Dúvidas no ensino médio

editorial Conforme se estipulou em 2009, o ensino médio deve ser universalizado e convertido no patamar mínimo de escolarização dos brasileiros. Entretanto nessa etapa se concentram gargalos crônicos da educação nacional, como deficiências de qualidade e evasão elevada. Foi com o objetivo de tornar a escola mais atraente e compatível com o cotidiano

Referências a gênero dominam a primeira das audiências finais da Base

e Escrita” na última versão do documento. A mudança representaria uma redução das concepções de linguagem e ensino aprendizagem da Educação Infantil devido às especificidades da etapa. “O campo foi proposto nas primeiras versões do documento com uma importante estratégia de diferentes linguagens que trouxesse para o cotidiano das unidades o momento de escutar

Um Ensino Médio com possibilidade de escolhas: o olhar dos estudantes

O Seminário Internacional Desafios Curriculares do Ensino Médio: flexibilização e Implementação foi realizado nos dias 21 e 22 de junho de 2017, em São Paulo. Na mesa Um Ensino Médio com possibilidade de escolhas: o olhar dos estudantes, o assunto foi discutido com os alunos Sthaycie Gomes da Silva Oliveira, Felipe Vieira de Lima, Thaianne de Souza Santos

Ensino em foco

. Personagem do documentário Nunca me sonharam, que retrata realidades do ensino médio brasileiro, relata ali um episódio que mudou seu olhar e sua postura como educador. Natural de São Gabriel da Palha, cidade do noroeste do Espírito Santo com pouco mais de 36 mil habitantes e distante 202 km da capital Vitória, mudou-se ainda pequeno para Serra. Cresceu ali, na zona

A escola e a política

membro de nossa comunidade escolar fazer a sua avaliação sobre a qualidade de ensino que oferecemos. No entanto, o autor do presente texto recusa explicitamente a pecha de doutrinador, visto que a pluralidade das concepções de sociedade e o rigor com a análise dos textos e dos dados estão entre as suas principais preocupações. Da mesma forma, não é capaz

Ministro visita escola capixaba e reforça compromisso com o ensino em tempo integral

Na tarde desta quinta-feira, 29, o ministro da Educação, Mendonça Filho, visitou o projeto Escola Viva São Pedro, em Vitória (ES), para conhecer o modelo de ensino em tempo integral, com propostas pedagógicas inovadoras, que oferecem ao estudante um aprendizado voltado para o mercado de trabalho. "A Escola Viva é um exemplo na nova concepção do ensino médio

Alvos de discriminação e exclusão, alunos LGBTs contam o que esperam da escola

Há pouco mais de seis meses, a vida de Arthur Henrique dos Santos, 17 anos, sofreu uma reviravolta. Prestes a se formar no Ensino Médio e adentrar a vida adulta, o estudante sentiu que era hora de contar para sua mãe que era gay. Nada, no entanto, poderia tê-lo preparado para a resposta que recebeu: “eu não vou sustentar filho viado”. Leia + Luma Nogueira

NOSSO CONVITE AO RACIOCÍNIO

da memorização. A concepção trazida pelo ENEM desde 1998, reestruturada em 2009 e revista novamente agora, traz mudanças ao currículo do Ensino Médio. Na prática, a Matriz está relacionada com a capacidade do estudante de dominar a norma culta da Língua Portuguesa, compreender os fenômenos naturais, enfrentar situações-problema, construir argumentações consistentes

Gestão Escolar Participativa Na Escola Pública: Uma Concepção Que Exige Conquista

. No primeiro momento é apresentada a temática a ser desenvolvida no manuscrito com o intuito de localizar o leitor. Em seguida, discorremos sobre o currículo do ensino básico: do formal para o realmente necessário. Para em seguida, abordar sobre o diretor-gestor numa concepção democrática participativa: o interlocutor entre comunidade, escola e órgãos oficiais. Por fim

Como a punição está presente nas escolas de hoje?

realizada, em 1982, com alunos de quintas às oitavas séries do antigo Primeiro Grau (hoje dividido entre Fundamental I e Fundamental II) e alunos do Segundo Grau (hoje Ensino Médio), em 15 escolas da cidade de Campinas, pude coletar inúmeros depoimentos, nos quais essa estratégia de provocar “efeitos colaterais” era muito comum. Por exemplo, “sumiu um tipo

Janot inicia ofensiva contra leis municipais que proíbem 'ideologia de gênero' em escolas

BRASÍLIA - A Procuradoria-Geral da República (PGR) começou uma ofensiva contra leis municipais que proíbem o ensino de "ideologia de gênero" nas escolas mantidas pelas prefeituras. Até agora, já foram apresentadas sete ações contra as cidades do Novo Gama (GO), Cascavel (PR), Paranaguá (PR), Blumenau (SC), Palmas (TO), Tubarão (SC) e Ipatinga (MG

Procurador de Justiça do Mato Grosso do Sul envergonhou Estado Democrático de Direito

de ensinar, o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, gestão democrática do ensino público (art. 206, incisos II, III, VI) e outros direitos que o pastor, na condição de promotor, deveria zelar para cumprir com o seu dever constitucional. Ocorre que o Harfouche utilizou da convocação obrigatória de pais de alunos da rede pública para, em tese, tratar

Livro reúne depoimentos e histórias de famílias das escolas agrícolas do Amapá

Os 29 anos de trajetória das Escolas Famílias do Amapá (EFA), responsáveis pela educação no campo, é tema de um livro que será lançando na noite desta quinta-feira (1º), no Museu Sacaca, em Macapá. A obra reúne depoimentos de estudantes e trabalhadores das seis comunidades rurais onde estão presentes as instituições de ensino. A publicação “Educação

‘O jovem deve conviver com a diferença’, diz educador

RIO — A modernização da sociedade está ameaçada nas instituições de ensino, onde os professores são acusados de fazer propagandas partidárias e impor suas preferências políticas aos alunos. O diagnóstico é de Marcelo Assunção, professor da Fundação Osório e membro da Frente Nacional Escola Sem Mordaça. Para o docente, o colégio deve participar da formação

Trabalho e escola: a flexibilização do Ensino Médio no contexto do regime de acumulação flexível

Este artigo analisa a reforma do Ensino Médio, regulamentada pela Lei nº 13.415/2017, no âmbito do regime de acumulação flexível. Do ponto de vista ontológico, a reforma do Ensino Médio responde ao alinhamento da formação ao regime de acumulação flexível. Analisada a base material que deu origem à reforma, do ponto de vista epistemológico, o texto

Tecnologia não é tudo na hora de aprender

acompanhadas de mudanças das formas de se conceber a educação, o conhecimento, o professor, o aluno e a sociedade que se quer. Os limites para mudanças de propostas de metodologias de ensino no interior das escolas dependem das concepções adotadas pelos responsáveis tanto pelas políticas educacionais como pelos profissionais que atuam diretamente em sala de aula

Não haverá futuro sem oportunidades para os mais jovens

do desenvolvimento brasileiro. Essa situação só começou a mudar a partir da Constituição de 1988, quando foi proposta, de forma inédita em nossa história, a universalização do ensino fundamental. Nesse campo houve vários avanços, mas a desigualdade educacional atual é evidente no ensino médio. Exatamente na faixa etária em que os sonhos mais precisam ser alimentados

Confira lista de apresentações que abordam a educação integral

de Educação (PNE) em um contexto restritivo de financiamento e discutir a concepção contemporânea de educação integral. Leia + Especialistas debatem educação integral, financiamento e Ideb Nesta perspectiva, esses e outros temas de relevância para o cenário educacional do País pautaram a sala temática Os desafios federativos para a promoção da cidadania

Juventudes: do Ensino Médio que temos ao Ensino Médio que queremos

Na entrevista, os estudantes secundaristas falam de suas expectativas e visões sobre educação, escola, currículo e o lugar da juventude na construção de uma educação de qualidade.

São Paulo ganha novo laboratório maker para alunos da rede pública

de projetos. O espírito da mudança é traduzido na fala de Lucas Martins, 14, aluno do 1º ano do ensino médio da Escola Estadual Senador Adolfo Gordo, próxima ao instituto. “Eu não sabia bastante coisa, não conhecia nem metade dos acessórios e das máquinas que tem aqui. Em três meses, aprendi a programar. Na escola, é difícil a gente sair da sala de aula e ir até