Sem trégua contra a evasão: professores, gestores e colegas de classe em ação para trazer adolescentes de volta à escola

-sucedida porque os jovens se abrem com os colegas, falam coisas sobre as quais não se sentem à vontade para falar com os adultos. Antes de entrar em ação, eles recebem uma formação da gestão escolar para saberem como agir, até onde podem ir", explica Teresa Cristina Abade, professora de Língua Portuguesa do Colégio Estadual de Seabra. "Nosso papel é identificar

Brasil melhora acesso à escola, mas ainda precisa superar desigualdade, aponta OCDE

, 51% das crianças de 0 a 3 anos da parcela mais rica da população estavam matriculadas em creches, enquanto entre os mais pobres o índice é de 26%. "Temos evidências do papel da educação infantil de qualidade para reduzir desigualdade. A criança já entra nos anos iniciais em desenvolvimento, não só para alfabetização do mundo letrado, mas também a socialização

Brasil regride em meta para acabar com o analfabetismo e não alcança objetivo de investir mais na educação, diz relatório

com doutorado. Na rede pública, era 66%. A perspectiva é de não cumprir o percentual de docentes com doutorado até 2024. aumentar as matrículas na pós-graduação: o objetivo era formar todos os anos 60 mil mestres e 25 mil doutores. A meta para mestres foi batida nos anos de 2017 a 2019, e agora precisa ser mantida até 2024. Sobre a formação de doutores, será preciso

Como trabalhar com a autoavaliação dos alunos durante o ensino remoto?

para o processo avaliativo. Ocorre que, por falta de conhecimento ou familiaridade, muitos professores não a utilizam em seu trabalho. No entanto, com o ensino remoto e a dificuldade de acompanhar os alunos de perto, esse tipo de avaliação se mostra um importante instrumento para que os docentes acompanhem e entendam o processo de aprendizagem de cada estudante

Doria anuncia aulas de inglês a partir do 1º ano sem definir se contratará professores

as aulas, se serão conduzidas pelos professores de sala (o polivalente, que ensina todas as disciplinas) ou por docentes contratados especificamente para as aulas do idioma. Historicamente o país enfrenta a ausência de professores com formação adequada para lecionar inglês. Dados do Ministério da Educação mostram que mais da metade dos docentes de língua

O futuro começa hoje

As circunstâncias da pandemia fizeram com que professores se vissem diante da necessidade de adaptação rápida ao ensino remoto. Tratava-se de um desafio complexo, já que dar aulas pela internet era uma novidade para a maioria. Em cerca de 1,3 mil escolas de 84 municípios dos estados de São Paulo, Rio de Janeiro, Paraná e Bahia, os docentes da rede pública

Ausência do MEC na pandemia prejudica educação, critica secretário

foi possível implementar EAD de fato nas escolas capixabas, mas sim "uma resposta emergencial a uma pandemia". "Não é culpa do professor. Ele não teve uma formação inicial na universidade voltada para isso e, depois, entrou em uma rede que bem ou mal não fazia isso. Então organizamos lives de formação continuada e cursos de 10 horas. Mas ninguém está imaginando

Redes que se destacam em leitura compartilham práticas e estão próximas das famílias

o acompanhamento e trazem a coesão. Ela dá subsídios e apoia a ação docente", aponta Vinícius de Moraes, coordenador de pesquisas no Iede. Ao lado de Quixeramobim, o levantamento apresentou outras três redes de ensino que igualmente se destacam nos níveis de aproveitamento, tanto nos anos iniciais quanto nos finais, com porcentagens superiores a 90% – Ararendá (CE), Jijoca

Precisamos mudar a formação dos professores para ter sucesso na implementação do Novo Ensino Médio

a formação inicial e continuada dos professores. Por isso o Conselho Nacional de Educação (CNE) construiu a Base Nacional Comum da Formação Docente, cujas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), tanto a Inicial como a Continuada, já foram homologadas pelo Ministério da Educação (MEC). Cabe agora implementá-la mediante uma ação coordenada por este MEC em colaboração

SP estima 11 anos só para recuperar nível de aprendizagem em Matemática

do Ministério da Educação em projetos para garantir a volta segura às escolas e redução das defasagens. Segundo Priscila, a recuperação demanda investimentos em formação docente, revisão do calendário escolar e currículo, além de reformas físicas em escolas para que o retorno seja seguro. "Também é muito importante envolver os professores, em uma conversa aberta

PNE: Brasil evolui lentamente em seu plano nacional de educação

ou de perfil socioeconômico." Há um conjunto de metas do PNE que tratam das formas para se alcançar a qualidade, como melhorar formação docente – metas 15 e 16. Quando se trata de professores com diploma superior, os indicadores têm avançado ano a ano de maneira consistente, mas ainda falta muito para os 100% (eram 85% em 2019). E falta mais ainda para que os docentes

Ensino híbrido, a nova realidade provocada pela pandemia de covid-19

os professores para esses novos tempos. Nesse sentido, o país precisa colocar em prática a Base Nacional Comum da Formação Inicial e Continuada Docente recentemente aprovada pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), e homologada pelo Ministério da Educação. Precisamos investir na formação dos professores com foco em três dimensões: conhecimento, prática e engajamento

O que muda com a Base Nacional de Formação dos Professores

Futuros professores contam com novas regras que descrevem as competências e habilidades mínimas durante a graduação. Os já formados também passam a ter ações continuadas Um dos consensos que existem na área da educação é a importância da formação docente para a qualidade do ensino e da aprendizagem. Embora seja um tema recorrente no debate educacional

Novo mapa mostra como é a qualidade da internet que chega à escola pública

à conectividade dos professores, além de ações de formação direcionadas ao corpo docente, considerando que muitos deles não tinham contato com ferramentas digitais, reforçando a importância do letramento digital. "Passaram-se muitos anos dentro de 2020 na questão do acesso, mas ainda há muito a ser feito em termos de conexão da escola, do aluno e dos professores

MEC lança programa para combater evasão escolar no ensino fundamental

, a formação dos docentes, a logística e infraestrutura escolares, a integração com a família e fase de vida pela qual passam os adolescentes dessa faixa etária", disse. Edição: Lílian Beraldo

Educação Híbrida e formação docente: desafios e possibilidades

Nesta videoconferência, a Associação Nacional de Educação Básica Híbrida convidou especialistas em formação de professores para debater a viabilidade da formação docente inicial e continuada com os recursos da educação híbrida, nesse momento de pandemia. Discutiu-se também se há os instrumentos para enfrentar os desafios. Apresentou-se reflexões sobre

Quais competências devem ser desenvolvidas pelos diretores?

de que o perfil desenhado décadas atrás não atende aos desafios atuais e ao que ainda virão. Para a aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes temos as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Para os professores, a Base Nacional Comum de Formação Docente, tanto inicial como continuada. No entanto, não temos ainda diretrizes que olhem

Plataforma trabalha a economia circular de forma interdisciplinar

Souza como um todo é promover uma educação cidadã, que trabalhe as competências socioemocionais, então ao formar equipes remotas, por exemplo, conseguimos conversar sobre temas como empatia e trabalho em equipe", diz. Para trazer o assunto para a sala de aula, os docentes do Centro Paula Souza receberam uma formação fornecida pelo próprio movimento

Escolas municipais devem ter aulas remotas ou híbridas em 2021

um esforço conjunto (federal, estadual e municipal) para que as crianças e os adolescentes tenham acesso à educação. Ele reforça ainda a importância da imunização dos docentes. "Se achamos que é tão importante que a escola volte e se damos a importância que dizemos, tínhamos que investir no processo de vacinação. É preciso trazer os professores mais para frente

Liderança educacional: pandemia exige ainda mais flexibilidade, consistência e capacidade de construção de vínculos

às unidades de ensino em diversos países do mundo, e se assiste novamente ao recrudescimento da pandemia, o que pode levar ao novo fechamento das escolas e à necessidade de uma postura diferenciada das lideranças. “É preciso fechar com um nível de preparação e capacidade que não tivemos no momento inicial. Porém, agora, deveríamos ter uma capacidade de reação