Quatro especialistas apontam desafios para a implementação da BNCC

como capacidade de escutar e observar as reações das crianças nesse processo. ENSINO FUNDAMENTAL I Anna Helena aponta que a língua portuguesa precisa ser revista, e que, inclusive, especialistas já apontaram na base as dificuldades desse componente curricular. “Há alguns consensos que precisam ser construídos, por exemplo, o aperfeiçoamento da progressão continuada

Com professores mais bem pagos entre as capitais, Porto Alegre tem ensino mal avaliado em provas

considera apenas os vencimentos e a progressão funcional e não contabiliza as vantagens referentes a triênios, difícil acesso, gratificação por classe especial e adicional por tempo de serviço". Ainda segundo a secretaria, "os dados do TCE são de 2015 e apresentam uma estimativa, enquanto a Smed apresenta dados concretos do pagamento da folha salarial, o que pode

Colaboração em rede é chave na formação continuada de professores

CLÁUDIO GOLDBERG RABIN COLABORAÇÃO PARA A FOLHA A formação continuada é uma necessidade para manter os professores atualizados com novas propostas educacionais e precisa funcionar em um sistema de rede, no qual os conhecimentos sejam construídos de maneira colaborativa. Ao mesmo tempo, a progressão na carreira do magistério é baseada apenas em tempo

O que professores brasileiros pensam sobre reprovação

de reprovação e evasão escolar. Entre as experiências apresentadas, está a da rede municipal de São Paulo que organizou o ensino fundamental em ciclos com progressão continuada, possibilitando que o aluno não seja retido antes de completar cada ciclo. A pesquisa também cita as redes estaduais de ensino de São Paulo, Minas Gerais, Pará, Paraná, Goiás e Rio de Janeiro

MT tem 55 mil crianças e adolescentes fora da escola, aponta levantamento

, diferentes situações da família. Também tem a questão da repetência múltipla, por isso que a política de progressão continuada é tão importante, é preciso garantir que o aluno aprenda para não repetir de ano”, explica Priscila.

Avaliação formativa: um estudo de práticas inspiradoras no Ensino Fundamental I de uma escola estadual de São Paulo

A pesquisa abordou modos de avaliação no regime da progressão continuada que possuíssem características de avaliação formativa, considerando o dia a dia de sala de aula, o uso de diferentes instrumentos avaliativos, a visão dos professores e as orientações internas e externas que pudessem influenciar as ações voltadas à avaliação formativa. Evidenciou

Educação Brasileira - Progressão continuada e Ensino Médio

João Cardoso Palma Filho, secretário adjunto da Educação do Estado de SP e professor do Instituto de Artes da UNESP, fala sobre progressão continuada e Ensino Médio. Afirma que a repetência deve ser o último recurso e alerta que o currículo está sendo pautado pelo Enem, o Exame Nacional do Ensino Médio, o que pode ser prejudicial ao aluno de escola pública

Políticas públicas de educação: equidade e sucesso escolar

anos, concluindo pela progressão das condições de equidade, expressa na melhoria continuada dos dois indicadores.

Educação Brasileira – Violência na escola

Este vídeo apresenta entrevistas com Sérgio Kodato, da USP, sobre violência escolar e uma pesquisa realizada com professores do ensino público; e Débora Cristina Jeffrey, sobre o regime da progressão continuada.

Revista do Projeto Pedagógico Online - Por uma escola pública de qualidade

para integrar o projeto à rede estadual de ensino; parâmetros para uma escola do tempo atual; sistema de ciclos de aprendizagem e progressão automática/continuada; plano de gestão; clima escolar e orientações para o plano de ensino.

Educar sem reprovar: desafio de uma escola para todos

Neste artigo, discute-se a realização do direito à educação e a forma de organização do ensino na perspectiva de democratizá-la. Tem-se como pressuposto que os ciclos e a progressão continuada podem ser uma forma de organização do ensino que favorece a construção de um processo educacional capaz de incluir e oferecer condições de aprendizagem a todos

Política educacional e construção de identidade no espaço escolar: crianças negras

O artigo é fruto de uma pesquisa mais ampla, que discute o processo de exclusão/inclusão de crianças negras em uma escola pública do interior do Estado de São Paulo. A política educacional vigente no Estado, em particular a progressão continuada, tem possibilitado que os alunos permaneçam mais tempo nas escolas. O ponto central da pesquisa é buscar

Roda Viva Gabriel Chalita

O então secretário de Educação do estado de São Paulo afirma que a escola deve cuidar do desenvolvimento das habilidades cognitiva, social e afetiva do aluno, e defende a capacitação de professores como peça fundamental desse processo. A discussão passa por programas de capacitação, progressão continuada e combate à violência. Também afirma