Prejuízos na linguagem e na compreensão leitora de crianças com desenvolvimento típico e transtorno do espectro do autismo podem ser minimizados por práticas precoces de leitura. Este estudo analisa a eficácia dos programas Reading to Engage Children with Autism in Language and Learning (Recall) e Leitura Dialógica Simples (LDS) em três pré-escolares, e emprega um delineamento experimental randomizado para avaliar efeitos na frequência de respostas corretas e no aprendizado de vocabulário. Ambos os protocolos, implementados por pais e profissionais, mostraram que as crianças aprenderam novos vocábulos, com Recall destacando-se para as respostas corretas e nível de ajuda. Contribuições e limitações são discutidas.
Artigo
Avaliação da eficácia de dois programas de leitura dialógica na compreensão de crianças com transtorno do espectro do autismo e desenvolvimento típico
Sobre o documento
- Título original: Avaliação da eficácia de dois programas de leitura dialógica na compreensão de crianças com transtorno do espectro do autismo e desenvolvimento típico
- Data de publicação: 2025
- Autor(es): Walter, Elizabeth | Romcy-Pereira, Rodrigo Neves | Nunes, Débora Regina de Paula
- Local de publicação: Brasília
- Instituição(ões) relacionada(s): Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Editora)
- Identificadores: ISSN 2176-6681
- Fonte: Abre em uma nova guia http://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.106.6175
- Suporte: Texto
- Tipologia: Artigo
- Tamanho: 25 páginas
- Edição: Volume 106 (Revista brasileira de estudos pedagógicos)
- Tipo Licença: CCBY - Atribuição