Como evitar o aumento do abandono e da evasão no ensino médio após a pandemia

O afastamento dos alunos do ensino médio público do ambiente escolar durante a pandemia de coronavírus (COVID-19) pode a levar a um aumento do abandono e da evasão entre estes jovens. As duas situações já eram uma realidade no país por uma série de fatores como trabalho, pobreza, gravidez precoce, violência, problemas emocionais, clima escolar. Dados

“Precisaremos de rituais de acolhimento nas escolas”, diz Priscila Cruz, do Todos pela Educação

do Todos pela Educação. É uma perda que até hoje mexe com a gente. Esse estudo do Haiti mostra como um país pobre se recuperou – e, lembremos, com ajuda grande do Brasil. Lá, vimos a importância da comunicação dos gestores públicos com seu povo e a participação da família na educação escolar. Pela experiência internacional, a evasão e o abandono é um dos principais

Fred Amancio: Com a pandemia, os alunos da rede pública deveriam ser aprovados automaticamente? NÃO

, mas nossa maior prioridade deve ser garantir que esses estudantes não percam o vínculo com a escola, evitar o abandono escolar e assegurar os direitos de aprendizagem. Diante disso, as redes não medem esforços para desenvolver diversas ações pedagógicas para minimizar os danos causados pela suspensão das atividades presenciais. Todas essas estratégias são suficientes

Mozart Neves Ramos: Com a pandemia, os alunos da rede pública deveriam ser aprovados automaticamente? SIM

entre as famílias mais vulneráveis. O risco de crescimento de abandono escolar é real, em particular entre os jovens de 15 a 17 anos. Em São Paulo, atualmente 26,5% dos jovens não concluem o ensino médio, e a evasão reduz em R$ 7 bilhões a remuneração de uma geração de jovens, custando à sociedade paulista cerca de R$ 17 bilhões por ano, segundo estudos do economista

Cida Bento: Equidade racial na educação básica

, a diminuição da evasão escolar, a melhoria no Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) da escola e que crianças e adolescentes saíram dos projetos mais comunicativos e com a autoestima fortalecida. Nesse cenário, podem diminuir as reprovações, abandono e evasão escolar, que são e sempre foram maiores para crianças e adolescentes pobres e negros. A evasão

Governo de SP manda professores darem nota a alunos por atividades a distância

de avaliação são tão frágeis. Além de que sinalizar, que pode haver qualquer prejuízo na vida escolar do aluno, aumenta a chance de abandono escolar. Tudo o que não queremos nesse momento." Para Maria Márcia Malavasi, especialista em avaliação educacional pela Unicamp, a obrigatoriedade para estabelecer notas é contraditória ao que a secretaria afirma de garantir

Uma semana após reabrir escolas, França fecha 70 por causa de coronavírus

, já que parte das crianças depende da merenda escolar. O risco de abandono ou fracasso escolar também é preocupante, disse ele, principalmente para os cerca de 500 mil alunos de famílias mais pobres. "Voltar à escola não é uma medida secundária; é fundamental", afirmou Blanquer. Nesta segunda, outros 150 mil estudantes do equivalente ao fundamental 2 voltaram

Viviane Senna: Covid-19 potencializa desigualdades na educação

oferecer especialmente aos mais vulneráveis condições de ascensão social, acaba por reforçar diferenças exacerbadas pela pandemia. Como consequência, contribui indiretamente para o abandono de estudantes que já contavam com menos oportunidades de aprendizado em casa, como acesso a livros e cultura, e famílias com menos chances de apoiar no desenvolvimento. Evitar

O delicado percurso de volta à escola em tempos de pandemia

05/2020, que visa orientar Estados, municípios e escolas sobre práticas a serem adotadas durante a pandemia, além de propor normas nacionais. Entre os pontos definidos está a flexibilização do calendário escolar, com abandono da obrigatoriedade dos 200 dias letivos, mas com manutenção da carga horária de 800 horas. Parte da carga horária poderá ser ministrada

Governo torna Saeb anual para todas as séries e prevê seu uso para acesso à universidade

a cada dois anos para alunos do 5º e 9º anos do ensino fundamental e do 3º do médio. Os resultados são cruzados com dados de fluxo escolar (repetência e abandono) para se chegar ao Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica). A portaria assinada pelo ministro da Educação, Abraham Weintraub, determina que a sua aplicação seja anual a partir de agora. Todos

Na rede pública, ensino a distância enfrenta problemas com lição pela TV e apostila impressa

mais satisfeita. Já a recepcionista desempregada Karina Ivo, de 26 anos, ficou sabendo pelo "tio da perua" que havia uma mensagem semana passada na porta da escola estadual onde a filha cursa o 2.º ano, no Jardim Nova Vitória, extremo leste da capital. O tio da perua é o motorista do micro ônibus escolar. O recado em papel, afixado no portão, dizia que dia 28 era o único

Editorial: Weintraub e a sensatez do CNE

pela pandemia, o ano escolar de 2020 possa continuar em 2021. O mais importante é que "os objetivos de aprendizagem sejam efetivamente cumpridos pelas redes de ensino, de modo a evitar o aumento da reprovação e do abandono escolar", diz Maria Helena. O parecer segue agora para homologação do MEC. Além disso, o CNE aprovou outra recomendação, sugerindo que o cronograma

Os sem-escola

da população que costumam aparecer mais casos de abandono escolar por causa do trabalho infantil - caracterizado tanto pela prática de atividades remuneradas quanto pela realização de tarefas domésticas e pelo auxílio na lavoura. A realidade vem mudando com o apoio de programas como o Bolsa Família, que atrelam a frequência escolar ao recebimento do benefício

CNE autoriza atividades não presenciais em todas as etapas de ensino

o calendário escolar deste ano caberão a estados, municípios, às instituições de ensino superior e às escolas privadas. As atividades não presenciais podem ser ofertadas por meio digitais, ou não. Podem ser ministradas, por exemplo, por meio de videoaulas, de conteúdos organizados em plataformas virtuais de ensino e aprendizagem e pelas redes sociais, entre outros

Os impactos da COVID-19 nas políticas públicas da educação básica

na permanência dos estudantes na escola, aumentando o risco de abandono e evasão escolar, especialmente nas etapas finais (o IBGE aponta que em 2018 somente 47,4% da população acima de 25 anos havia concluído o ensino médio). Além disso, o longo afastamento de atividades presenciais na escola produzirá a ampliação das desigualdades educacionais, uma vez

Natacha Costa: O papel da Educação Integral em tempos de crise

mais distantes ou inacessíveis aos professores. E este é apenas um exemplo. Em Manaus, os trabalhos para reduzir os índices de abandono e evasão escolar também continuam. Crédito: Divulgação/SEMED Manaus Manaus (AM), como a terceira maior rede de educação básica do Brasil, tem o desafio de promover estratégias em uma escala bastante complexa em número de estudantes

Pandemia: 57% dos alunos do ensino médio terão aulas à distância

de aprendizagem no Brasil – o que, segundo Gusso, levaria ao aumento da repetência e do abandono escolar. Já Cláudia Costin, ex-diretora da divisão de educação do Banco Mundial, critica o baixo envolvimento do MEC na construção de políticas unificadas no país. Ela afirma que, inevitavelmente, a experiência com o ensino remoto por conta do coronavírus trará prejuízos

Something new under the sun in secondary school: a case study

e a recuperação paralela que reduzem a reprovação e o abandono a níveis mínimos. A imagem organizacional predominante é a da escola como empresa.

A educação ainda não engrenou

) para as primeiras posições — além de ser o estado com a menor taxa de abandono escolar no ensino médio. "O melhor ministro da Educação é aquele que será lembrado pelas crianças, e não aquele que tem mais seguidores no Twitter" Olhando os resultados de Ceará e Pernambuco, apenas como exemplo, o que o Brasil tem de fazer é aprender com o próprio Brasil. São dois estados

Juventudes e Participação: escola precisa conhecer as expectativas dos estudantes

e de orientação sexual e religiosa. No que diz respeito às desigualdades, o capítulo ressalta o quanto as questões étnico-racial e de gênero influenciam as trajetórias escolares. O quarto e último capítulo trata da questão do abandono escolar, um grande desafio para as escolas de Ensino Médio. Recomendamos também a entrevista Juventudes: do Ensino Médio que temos