Priorização da aprendizagem durante a Covid-19

de baixa e média renda para responder a esses danos e promover uma educação inclusiva e de qualidade para todas as crianças, especialmente aquelas em situação de vulnerabilidade.

Educar com liberdade, não com medo: argumentos contra a militarização da educação

Este livro discute a militarização das escolas no Brasil, abordando os riscos e as consequências desse modelo de gestão para a educação democrática e inclusiva. Autores argumentam que a militarização amplia desigualdades, inviabiliza a gestão democrática, impõe padrões racistas e sexistas, e viola liberdades de organização e associação sindical

Escolas da Amazônia adotam educação antirracista para transformar o futuro

Leitura Dinâmica Escolas da Amazônia adotam educação antirracista para transformar o futuro Durante a COP30, escolas públicas localizadas na floresta amazônica ganham destaque por adotarem práticas de educação antirracista. A iniciativa busca conscientizar os jovens sobre igualdade racial e promover uma formação mais inclusiva e cidadã. Publicada: 08/07

Da educação infantil ao fundamental: o medo simbólico de crescer

A transição da educação infantil para o ensino fundamental pode despertar, em algumas crianças, o medo simbólico de crescer, que acontece não apenas pelas mudanças práticas, como nova sala ou professores(as), mas pela sensação de que terão novas responsabilidades. Segundo Mariana Melhado, coordenadora pedagógica da Escola Gracinha (SP), essa percepção gera

Educação como fator de apartheid social, econômico e racial

o problema sem romantismo e falsas promessas e com soluções práticas. A mudança desse cenário depende da conscientização e mobilização da sociedade brasileira. É preciso reconhecer que a educação é um direito fundamental e que a desigualdade educacional é um problema que afeta todos. Somente com uma abordagem coletiva e inclusiva é possível construir um sistema

Guia de práticas docentes propõe novo olhar para o ensino e aprendizagem nas escolas brasileiras

As abordagens estão organizadas em quatro dimensões essenciais e reunidas em um material gratuito, com orientações para professores dos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental, facilitando sua aplicação conforme a faixa etária dos alunos O referencial das práticas docentes é uma ferramenta para reorganizar o trabalho pedagógico e promover

MEC discute uso de inteligência artificial em escolas, diz Camilo Santana

utilizadas na prática - desde que testadas previamente -, para a educação de crianças e adolescentes. O Conselho Nacional de Educação (CNE) reconhece que tecnologias baseadas em IA vêm sendo cada vez mais utilizadas em processos pedagógicos, administrativos e avaliativos, transformando a maneira como o ensino e a aprendizagem ocorrem. Porém, demonstra preocupação

As crianças com deficiência rejeitadas por escolas: 'Devolveram a matrícula quando disse que meu filho é autista'

] por turma, e, se colocasse a terceira, iria atrapalhar o aprendizado das outras crianças." Malu diz que esse tipo de recusa aconteceu repetidas vezes, em diferentes escolas: "Demorei para entender esse movimento". O "movimento" descrito por Malu é uma prática ilegal. Prestes a completar dez anos, a Lei Brasileira de Inclusão (LBI), também conhecida como Estatuto

As crianças com deficiência rejeitadas por escolas: 'Devolveram a matrícula quando disse que meu filho é autista'

déficit cognitivo e alteração de comportamento. O "movimento" descrito por Malu é uma prática ilegal. Malu diz que esse tipo de recusa aconteceu repetidas vezes, em diferentes escolas: "Demorei para entender esse movimento". Mas ela diz que, quando foi fazer a matrícula, a vaga já não existia mais. "Fui conversar com a pedagoga, e ela disse que já

Quais as principais barreiras da gestão escolar brasileira?

responderam negativamente. O Indicador GEduc constatou que 78,4% dos respondentes se baseiam na análise de dados para delinear ações pedagógicas e curriculares. A educação básica se mostrou mais adepta à metodologia no âmbito pedagógico do que a educação superior. Quando o assunto são práticas de educação especial e inclusiva, 73,5% dos gestores disseram

Tecnologia com empatia: o plano do Sistema Positivo para reinventar a sala de aula

formativas a distância e presenciais, eventos regionais e ciclos de lives voltadas para práticas pedagógicas inclusivas. O objetivo é claro: ajudar professores a lidar com situações reais de sala de aula, promovendo estratégias eficazes de inclusão. Segundo Fiuza, "as melhores adaptações não exigem, necessariamente, infraestrutura sofisticada. Muitas vezes

Jornada de Educação Inclusiva discute mudanças para garantir inclusão nas escolas

no ambiente escolar foi o centro dos debates na última quarta-feira (14), durante a 2ª Jornada de Educação Inclusiva, promovida pelo Sindicato das Empresas Particulares de Ensino do Espírito Santo (Sinepe-ES), com participação do Ministério Público. O evento, realizado no Auditório do Senac-ES, em Vitória, reuniu cerca de 150 educadores, especialistas e gestores

Avanços e desafios na implementação da educação antirracista no Brasil

as barreiras na formação de docentes e a percepção de estudantes da Universidade de Brasília sobre a disciplina Educação das Relações Étnico-Raciais como componente da formação inicial. O estudo aponta para a necessidade de componentes curriculares obrigatórios e a capacitação contínua para uma educação inclusiva e antirracista.

Atendimento educacional especializado em escolas de tempo integral

e entrevistas com professores. Os resultados sugerem que as políticas de Educação Integral e Especial têm propósitos congruentes, mas na prática há conflitos, demandando redefinição do AEE.

Apagão docente: como evitar falta de professores no Brasil

amigos professores, mas ninguém sabe ao certo como funciona", diz ela. Ela afirma que, embora a escola onde trabalhe não tenha um ‘déficit’ oficial de docentes, na prática, porém, a realidade é outra. "A escola não enfrenta déficit. O problema é que muitos estão afastados por motivo de doença, licença ou faltas. Fui enviada para a escola como professora

Autismo: educação inclusiva pede confiança no olhar docente

. "Tem colega que fala que eu não posso fazer isso ou aquilo porque sou autista. Mas eu posso sim. Não são todos que falam isso, mas quando falam eu fico bravo", conta. —————————- Leia também Diferenças do autismo em meninas atrasa diagnóstico Educação inclusiva: estratégias pedagógicas para promover a equidade —————————- Ter o diagnóstico ajuda, mas ter

Acessibilidade de estudantes com deficiência ao ensino remoto em universidades do sistema estadual da Bahia

A crise sanitária da pandemia de Covid-19 demandou a oferta do Ensino Remoto Emergencial (ERE) em instituições de ensino, além da formação dos docentes e ampliação das redes de dados. Este estudo analisou as orientações sobre acessibilidade para estudantes com deficiência em universidades estaduais da Bahia. As quatro universidades pesquisadas abordam a aces...

Aprendizagem de matemática por estudantes com deficiência visual: uma revisão sistemática da literatura

Este estudo objetiva analisar desafios e obstáculos enfrentados por estudantes com deficiência visual na aprendizagem de Matemática, além de sugerir estratégias eficientes. Através de revisão sistemática de literatura (2018-2023), 3214 artigos foram inicialmente localizados, filtrados para 27 estudos relevantes. Usaram-se análises textuais e classificação hi...

Bett Brasil traduz IA para educadores com debates e casos práticos

que facilitam a vida do professor ACESSAR O que educadores precisam aprender para começar a usar IA ACESSAR E-book gratuito: IA para professores explicada de forma simples ACESSAR Por onde começar? Usar a IA para apoiar práticas já dominadas, buscar formação crítica sobre tecnologia e aceitar o desafio de errar são os três pontos sugeridos pelas especialistas

Portaria Capes Nº 102, de 24 de Abril de 2025

A Portaria CAPES Nº 102, de 24 de abril de 2025, regulamenta o Programa Nacional de Fomento à Equidade na Formação de Professores da Educação Básica - Parfor Equidade. O objetivo do programa é fomentar a formação inicial de professores para a educação indígena, quilombola, do campo, bilíngue de surdos e educação especial inclusiva nas redes públicas