Claudia Costin: ‘MEC não assume o papel de coordenar a resposta educacional à covid’

internacionais nos ajudam a olhar para essa questão. Temos de aprender com os outros.

Confinamento das escolas precisa ser revisto no pós-pandemia

do Escritório para a América Latina do Instituto Internacional de Planejamento da Educação (IIPE) da Unesco, Gladys Kochen, conversou com a RBA, de seu escritório em Buenos Aires, sobre os novos desafios da educação presencial. "A situação de pandemia oferece a possibilidade de ver que as disciplinas escolares também podem ser desenvolvidas no cotidiano

É hora de reabrir as escolas?

-los de volta à escola. Um grupo de pais do Distrito Federal criou abaixo-assinado contra a reabertura nas próximas semanas. A experiência internacional, a realidade das escolas brasileiras e os protocolos criados por organismos internacionais comprovam que o momento não é adequado para a reabertura. A ansiedade pela reabertura para atender a uma demanda social

Para ser inclusivo, Enem pós-pandemia precisa ir além da mudança de data

. Um estudante do campo ou da periferia pode não ter acesso. Precisa resolver a questão da desigualdade para dizer que é um processo inclusivo." O modelo pode ser interessante como uma forma de sofisticar a avaliação, segundo Caio. Ele cita o Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Alunos), coordenado pela OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento

Habla, jovem: como a pandemia mudou a sua vida?

, quando o novo coronavírus ainda fazia as primeiras vítimas na América Latina, estudo da Organização Internacional do Trabalho (OIT) já mostrava como essa parcela da população tem dificuldade para se encaixar no mercado. Altas taxas de desemprego, informalidade e desocupação afetavam quase 110 milhões de jovens na América Latina e no Caribe - destes, pelo menos 23

Retorno dos estudantes com deficiência às escolas: qual o melhor momento?

em uma pesquisa sobre todos os países que já estão em um estágio mais avançado em relação ao achatamento da curva de contaminação do coronavírus e que, portanto, já tomaram medidas para a reabertura das instituições de ensino. A pesquisa explorou três fontes de referência: uma rede de 50 especialistas em educação inclusiva ao redor do mundo, organismos internacionais

Protocolos sobre educação inclusiva durante a pandemia | Um sobrevoo por 23 países

O vídeo "Protocolos sobre educação Inclusiva durante a pandemia" apresenta um webinário realizado pelo Instituto Rodrigo Mendes para apresentar um estudo envolvendo 23 países e organismos internacionais para compor um protocolo de educação inclusiva durante o período de isolamento social que vise o retorno das aulas presenciais após pandemia por Covid-19

O que falta para que as políticas de promoção do uso de tecnologias na educação funcionem?

do conhecimento, assim como é mais do que nunca fundamental a criação de capacidades entre as novas gerações sobre como lidar criticamente com as informações que circulam online, algo que reconhecem inclusive especialistas internacionais de direitos humanos. No entanto, é cada dia mais evidente que não podemos nos dar ao luxo de seguir gastando milhões dos cofres públicos

Como será a volta às aulas após a temporada compulsória de ensino on-line

sólidas na área, como a filial paulistana da internacional Avenues e as cariocas Eleva e Escola Americana. "Não tive problema com a mudança. Até pude aprender a mexer com outras ferramentas", conta Beny Fuks, 11 anos, aluno da Escola Americana do Rio que, no confinamento, criou um canal no YouTube, onde já entrevistou personalidades como Armínio Fraga, ex

O papel da escola no enfrentamento do racismo

a constituinte até o presente, mantém-se nessa mesma luta. O grande mito da democracia racial continua sendo reiterado quando até mesmo as imagens de luta e enfrentamento do racismo só são amplamente divulgadas se internacionais. O papel do movimento negro brasileiro na garantia do acesso à educação e na construção de uma agenda político-pedagógica rumo a um currículo

Análise de Imprensa - Junho de 2020

internacional. - Em O Estado de S.Paulo, João Batista Oliveira analisou em artigo as “Incertezas sobre a volta às aulas”. “Até aqui o que se tem visto é muita improvisação, busca de soluções inviáveis, promessas e cobranças impertinentes”, escreveu o presidente do Instituto Alfa e Beto. - O G1/Tocantins enfatizou o dilema entre reabrir ou não as escolas: “Cronograma

Cotado para assumir o MEC, Renato Feder tem perfil oposto ao de Weintraub

seja confirmado por Bolsonaro, Feder será o terceiro ministro de uma das pastas mais problemáticas do governo. Fora o desafio natural de elevar a qualidade da educação brasileira, que ocupa péssimas posições nos rankings internacionais, terá de se equilibrar em uma cadeia que vive sob intensa vigilância das alas mais radicais do governo, especialmente a dos seguidores

Saída de Weintraub do Brasil mostra que 'estamos em uma nau à deriva', diz advogado - Rede Brasil Atual

instituição internacional", diz a petição. Tags: abraham weintraub, banco mundial, governo bolsonaro, ministério da educação Leia também Fraude eleitoral TSE rejeita dados que permitem identificar disparos em massa de fake news pelo WhatsApp Defesa da democracia Torcidas antifascistas e movimentos sociais protestam contra Bolsonaro Extremismo Polícia do DF faz busca

Pandemia faz USP, Unesp e Unicamp perderem ao menos R$ 1,2 bilhão

econômica e não estamos conseguindo lidar com ela como País", diz o reitor da USP, Vahan Agopyan. Além das despesas com pessoal e manutenção da universidade, ele se preocupa com a queda do investimento em pesquisas, que vem da indústria e de agências de fomento, e na USP chega a R$ 1,5 bilhão. "Já temos visto agências internacionais reduzirem investimento

Ensino remoto: o que aprendemos e o que pode mudar nas práticas e políticas públicas

para que se consiga desenvolver essas competências e habilidades necessárias. Precisa entender as motivações dos alunos, a capacidade de autogestão e etc", diz. CEDOC – Documentos sobre gestão e Ensino Médio produzidos por diversas fontes nacionais e internacionais A videoconferência "Isto não é uma escola ou é? Reflexões sobre o escolar em tempos de pandemia" tratou sobre

Artigo | A terceira chance de Bolsonaro na Educação

e famílias que estudar é o melhor investimento para o futuro. O ditado popular só dá três chances. Há muita sabedoria na voz popular. * Felipe Michel Braga é servidor público do Estado de Minas Gerais, economista, administrador público e mestre em análise e administração de políticas educacionais internacionais pela Universidade de Stanford (EUA). Guilherme Lichand

Analfabetismo existencial: pandemia expõe abismos da Educação

em aprendizado. Os alunos precisam muito mais de quem se conecte com a realidade deles do que quem acumule saberes e não consiga dialogar, que desconheça a vida de seus educandos. Salas de aula lotadas, com quarenta alunos ou mais, também tornam praticamente impossível lecionar com qualidade. A Finlândia, um dos países com maior destaque em avaliações internacionais

Secretários de Educação preveem refeitório com lugar marcado e rodízio de alunos na volta às aulas

, que reúne técnicos das secretarias estaduais de Educação e do Distrito Federal, a partir da experiência de outros países que já retomaram as aulas, como a França, organismos internacionais, entre eles a Unesco, e de protocolos de Estados que já se adiantaram nesse quesito. O Sebrae foi parceiro técnico. Método Luiz Miguel Martins Garcia, presidente da União

No mundo, 55% das crianças temem nunca mais voltar para a escola

De acordo com o estudo ‘Crianças, Mídia e Covid-19’, produzido pelo Instituto Central Internacional de Televisão para Juventude e Educação, 55% das crianças de 42 países – incluindo o Brasil – temem nunca mais poder retornar à escola devido à pandemia. O resultado da pesquisa foi divulgado no Prix Jeunesse Internacional, festival organizado pela Alemanha

Enem 2020: Covid-19 evidencia desigualdades

pesquisa realizada junto a mais de cem países pela Associação Internacional de Universidades (IAU, na sigla em inglês), 78% dos respondentes acreditam que a pandemia vai afetar o número de matrículas para o novo ano letivo do ensino superior. Quase metade (46%) supõe que o impacto afetará estudantes internacionais e locais. Algumas faculdades, sobretudo as privadas