Período de aulas remotas faz o professor reassumir papel de aprendiz

esse retorno acadêmico. Fazer com que os alunos ‘acordem para a vida’ tem sido um processo difícil durante o isolamento e acredito que a formação integral do estudante deve priorizar essa afetividade." Quer saber mais sobre aprendizagem ativa? Clique e acesse TAGS coronavírus, formação continuada, tecnologia Assine nossa newsletter e fique por dentro das tendências

Reabertura das escolas no Brasil: como começar a pensar o planejamento?

a formação e a valorização dos docentes em alinhamento com as diretrizes de formação docente inicial e continuada pautadas pela Base Docente (saiba mais aqui). O cenário complexo também exigirá colocar em prática competências gerais trazidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), como abertura para o novo, resiliência emocional e que saibam lidar com sentimentos

Comunidade de prática virtual: atualização profissional focada e eficaz

O texto aborda formas eficientes para a realização de atualização profissional e formação continuada de docentes, como as Comunidades de Prática Virtual. Por proporcionarem atualização pontual, de modo colaborativo e atendendo as mudanças constantes e velozes ocorridas nas demandas de trabalho em razão dos avanços da tecnologia, as Comunidades de Prática

Momento Elos ao vivo: desafios da formação continuada no contexto atual

A série Momentos Elos ao Vivo discute assuntos de educação relacionados ao contexto da pandemia. A videoconferência live aborda os desafios da formação continuada no contexto da pandemia, por meio dos recursos tecnológicos. Discute o papel do coordenador pedagógico nesse processo de formação. Recebe a professora Vera Placco e a professora Risoneide Pessoa

Inglês para inglês (de verdade) ver

. Entre as razões estão a escassez de políticas que valorizam o ensino, a formação docente frágil, a falta de autonomia em relação ao material didático e de contato com a língua falada, além de cargas horárias insuficientes e turmas numerosas. Os obstáculos variam de acordo com o contexto de cada escola e de cada município, mas estão sempre ali, dificultando a vida

Gratidão aos professores e professoras do Brasil

sua prática docente, junto dos seus colegas, e aprimorá-la com o passar do tempo. Tudo isso só é possível quando um professor ganha suficientemente bem para ficar na mesma instituição. Infelizmente, ainda precisamos desta conquista. Pra finalizar, aponto que, além da formação inicial e continuada, dos salários e condições de trabalho, ainda vivemos numa sociedade

Educação de jovens e adultos no país sofre com os impactos da pandemia

parado. "Minha esposa chegou um dia e começou a me chamar para ‘ir ali em cima na rua’. Não sabia o que era. Ela queria me inscrever no MOVA", conta. Criado há 30 anos no município de São Paulo por Paulo Freire, o MOVA – Movimento de Alfabetização de Jovens e Adultos – se preocupa com uma formação cidadã para quem teve o direito de aprender a ler e escrever

Ensino híbrido e o papel da tecnologia na volta às aulas

quando passamos a ter os recursos como nossos amigos e não como os maiores vilões", completa. Baixe aqui o e-book Ensino Híbrido: Guia Completo sobre a Implementação do Ensino a Distância. Seja uma escola parceira da Plataforma de Ensino Eleva Clique e acesse TAGS ensino fundamental, ensino híbrido, formação continuada, tecnologia Assine nossa newsletter e fique

Relatório do Inep aponta retrocessos e descumprimentos de metas do Plano Nacional de Educação

a meta: Criar, até 2015, uma política nacional de formação de professores para assegurar que todos os docentes da educação básica possuam curso de licenciatura de nível superior na área em que atuam. Situação: meta NÃO atingida Pela primeira vez na série histórica apresentada pelo plano, o número de professores com nível superior ultrapassou a casa dos 50

O papel da escola no enfrentamento do racismo

papel da gestão: A gestão tem a função de, em conjunto com todos, promover articulações intersetoriais, construir protocolos de prevenção, processos de formação continuada, e pensar procedimentos de encaminhamento. Também deve observar a legislação, levantar marcos legais e colocá-los acessíveis a todos.” Práticas que inspiram Nos últimos anos

A revolução necessária na formação dos professores

da educação brasileira é a formação dos professores, tanto a inicial como a continuada. O problema da má formação é grave e um grande desafio para as instituições de educação superior, sistemas e redes de ensino, escolas e todos os gestores e responsáveis pelo sistema educacional brasileiro, público ou privado. E por que temos avançado tão pouco na formação

Falta de preparo das escolas para a educação a distância aumenta desigualdades

ter feito, no ano passado, um curso de formação continuada. Hoje, a principal forma que os professores encontraram para buscar informações são em conversas informais com outros profissionais da educação ou com vídeos e tutorias online. Desafios Diante desses resultados, o Comitê Gestor da Internet no Brasil espera contribuir neste momento de medidas

Quase 40% dos alunos de escolas públicas não têm computador ou tablet em casa

específico para o uso do computador e da internet nas aulas dificulta muito o trabalho; para 26%, dificulta um pouco. "Mais de 70% dos professores estão relatando dificuldades relacionada à formação. No ano passado, 33% dos professores disseram que fizeram curso de formação continuada formal e grande parte dos professores procuraram por essa formação por conta

Apoio ao docente em formação

e o aluno. E a Educação se faz por meio da interação. Sem isso, seria um autoestudo. Por isso, deve receber formação continuada e em serviço e não apenas uma orientação inicial. Por fim, a turma quase não interage com os professores e com o tutor virtual, embora reclame quando este se ausenta. Com que frequência os alunos vão aos polos? MARIA ELIZABETH Cerca de 50

Trabalho docente: o desafio de reinventar a avaliação em tempos de pandemia

Neste artigo, refletiu-se sobre os desafios postos aos professores, no que tange à reinvenção dos processos avaliativos de cursos de EaD, diante do momento vivenciado pela COVID 19. Nesse cenário, o repensar sobre a avaliação se impõe e a possibilidade de refletir sobre a temática, num processo de formação continuada que se inicia. A formação continuada

Reflexões sobre o impacto da política pública do Pnaic na formação continuada das professoras alfabetizadoras de Lages-SC

Este artigo busca investigar o impacto da política pública do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa na formação continuada das professoras alfabetizadoras da rede municipal de educação de Lages-SC; identificar se a concepção de ensino-aprendizagem construída está voltada para a alfabetização na perspectiva do letramento e analisar

Pesquisas ajudam a compor base para a formação docente

. Ainda no capítulo 9, assim como em toda a obra, são apresentadas sugestões de como programas de formação de professores podem oferecer suporte, conhecimento e iniciação nas práticas docentes para educadores em formação inicial ou continuada. Outro aspecto relevante do exercício da docência tratado pelos autores é a colaboração no âmbito de uma comunidade

Especialistas questionam emenda que regulamenta educação domiciliar

a educação como prioridade das suas políticas públicas", diz Carlota. Essa é uma questão que se reflete em como a remuneração dos professores é tratada no Brasil — em relação a outros profissionais com a mesma formação, o salário dos docentes é 30% menor, segundo o Anuário Brasileiro da Educação Básica 2019. "Como substituir um professor, que cursou Pedagogia

Professores da rede estadual do RS vão trabalhar de casa durante suspensão das aulas por causa do coronavírus

, os professores receberão o material de estudo da formação continuada pelas Coordenadorias Regionais de Educação (CREs). Os educadores deverão participar de um curso por meio do Portal da Secretaria da Educação, a partir de 20 de março. A participação no curso online é atividade obrigatória para todos os docentes. A partir desses estudos, os profissionais participarão

Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio – PNEM: a formação continuada na Gered de Chapecó – SC

Este artigo apresenta dados sobre a formação continuada de professores ofertada pelo Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio (PNEM) entre 2014 a 2015. Objetiva-se investigar as percepções do estudo sobre a formação desenvolvida junto a professores de 10 escolas públicas estaduais da Gerência Regional de Educação (Gered) de Chapecó, Oeste