280 mil estudantes na 2ª inscrição do Enem 2021

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) anunciou que 280.145 estudantes a mais farão o Enem 2021. Esses inscritos ganharam isenção de taxa no exame do ano passado, mas não puderam comparecer às provas, e tiveram mais uma oportunidade de se increver no Enem 2021 entre os últimos dias 14 e 26 de setembro. As primeiras

Como diminuir a indisciplina?

A queixa sobre a indisciplina dos alunos aparece em pesquisas como uma das mais comuns nos relatos de professores, diretores e dos próprios estudantes. Trata-se de um problema que requer atenção dos gestores, pois impacta negativamente, e de múltiplas formas, dimensões como o clima escolar e a aprendizagem, entre outras. Uma das causas bastante citadas

Um currículo para o futuro dos estudantes

C Este conteúdo faz parte da Coluna O Futuro se Aprende Há um esforço significativo sendo feito em todo o mundo para determinar quais são as habilidades, comportamentos e novos conhecimentos essenciais que os jovens precisam para ter sucesso na vida e no trabalho no século 21. No centro desse trabalho está a importância das competências que os estudantes