Projetos da Educação Infantil e Ensino Fundamental I trabalham valores ligados à cidadania

. Todos os projetos proporcionaram aos alunos a oportunidade de intervir na dinâmica escolar, além de estimular o trabalho em equipe, o respeito, o pensamento crítico, o espírito investigativo, a observação, formulação e resolução de problemas, a argumentação e o planejamento. “A formação integral passa por ver o aluno como sujeito, alguém que coloca a mão

Formação de professores

Para melhorar a qualidade da formação dos docentes da rede de ensino básico e aumentar o nível de aprendizagem dos alunos, o Ministério da Educação (MEC) elaborou a Base Nacional Comum para a Formação de Professores desse ciclo educacional e a enviou ao Conselho Nacional de Educação (CNE), onde será avaliada e votada a partir de 2019. Se for aprovada, será

Educação quilombola: como as escolas incorporam os saberes do território?

a história da fundação da comunidade. Os poucos professores dessa escola que não são quilombolas também passam por um processo de formação e visitam esses territórios. “Esses professores aprendem sobre como a gente se relaciona com a natureza e com as pessoas e porque nossas casas não tem muros. A comunidade zela por todas as crianças, não só as suas. Garantir

Nova Escola

Ferreira de Souza Possui pontos em comum de formação e pesquisa com o ministro Vélez Rodríguez. Assim como ele, possui formação em Filosofia, passou pela UFJF e integrou o Núcleo de Estudos Ibéricos e Ibero-Americanos, tendo sido vice-líder do grupo. Compartilham também interesses sobre pensamento luso-brasileiro e filosofias nacionais. Alexsandro possui

Os fatores que vão definir o futuro da educação

da possibilidade do uso de ferramentas de aprendizado de máquina para criar e promover recursos e aplicações abertas, a fim de atender às necessidades específicas dos alunos. Da mesma forma, é necessário oferecer formação aos alunos para que eles tenham voz e exerçam influência cívica através do uso ético e responsável de ferramentas digitais. No entanto

Vélez desmonta secretaria de diversidade e cria nova subpasta de alfabetização

secretaria ainda critica o trabalho da educadora Magda Soares, especialista em alfabetização e professora emérita da UFMG (Universidade Federal de Minas Gerais). Em seu último livro, “Alfabetização - Questão de Métodos”, Soares discorre sobre a dificuldade dos professores brasileiros em alfabetizar com algum método, o que seria reflexo do sistema de formação docente

Educação básica será prioridade do MEC, diz Vélez Rodríguez

ser aprendido nas escolas em todo o país, e a definição da formação mínima dos professores, que foi enviada ao Conselho Nacional de Educação (CNE). “Estamos ombreados para que o Brasil certo. Só tem um lugar que esse país precisa evoluir e muito, que é na educação, contem comigo”, disse o ex-ministro. A educação tem sido destacada pelo próprio presidente Jair

Análise: Uma oportunidade de melhorar a Educação

foi dado um passo muito importante no debate sobre carreira e formação de professores, com a primeira versão de proposta de referenciais docentes apresentada pelo MEC. Além disso, temos um conjunto de propostas elaboradas pela sociedade civil informada pelas evidências, pelas experiências de sucesso de redes de ensino nacionais e internacionais, e ancoradas

Referências técnicas para a atuação de psicólogas(os) na educação básica

de formação continuada e de políticas públicas que garantam a presença desses profissionais no ambiente educacional, visando o desenvolvimento integral dos estudantes.

School Leaders' Insights Regarding Beginning Teachers' Induction in Belgium, Finland and Portugal

Nesta pesquisa, objetivou-se perceber as principais necessidades dos diretores de apoio aos professores iniciantes na Bélgica, Finlândia e Portugal. As necessidades mais relevantes referem-se ao desenvolvimento profissional/organizacional e liderança pedagógica, incluindo a implementação de dispositivos de supervisão e integração das TIC na sala de aula. Os...

Anais do I SemFor - Seminário de Formação do Cefapro

O Seminário de Formação do Cefapro – SemFor surgiu no ano de 2019 a partir de uma necessidade formativa dos próprios professores da rede estadual de educação do estado de Mato Grosso a fim de ampliar os saberes sobre o desenvolvimento profissional por meio da formação continuada. O I SemFor, em 2019, teve como tema a “Profissionalidade e formação

Educação escolar: parcerias subsidiando a aprendizagem

Neste artigo, abordou-se as diversas atividades pedagógicas diferenciadas desenvolvidas graças às parcerias com instituições públicas e privadas da cidade de Rondonópolis/MT, ampliando assim, o conhecimento e fomentando debates acerca da importância de parcerias eficazes, capazes de propiciar a aprendizagem de forma ampla e colaborativa que ajude a esco...

Liderazgo instruccional intermedio: enfoques internacionales para el desarrollo docente en las escuelas chilenas

Neste artigo, investiga-se as expectativas de influência de professores em cargos intermediários em escolas chilenas, com base em revisão bibliográfica e experiências internacionais. Apresenta-se uma análise das abordagens, condições organizacionais, destacando oportunidades para potencializar o papel do professor mentor para um melhor desempenho escolar.

Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado

A revista Professorado é uma publicação interdisciplinar de caráter científico-acadêmico, destinada a pesquisadores e profissionais da educação. Tem como objetivo promover o debate científico-profissional, a troca de ideias e a divulgação dos resultados da investigação. Este número tem uma seção especial sobre Experiências e Reflexões sobre a Formação

Da escola no Quilombo à escola do Quilombo: as propostas pedagógicas como possibilidade de diversificar o currículo das escolas quilombolas de Ensino Fundamental no município de Bequimão (MA)

à efetivação da Lei 10.639/2003 e das diretrizes dessa modalidade, carecendo de formações continuadas e de apoio pedagógico mais direcionado.

A avaliação e a formação continuada no município de Goiânia na vigência do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – Ideb

Esta pesquisa analisa o papel das avaliações em larga escala no processo de formação continuada de professores que atuam na Educação Básica do município de Goiânia. Conclui-se que a Gerência de Formação de Profissionais do município planeja seus cursos embasados nas demandas de gestores e docentes da rede, contemplando aspectos relativos às avaliações

Progestão: a experiência dos gestores de escola pública estadual de Sergipe (2004-2005)

Esta pesquisa analisa a política de formação a distância de gestores de escolas públicas de Educação Básica no Estado de Sergipe, no Programa de Capacitação a Distância para Gestores Escolares, entre 2004 e 2005. Dentre outros aspectos, constatam-se fragilidades no trabalho nas escolas com vistas a mobilizar o coletivo escolar para práticas de gestão

Gestão escolar e inclusão: efeitos de um programa de formação

Esta pesquisa aborda a prática do gestor escolar para gerir e liderar uma escola na perspectiva inclusiva, a partir da proposta de um programa de formação para gestores com vistas a dar suporte e favorecer a inclusão escolar. Os resultados apontam que a formação continuada desenvolvida proporciona momentos ímpares de reflexão e ação e oferece espaços

Juventude e Ensino Médio público no Distrito Federal: percepções de professores, gestores e estudantes

e os desafios atuais para o Ensino Médio no Distrito Federal, e, ainda, os principais aspectos da proposta metodológica adotada pela formação do PNEM-DF.

Percepções dos egressos do Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica sobre formação acadêmica e suas práticas

Esta pesquisa analisa parte da iniciativa do Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica que busca inserir no desenvolvimento de uma política pública de formação continuada a capacitação de diretores e vice-diretores em exercício profissional na rede pública de ensino. O objetivo desta pesquisa é compreender se o programa contribui nas ações