Crianças refugiadas: longe da pátria e longe da escola

isso, não existe receita única: cada escola deve encontrar seu caminho, de acordo com as características da sua comunidade. "Mas sem uma formação de qualidade para os professores e dos profissionais da educação, a escola fica de mãos atadas e vivendo de improviso para atender a esta demanda", alerta o pesquisador da PUC-SP. Futuro melhor? É muito difícil prever

Novo ensino médio em Bragança? Conheça 5 diferenciais

do diferencial do INTEP, com o "novo Ensino Médio", como mostramos acima, ainda podemos destacar os diferentes cursos de Graduação, Pós Graduação e Extensão. Cursos para o novo Ensino Médio A seguir apresentamos destaques dos diferentes cursos oferecidos no INTEP. Todos os cursos têm duração de três anos. Eles oferecem formação acadêmica com Formação Geral Básica. Caso

Existe formação acadêmica ideal para um gestor escolar?

de uma chamada pública, Jucy implementou a aprendizagem entre pares, com monitorias abertas aos sábados e na hora do almoço nas disciplinas de português e matemática. Além disso, conseguiu tirar do papel o curso de eletrotécnica integrado ao ensino médio. A gestão precisa de um olhar holístico para as áreas administrativas, financeiras e pedagógicas, com formação

Pais dormem em calçada e ficam em fila com aglomeração para matricular filhos em escola de Fortaleza

que não há necessidade de formação de filas para efetivar a matrícula. "Assim como nas outras escolas da Capital, nenhum estudante deixará de ser atendido. Cada escola tem o limite de oferta para atender à demanda e está orientada a encaminhar os pais e/ou responsáveis à unidade de ensino mais próxima para receber os estudantes quando o atendimento à demanda

Ciência de Dados entra na lista de itinerários formativos na rede pública

com a Ciência de Dados. Olhando para esse cenário, a Fundação Telefônica Vivo lançou recentemente o primeiro itinerário de formação técnica e profissional em Ciência de Dados para os jovens do ensino médio. Inédito, o conteúdo será disponibilizado para redes de escolas públicas – técnicas e regulares – e de educação profissional já em 2022, começando nos estados

Ao defender novo Ensino Médio, secretário de SP afirma que 'educação que temos é uma das piores do mundo'

O secretário estadual da Educação de São Paulo, Rossieli Soares, afirmou nesta quinta-feira (13) que a educação que temos é "uma das piores e com os piores resultados" do mundo. A declaração foi dada durante o lançamento do material de apoio para professores do Ensino Médio de São Paulo na sede da Escola de Formação para Profissionais da Educação (Efape

Valorização dos educadores: debate e contexto

. A criação de classes de aceleração no contraturno escolar, mantendo o estudante junto de sua turma de origem, ao mesmo tempo em que é garantida atenção especial para recuperar sua aprendizagem é importante e nesse sentido o professor precisa ser apoiado e orientado em relação a sua formação para educação híbrida e o uso de tecnologias. Conhecimentos que não

O ensino após a pandemia: a importância da universidade na construção do futuro

para cursar economia, administração, psicologia ou biologia. O economista, após algum tempo, nota que em seu dia a dia precisará ter também uma boa formação em filosofia. Claro que isso não se aplica a todos os cursos. Mas já se mostra imprescindível pensar em modos de viabilizar ao egresso o retorno aos bancos – reais ou virtuais – da universidade, para uma formação

Remédio heroico – dos milhares aos milhões

positivos, ainda há várias percepções equivocadas em relação ao programa. Um exemplo: ao contrário do que querem pensar alguns, o Programa do Aprendiz não é um curso para tecnólogos. Antes disso, ele vem para cobrir gaps na formação familiar e escolar da nossa juventude. Apesar disso, não é uma política afirmativa apenas de cunho social e o resultado

O PNLD, a História e a Geografia: o declínio de uma política pública

pedagógicas". Estas alterações no PNLD se articulam a outras políticas educacionais que desqualificam os saberes e práticas docentes. Por exemplo, a Resolução CNE/CP nº 2, aprovada em 20 de dezembro de 2019, definiu diretrizes que circunscrevem a formação inicial de professoras(es) para a Educação Básica à BNCC, à revelia de inúmeras manifestações de instituições

Aulas da rede estadual em SE serão retomadas no formato presencial, diz Seduc

do Novo Ensino Médio (ProNEM), será efetuada com os seguintes encaminhamentos: o estudante será matriculado no conjunto de componentes curriculares pertencentes à Formação Geral Básica e aos Itinerários Formativos, indissociavelmente; as escolas-piloto do ProNEM deverão ofertar, no mínimo, duas opções de Itinerários Formativos, em áreas distintas, ou de forma

Os futuros da educação

paradigma, um novo caminho a ser trilhado. Ele destaca que se relaciona com a formação humana em tempos da ideologia do negacionismo, que se opõe ao esforço das ciências médicas e farmacológicas. Os temas abordados pelo dossiê são o novo papel das universidades para não ceder ao reducionismo utilitário, a neurociência no futuro da formação docente e a criação

Volta às aulas: escolas estaduais de SP não exigirão vacina contra a Covid

de Formação para Profissionais da Educação (EFAPE), em Perdizes, Zona Oeste da capital. "Não temos nesse momento nenhuma intenção de tornar obrigatória a vacina. A vacina não é obrigatória nem para adultos, porque faríamos isso para a vacina? Mas, obviamente, é pior ainda tornar obrigatória para a entrada das crianças na escola, porque uma criança de 6 anos não

Crianças refugiadas: longes da pátria e longes da escola

isso, não existe receita única: cada escola deve encontrar seu caminho, de acordo com as características da sua comunidade. "Mas sem uma formação de qualidade para os professores e dos profissionais da educação, a escola fica de mãos atadas e vivendo de improviso para atender a esta demanda", alerta o pesquisador da PUC-SP. Futuro melhor? É muito difícil prever

Revista ‘Veja’ não publicou reportagem sobre reforma no Ministério da Educação

humanas e sociais aplicadas. Além das quatro áreas, os alunos também poderão escolher uma disciplina extra para se aprofundar dentro da área de formação técnica e profissional. O intuito é que a transição da escola para o mercado de trabalho seja mais fácil. Com isso, os estudantes também terão a carga horária, passando de 4h para, no mínimo, 5h. Boatos sobre

Resultado preliminar do Enare está disponível para consulta

na especialidade escolhida após as provas e a utiliza para indicar onde pretende atuar. O sistema fica aberto, por tempo determinado, para que cada candidato registre o local de sua preferência. As melhores notas se sobrepõem às menores, determinando, ao fechar, quem ocupará as vagas. Em seguida, ele é aberto novamente para preencher as vagas ociosas e para a formação

Entenda o que é ‘Projeto de Vida’, componente obrigatório do novo ensino médio a partir deste ano

com a Bolívia tem projetos diferentes do que mora perto da divisa com São Paulo." Especialistas ouvidos pelo g1 relatam que, apesar dos benefícios já citados, há obstáculos na implementação do novo componente do ensino médio, como a formação adequada de professores e o entendimento de que nem só o que "vale nota" importa na escola. Entenda mais abaixo: 1

Novo ensino médio: saiba quais mudanças passam a valer em 2022

compostas para se aprofundar nas quatro áreas do conhecimento e na formação técnica e profissional. O aluno deverá escolher um itinerário para compor sua grade e poderá optar por outros itinerários ao longo dos três anos caso deseje e caso a escola ofereça outra opção com vagas disponíveis. Por lei, cada escola deve oferecer no mínimo duas opções para que o aluno

Kitanda das Minas vira centro de capacitação para mulheres negras

do Kitanda, além das refeições, existem projetos sociais, como o Afro Chef, o programa de formação em técnicas culinárias e empreendedorismo para mulheres negras que pretendem ingressar neste mercado de trabalho. A primeira turma, com 20 mulheres, já está formada e atuando como freelancer em eventos do próprio Kitanda. "Hoje, o projeto

Diversidade na Educação Superior: Como obter um resultado acadêmico pré-estabelecido com o máximo de diversidade possível

nas políticas de ensino superior, é limitada à identidade física como: sexo, idade, etnia, geografia, linguagem, deficiência, orientação sexual etc. A este conjunto deveria e poderia ser agregada a situação socioeconômica do indivíduo e suas oportunidades de formação. A condição socioeconômica e as poucas oportunidades de formação básica constituem, hoje em dia