Especialista italiano explica por que é melhor investir na qualidade do ensino remoto a focar no retorno presencial

. Com a participação de especialistas nacionais e internacionais, são cinco dias de debates, das 17h às 19h, no YouTube do Sesi. As mesas já realizadas ficam disponíveis no canal do Sesi na internet. Pesquisa:Maioria dos alunos que moram em favelas ficou sem estudar na pandemia Ao O GLOBO, Rivoltella ainda falou sobre desigualdades educacionais na Europa, onde uma parcela

‘Em vez de pensar sobre volta, é preciso focar na educação remota de qualidade’, diz especialista italiano

teve experiências de ponta e outras muito ruins. Desigualdade Na Itália, nem todas as crianças tinham equipamentos e conexão para estudar de forma remota. Na Europa, onde havia pobreza econômica, faltaram conexão e equipamentos adequados. Também tivemos um grande problema de inclusão. Uma coisa que a gente não pensaria. Não é verdade que todo mundo está conectado

J.R.Guzzo - Desculpe aí alguma coisa

no tratamento da epidemia (na Europa, em média, as escolas ficaram menos de dois meses fechadas) e arrasadora do ponto de vista da educação – a garotada, pura e simplesmente, perdeu um ano, que não vai ser recuperado nunca. É tudo, mas tudo mesmo, que o Brasil não precisava. A qualidade e os resultados da educação brasileira estão entre os piores do mundo; agora

Milhões de alunos podem não voltar às escolas na América Latina e no Caribe

. Enquanto muitas escolas na África, na Ásia e na Europa estão reabrindo gradualmente, em 18 dos 36 países e territórios da América Latina e do Caribe, onde já foram registrados 11 milhões de casos de Covid-19, as portas continuam fechadas devido à doença. Embora uma em cada seis escolas não tenha acesso a água, o Unicef pediu que os governos acelerem a abertura

MEC apresenta dados inéditos do Saeb com avaliação em ciências para o 9º ano e de português e matemática do 2º ano do ensino fundamental

entre o guerreiro e nobre na Europa Medieval, segundo a pesquisadora. Os demais níveis não foram detalhados na apresentação. Ciências da Natureza: A maior parte (68,61%) está nos níveis mais baixos de aprendizagem, abaixo do nível 1 até o nível 3. No nível 1, o estudante apresenta compreensão sobre a vida e evolução. Também mensura a habilidade de reconhecer o uso

'Escolas precisam ficar abertas o maior tempo possível', diz educador Dirk Van Damme

. As escolas voltarão a fechar à medida que novos surtos de Covid-19 emergirem localmente? O que experimentamos na Europa, com uma segunda onda da Covid-19, foi um consenso geral de que não deveríamos fechar as escolas de novo, mas nos movermos para formas mais híbridas de ensino e aprendizagem, combinando educação à distância e home-schooling com educação presencial

O impacto do Enem Digital na prova de redação

possível fazer a prova em diversas datas do ano, em locais diferentes, incluindo localidades fora do país. Nesse sentido, a prova fica mais alinhada com grandes exames internacionais, como o GMAT (Graduate Management Admission Test), prova de admissão exigida pela maior parte das escolas de negócios nos Estados Unidos e na Europa; o SAT (Scholastic Aptitude Test

Professores discutem novas diretrizes do governo para alunos com deficiência

. Se pegarmos exemplos de países como Estados Unidos, Canadá ou os da Europa, os dois sistemas convivem em harmonia: o inclusivo e o especializado. Não precisa ser usado de forma total e segregadora como já foi, a gente não vive mais isso. Especialistas apontam também ganhos para os alunos sem deficiência nesse convívio. Como avaliam? RHM Sim. Está também relacionado

Contágio de Covid-19 em escolas acende alerta sobre protocolo da rede pública

, concorda. Ele destaca que, na Europa, o protocolo vem sendo de afastar o aluno infectado, e testar os outros colegas de classe antes de se tomar uma decisão. O que não se pode perder de vista, porém, é a necessidade de fechamento no caso de confirmação de surtos, explica. — Mas por enquanto a incidência nas escolas está pequena. O certo é isolar só o contaminado

Farsa da meritocracia cria ressentimento explorado por populistas como Trump e Bolsonaro, diz professor de Yale

racial. É importante entender que essas formas de escravidão eram terríveis inclusive para os padrões de escravidão, em Roma, na Grécia antiga, na Europa medieval. Não era bom ser um servo ou escravo na França ou em Roma, mas ser um escravo nos Estados Unidos significava não ser considerado uma pessoa pela sociedade, era ser posse de uma pessoa

Educação: direito de todos e dever do Estado e da família

. No Uruguai, no mesmo fim de século, Varela fez e a mesma coisa, colocando em marcha um processo vigoroso de universalização do ensino. Aqui no Brasil, quase nada. Herdamos uma tradição educativa portuguesa que conseguia ser ainda mais débil do que a espanhola, de pouco brilho, em comparação com o resto da Europa; o que recebemos de Portugal não foi uma visão

Jacir Venturi - Reabertura das escolas: complexa e dispendiosa, mas necessária

. Em vários países da Europa, as escolas foram liberadas antes do comércio: naqueles pertencentes à OCDE as instituições de ensino permaneceram fechadas por 98 dias em média, com destaque para a França, 56 dias, e a Alemanha, 68. No Brasil, já vivemos mais que o dobro disso, tendo já sido ultrapassada a marca dos 200 dias. Estamos num dos lugares mais altos do pódio

Está claro que a reabertura das escolas não agrava a pandemia, diz Viviane Senna

, retirar a criança da escola é deixá-la sem proteção em vários sentidos. E o Brasil está entre os países que estão há mais tempo com as escolas fechadas, há quase 200 dias. Na maioria da Europa, gira em torno de dois meses. Na Dinamarca, 35 dias. A Itália, que deixou fechada por mais tempo, 97. Suécia não fechou escolas. O Brasil está entre os últimos a reabrir

Escolas só devem ficar fechadas se não houver outra alternativa, dizem entidades

-19. "Até agora sabemos que o ambiente escolar não é um fator preponderante na pandemia. Mas há cada vez mais publicações que reforçam as evidências de que as crianças têm um papel na contaminação, embora mais vinculada a encontros sociais", disse o diretor regional para a Europa, Hans Kluge, durante coletiva de imprensa. Na época, a organização frisou também

Escolas só devem ficar fechadas quando não houver outra alternativa, dizem OMS, Unicef e Unesco

sabemos que o ambiente escolar não é um fator preponderante na pandemia. Mas há cada vez mais publicações que reforçam as evidências de que as crianças têm um papel na contaminação, embora mais vinculada a encontros sociais", disse o diretor regional para a Europa, Hans Kluge, durante coletiva de imprensa. Na época, a Organização frisou também que as instituições

Universidades deixam de exigir nota de ‘vestibular’ e exames de proficiência são suspensos

mudanças na forma de avaliar o aluno. "A Universidade da Califórnia já estuda criar um teste próprio para seleção de alunos. Canadá e universidades da Europa aceitam o Enem, mas com o adiamento da prova no Brasil para janeiro do ano que vem, esse critério também deve ser reavaliado", disse a autora do Blog 'Tissen: O mundo gira aqui'. Testes de proficiência

Mesmo em meio à pandemia, cresce procura por cursos no exterior

, por exemplo, serão considerados materiais que demonstrem importantes realizações dos alunos no ensino médio, processo já adotado em outras instituições estrangeiras e que pode indicar, no futuro, mudanças no processo seletivo. "O Canadá, que não exige o ACT, e mesmo vários países da Europa são muito mais democráticos na forma como olham o aluno. As universidades

Educação, área estratégica

da Europa. O que recebemos de Portugal não foi uma visão colonialista de conter o desenvolvimento educativo do Brasil, mas sim a herança de uma educação mirrada e medíocre na própria metrópole. Os indicadores educativos de Portugal mostravam, até muito recentemente, elevados níveis de analfabetismo. O livro documenta uma queda da qualidade do ensino que sucedeu

Um terço das crianças não têm acesso a aulas remotas na pandemia, afirma Unicef

a percepção é de que a aprendizagem está defasada. Crianças sem ensino remoto, segundo o Unicef Região Nº % África Oriental e Meridional 67 milhões 49% África Ocidental e Central 54 milhões 48% Oriente Médio e Norte da África 37 milhões 40% Ásia Meridional 147 milhões 38% Europa Oriental e Ásia Central 25 milhões 34% Leste da Ásia e Pacífico 80 milhões 20% América

OMS diz que escolas não são o motor principal de transmissão da covid-19

As escolas não desempenham um papel central na transmissão do novo coronavírus, embora a sua capacidade de propagação também esteja ligada ao nível de contágio que existe numa comunidade, destacou o diretor regional para a Europa da Organização Mundial de Saúde (OMS), Hans Kluge, nesta quinta-feira, dia 27. "Até agora sabemos que o ambiente escolar não