Relatório da OCDE aponta para desigualdade de acesso a ferramentas digitais nas escolas do Brasil

e pedagógica para integrar ferramentas digitais ao ensino. Esta proporção varia consideravelmente dependendo do contexto socioeconômico do público da escola. Segundo o diretor de Educação e Habilidades da OCDE, Andreas Schleicher, "os jovens desfavorecidos são particularmente afetados pelo ensino à distância na pandemia de coronavírus e cada país deve redobrar

As práticas que mais ajudam (ou atrapalham) o Brasil na educação, segundo pesquisa global

não é apenas um imperativo de justiça social, mas também uma forma de usar recursos de modo mais eficiente, aumentando a oferta de habilidades para estimular o crescimento econômico e promover a coesão social." Ao mesmo tempo, diz a OCDE, países e economias tendem a ter mais equidade na educação quando mantêm uma comunicação próxima com os pais dos alunos

Em pesquisa com 79 países, Brasil está entre os que menos estudam língua estrangeira

afirma que o desempenho caiu em áreas onde mais alunos gastam menos de 20 horas por semana em aulas regulares incluindo todas as disciplinas ou mais de 39 horas. "É importante garantir que o tempo de aprendizagem seja produtivo para que os alunos possam desenvolver suas habilidades acadêmicas, sociais e emocionais de forma equilibrada", diz do relatório.

10 planos de aula que utilizam metodologias ativas

mista - Gráficos e Tabelas (5ºano) Pensada para os alunos do 5º ano de Língua Portuguesa, esta atividade trabalha as habilidades de leitura e interpretação de tabelas e gráficos. O material propõe que a turma questione como organizar, apresentar e comparar informações. Os alunos devem ser capazes de, com autonomia, analisar as informações de um mesmo fato

Fundações criam conteúdo audiovisual grátis para escolas públicas durante a pandemia

estadual e municipal partindo para uma estratégia de produção de vídeos para TV, uma vez que muitos alunos não têm acesso à internet. Então, pensamos o quão difícil é produzir conteúdo para TV, vimos as redes sofrendo no processo e pensamos em alavancar isso com conteúdos que já existem e a gente sabe que são de qualidade. Organizamos tudo de acordo com habilidades

Rodrigo Hübner Mendes - CNE dá exemplo de diálogo e escuta: qualidades que o país tanto precisa

Conforme explorei nessa coluna, o Conselho Nacional de Educação (CNE) havia assumido o compromisso de publicar um parecer sobre o retorno às aulas presenciais dos estudantes público-alvo da Educação Especial (alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação) durante a pandemia. Nas últimas semanas

BNCC: Pandemia amplia desafios para implementação

como um verdadeiro fio condutor ao longo de toda a Educação Básica. Uma competência, segundo a perspectiva adotada pela BNCC, nada mais é do que a “mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas da vida cotidiana, do exercício da cidadania e do mundo do trabalho”. Dessa forma, o caráter transversal e amplificado das competências atua

Educação especial inclusiva ainda é um desafio nas escolas

com deficiência, altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento vem aumentando. Em 2014, o país tinha 886.815 alunos. Já em 2018, as matrículas atingiram 1,2 milhão, um aumento de 33,2% em relação a 2014. Segundo o Inep, esse salto ocorreu porque as matrículas no ensino médio dobraram nesse período. A pesquisa também aponta que, em 2018, 92,1% de estudantes

Luciana Alvarez - Aprendizado por projetos se consolida nas escolas

. Na Escola Concept, o ensino é exclusivamente por projeto. Conteúdos, habilidades e competências a serem desenvolvidos a cada ano são reunidos dentro de alguns; em geral, são dois ou três a cada trimestre. Priscila Torres, diretora da unidade paulista, explica que todos os parâmetros e os objetivos são articulados em uma proposta de interesse dos alunos. Para o 3.º

Claudia Costin - O Ideb e a educação para a cidadania

. Em outros termos: não é formar para o mundo do trabalho ou, alternativamente, para a cidadania. As mesmas habilidades serão importantes para as duas condições. Precisaremos daqui para a frente, como previsto na Base Nacional Comum Curricular, desenvolver nos alunos tanto as competências básicas quanto as que os preparam para a vida no século em que vivem

Ensino médio em tempo integral contribui para avanço no Ideb

ele, "o currículo integral considera a garantia do domínio das competências propedêuticas [isto é, gerais, e não profissionalizantes] e o desenvolvimento das habilidades socioemocionais". "Assim, surge uma matriz curricular com componentes que permitam o desenvolvimento dessas duas frentes de maneira conjunta". Investimento O modelo de ensino integral demanda

Seis efeitos da catástrofe provocada pela Covid-19 na educação da América Latina

se formando. Entre os mais novos, o risco está no déficit em habilidades básicas como ler e escrever ou somar e subtrair, essenciais para avançar nos próximos níveis. Já para os que estão se formando, o problema é que suas perspectivas de ingressar no ensino superior ou no mercado de trabalho se tornam mais difíceis. 2. Fome A maioria das escolas públicas da América

Camila Pereira e Daniel De Bonis: Desafio da educação é recomeçar, melhor

oportunidade de desenhar novas metas para estados e municípios, como alfabetização na idade certa, por exemplo —ainda um grande desafio para o país. Também não podemos perder de vista que as provas do Saeb ainda não medem habilidades mais complexas, nem as competências previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), como pensamento crítico e científico, capacidade

Como a família e a escola podem dividir-se para conseguirem multiplicar os benefícios aos alunos em tempos tão desafiadores?

o que está pesando demais para depois. Não é momento para cobrar-se desempenho ou domínio do conteúdo, mas sim empenho e esforço para o aprendizado manter-se fluído, dentro do possível. Elogie mesmo as pequenas conquistas, e jamais coloque holofote sobre o momento em que seu filho demonstrar cansaço ou falta de habilidade para lidar com a frustração de não conseguir resolver

'Vamos precisar preencher essa lacuna', diz professora de alunos surdos sobre impacto das aulas remotas na educação especial

Eles são cegos, surdos, pessoas com deficiência física ou intelectual, têm transtornos globais do desenvolvimento e, como tantos outros estudantes, estão enfrentando e aprendendo com os desafios da educação remota em tempos de pandemia. O Paraná tem 33,5 mil estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades na rede

Programa abre inscrições para bolsas de mestrado no Reino Unido

em qualquer universidade britânica na modalidade de mestrado elegível, por um ano. Os selecionados recebem apoio financeiro que cobre todos os custos com a universidade, desde a estadia até a viagem. As bolsas são concedidas aos candidatos que demonstram ter comprometimento e habilidades necessárias para desenvolver um impacto positivo após retornarem ao país

O que será o amanhã?

, a sociedade vai convivendo com duas realidades: lazer sim, educação não. Mesmo sendo a educação reconhecida como o mais importante caminho para ampliar as oportunidades de uma criança. A primeira infância é uma fase crucial de desenvolvimento, com influência direta sobre habilidades futuras, que podem ajudar a reduzir a desigualdade que já vem vinculada ao local

Professores: quem cuidará deles?

à superfície questões cruciais, a muito tempo debatidas no meio educacional, a respeito da necessidade de incluir no currículo a valorização de habilidades e competências socioemocionais para além do recorte do conteúdo formal dos componentes curriculares, bem como insistir na diversidade de abordagens e recursos tecnológicos que viabilizem o direito de aprender

Educação socioemocional deve ser prioridade daqui para a frente

mais acolhedor e desenvolvedor das habilidades socioemocionais, diante do fato de que as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) devem ser implementadas pelas escolas brasileiras até 2021. É consenso entre os agentes escolares que a tecnologia não substitui as conexões entre alunos e professores, estabelecidas em sala de aula, e que o ensino híbrido

Como se preparar para a volta às aulas presenciais enquanto o calendário não é definido?

. Esta formação também está disponível para dirigentes municipais, estaduais e arranjos intermunicipais. Mapas de Foco da BNCC O conteúdo ajuda a identificar as aprendizagens e habilidades prioritárias para o avanço dos estudantes, apoiando a flexibilização curricular e a construção de processos de combate à defasagem e de garantia das aprendizagens. O material foi criado