Educação especial e políticas de inclusão escolar em Santa Maria, Rio Grande do Sul (2007-2015)

O texto analisa os movimentos institucionais que caracterizam a política de inclusão escolar em Santa Maria, no Rio Grande do Sul.

O projeto da MP nº 746: entre o discurso e o percurso de um novo ensino médio

O presente estudo tem como objeto a Medida Provisória nº 746, de 22 de setembro de 2016, convertida na Lei nº 13.415 de 2017, que institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral, altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e a Lei nº 11.494, de 20 de junho 2007. Têm como objetivos analisar os argumentos que ju...

Educação especial na perspectiva da educação inclusiva no município de Boa Vista, Roraima

Neste artigo é apresentado de que forma as políticas nacionais de educação especial em sua perspectiva de educação inclusiva vem sendo significadas no município de Boa Vista, no período de 2006 a 2016, e práticas decorrentes dessas políticas.

A percepção dos professores da Cidade do Recife sobre as diretrizes normativas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

Este trabalho visa analisar a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) enquanto elemento integrante das políticas de educação, evidenciando a visão dos professores da cidade do Recife sobre as suas diretrizes. Para tanto, a pergunta que norteou este estudo foi: como os professores da cidade do Recife se apropriaram das diretrizes normativas da BNCC?

Um olhar comparado sobre políticas de inclusão nas escolas de Educação Básica em Cariacica (ES)

Este trabalho apresenta uma perspectiva de estudos comparados em políticas públicas de Educação Especial das redes públicas de ensino de Cariacica (ES). 

A constituição do campo da educação especial expressa na revista brasileira de educação especial (1992-2017)

O objetivo deste artigo é apresentar, analisar e discutir a constituição do campo da Educação Especial, tendo como fonte os textos publicados pelo periódico Revista Brasileira de Educação Especial – RBEE, no período de 1992 até 2017. Por meio da fonte selecionada, foi possível elaborar balanço tendencial referente aos sujeitos que produzem os discursos

Educação especial no município de Sorocaba, SP: Os contextos das políticas e o direito à educação

Este estudo teve como objetivo investigar a atual estrutura organizativa e os serviços de educação especial nas escolas públicas e nas instituições especializadas credenciadas como escolas que funcionam no município de Sorocaba, São Paulo; bem como apresentar a análise do contexto das políticas de educação especial na rede municipal, no período de 1988

Educação especial na perspectiva da educação inclusiva em diferentes municípios

O dossiê sobre “Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva em diferentes municípios” traz artigos referentes a seis municípios do Brasil e um mexicano.

Educação especial na perspectiva da educação inclusiva em um município de Mato Grosso do Sul

Este texto propõe-se a analisar a implantação da política de educação especial na perspectiva da educação inclusiva em um município do interior do estado de Mato Grosso do Sul. 

Ensino Médio - etapa conclusiva de uma educação em crise

Nesse artigo o autor associa o desempenho do Ensino Médio, estagnado há mais de década, ao conjunto de insuficiências da Educação de Base. Cogita a necessidade de se rever recente lei que altera a LDB, assim como de se reelaborar em seu conjunto a Base Nacional Comum Curricular, para poder ser sintética e efetiva referência educacional.

Fundamentos teóricos metodológicos da educação física presentes na BNCC do Ensino Médio

Esse estudo buscou investigar os Fundamentos Políticos e Pedagógicos da Educação Física expressos na BNCC do ensino médio. Para isso, buscamos responder à seguinte pergunta: o processo de construção da BNCC do Ensino Médio, absorve e expressa o acúmulo dos debates e produções referentes às abordagens pedagógicas de Educação Física? Diante da elaboração

Ceará: onde a educação tem presente e futuro

consolidar a educação como caminho para o desenvolvimento econômico e social do Ceará. Atualmente, são 117 em todo o estado, contabilizando 50 mil alunos matriculados em um total de 91 municípios, o que faz com que o Ceará tenha, hoje, a maior rede de escolas profissionais de tempo integral do Brasil. Antes, não havia escolas com essa modalidade de ensino. Em 2008

Como são os projetos dos professores premiados em 2017

Seja por um prêmio de US$ 500 mil ou pelo reconhecimento diante de toda a rede de ensino, os prêmios de educação valorizam o trabalho de professores que fazem diferente e ajudam a disseminar suas práticas. Nos prêmios nacionais e internacionais de 2017, que reunimos abaixo, foi clara a mensagem dos organizadores em ressaltar o trabalho de educadores

Cai o número de matrículas nas escolas públicas do Espírito Santo

para 187.648. Em todas as etapas da educação básica houve aumento de matrículas em escolas de ensino integral. Uma das expansões mais significativas ocorreu no ensino médio: foram 4.122 vagas preenchidas nessa modalidade contra 1.541 em 2016. Já as instituições de turno parcial ficaram com 7.712 jovens a menos. REESTRUTURAÇÃO Para o professor do Centro de Educação

Número de matrículas cresce enquanto outros estados registram queda

. Nesse ano de 2017 tivemos o total de 322.989 alunos matriculados. Se compararmos, aumentamos esse número em 39,4%”, comemora. Enquanto o restante do Brasil aumentou apenas 4% o número de matrículas na Educação de Jovens e Adultos (EJA), de 2016 para 2017, o estado do Piauí se destacou e cresceu 33% na modalidade. Dados do Censo Escolar da Educação Básica 2017

Número de matrículas no Piauí cresce enquanto outros estados caem

. Nesse ano de 2017 tivemos o total de 322.989 alunos matriculados. Se compararmos, aumentamos esse número em 39,4%”, comemora. Enquanto o restante do Brasil aumentou apenas 4% o número de matrículas na Educação de Jovens e Adultos (EJA), de 2016 para 2017, o estado do Piauí se destacou e cresceu 33% na modalidade. Dados do Censo Escolar da Educação Básica 2017

Matrículas na EJA e no ensino fundamental em escolas públicas caem na PB, diz Censo

O número de matrículas na pré-escola, ensino fundamental e Educação de Jovens e Adultos (EJA) apresentou uma queda nas escolas públicas da Paraíba em 2017. Os dados são do Censo Escolar da Educação Básica 2017, divulgado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) nesta terça-feira (26). Segundo o levantamento, a maior

Pré-matrícula nas escolas estaduais de tempo integral em MS termina no próximo domingo

A pré-matrícula nas escolas de ensino fundamental e médio em tempo integral da rede estadual de Mato Grosso do Sul termina no próximo domingo (31). A Secretaria de Estado de Educação (SED) publicou no Diário Oficial desta terça-feira (26) a resolução que trata implantação, estrutura e funcionamento da educação integral. Segundo a resolução, as 29 escolas

O que esperar de uma Escola Bilíngue?

e utilize os dois idiomas. METODOLOGIA É importante que o aluno exercite a segunda língua por meio de seminários, trabalhos em grupo, conversas individuais com professores, etc. Na educação bilíngue, a língua é tanto o objetivo a ser alcançado como a ferramenta para se alcançar esse objetivo. CARGA HORÁRIA A definição da carga horária para uma escola deve obedecer

Cai número de matrículas no ensino fundamental e médio das escolas públicas

de programas na área da educação. Educação de Jovens e Adultos (EJA) O número de matrículas na Educação de Jovens e Adultos (EJA), na modalidade presencial, aumentou 4% - de 2.811.939 de alunos em 2016 para 2.928.958 para 2017.