A quem serve uma educação que não considera o digital?

de dispositivos que promovam o acesso às tecnologias digitais nas escolas. O mesmo estudo evidencia: "Os dados sobre a presença de dispositivos para uso dos alunos apontam ainda as desigualdades entre os contextos escolares, como entre instituições localizadas em áreas rurais (39%) e urbanas (75%); públicas (59%) e particulares (74%); de menor (30% entre as instituições

Desigualdade socioespacial de acesso e conclusão do Ensino Médio e a oferta de programas alternativos nas áreas rurais do Pará entre 2000 e 2020

as desigualdades entre as populações urbana e rural com recortes de raça. Os resultados apontam avanços gerais no acesso à etapa no período; no entanto, as desigualdades de exclusão e de qualidade da oferta entre áreas rurais e urbanas não apenas permanecem, mas se sobrepõem à de raça.

Educação socioambiental: conceitos e políticas públicas

, uma perspectiva que me parece mais concreta, eficiente, é o desenvolvimento do tema por meio de projetos. Isso é interessante porque permite uma multiplicidade de experiências e vivências a partir de diferentes áreas curriculares, o que dá uma compreensão muito mais ampla da questão”, afirma. Entender essa interdisciplinaridade e conseguir aplicá-la em sala de aula são

Arte para trabalhar pertencimento e fortalecer laços

Resumo da solução Na Escola Estadual Professora Marieta Amorim Vieira, localizada na zona urbana do município de Buritizeiro, no norte de Minas Gerais, a Arte é a disciplina que faz a ponte com as demais áreas do conhecimento para o desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais. Também é por meio dela que são abordados temas como racismo

Probabilidade de frequentar a escola entre jovens de 15 a 17 anos

Escolas de Fortaleza relatam queda no número de alunos e insegurança após obra do Metrofor

de violência urbana. "A gente já mudou a entrada da escola para o outro lado por conta dessa dificuldade, restabeleceu a entrada aqui novamente porque deu uma melhorada nesse sentido de dia. Mas quando chega o horário da tarde, noite, umas 16 para 17 horas, a gente já fica um pouco preocupado. Não é uma área segura", pontua o diretor do Justiniano de Serpa, Cícero

Governo Lula teria que investir R$ 61,3 bi a mais para garantir padrão mínimo nas escolas, diz estudo

seria preciso investir R$ 1.158 ao mês para cada criança matriculada em uma unidade de tempo parcial e em área urbana. Esse valor asseguraria, por exemplo, que as turmas tivessem no máximo 10 alunos por professor. Também garantiria que todos os docentes contratados tivessem formação em ensino superior e ganhassem, no mínimo, o piso salarial nacional. Dados do Censo

Escolas sem celulares: menos conflitos e mais interação

alterações físicas na forma e tamanho de seus cérebros, especialmente na massa cinzenta. Nela estão as áreas que controlam as emoções, a memória, a tomada de decisões e o autocontrole. As ressonâncias mostraram uma diminuição importante em áreas responsáveis pelas emoções e pelo processamento de memórias concretas e abstratas. Realidades distintas Diretora da escola

MEC quer reduzir juros de dívidas de Estados para tentar triplicar ensino profissional; entenda

% para a educação, os outros 40% devem ser obrigatoriamente investidos em áreas como saneamento, habitação social, infraestrutura urbana, mobilidade e segurança pública. O Propag foi elaborado após diálogo dos governadores, o Senado Federal e a Câmara dos Deputados. O uso dos recursos será monitorado por órgãos federais e acompanhado por relatórios de execução. >> Acesse

O calor que derrete a educação brasileira

estudo recente, produzido pelo Instituto Alana e pelo MapBiomas, revelou que em um terço das capitais brasileiras ao menos metade das escolas –públicas e particulares– estão situadas em regiões que apresentaram desvios de temperatura de pelo menos 3,5ºC acima da média urbana. São estabelecimentos de ensino situados nas chamadas "ilhas de calor", áreas urbanas

Sem trabalho coletivo da comunidade escolar, não há inclusão

do Instituto Rodrigo Mendes. Possui bacharelado e licenciatura em Geografia pela USP (Universidade de São Paulo) e mestrado em Engenharia Civil e Urbana pela Escola Politécnica da USP. É responsável por promover a agenda da educação inclusiva, além de acompanhar e articular em rede com outras instituições pautas que foquem na melhoria das políticas públicas. Membra

O crescimento do crime organizado e o seu impacto nos jovens e no país

residentes nessas áreas", diz o especialista. Na coluna de 4 de fevereiro deste ano, falei de como a ampliação da presença do crime organizado na região da Amazônia brasileira impactou tanto a violência urbana quanto a de gênero, aumentando os crimes contra a mulher. David Marques lembrou à coluna do homicídio de um jovem de 20 anos, ocorrido em fevereiro

No Brasil, 2,8 milhões de crianças e adolescentes não têm acesso adequado à água, diz Unicef

canalizada e aproximadamente 1,2 milhão conseguem acessar a água proveniente da rede apenas no terreno ou na área externa da residência. ‌ Nas áreas urbanas, cerca de 2,4% das crianças e adolescentes brasileiros sofrem sem acesso adequado à água. Já nas áreas rurais esse número chega a 21,2%. Para ver este vídeo, ative o JavaScript ou considere uma atualização

2,8 milhões de crianças e adolescentes não têm acesso adequado à água no Brasil, diz Unicef

de 1,5 milhão moram em imóveis sem água canalizada e aproximadamente 1,2 milhão conseguem acessar a água proveniente da rede apenas no terreno ou na área externa da residência. Nas áreas urbanas, cerca de 2,4% das crianças e adolescentes brasileiros sofrem sem acesso adequado à água. Já nas áreas rurais esse número chega a 21,2%. De acordo com o estudo

2,8 milhões de crianças e adolescentes não têm acesso adequado à água no Brasil, diz Unicef

sem acesso à água ter diminuído 31,5% no período, cerca de 1,5 milhão moram em imóveis sem água canalizada e aproximadamente 1,2 milhão conseguem acessar a água proveniente da rede apenas no terreno ou na área externa da residência. Nas áreas urbanas, cerca de 2,4% das crianças e adolescentes brasileiros sofrem sem acesso adequado à água. Já nas áreas rurais

2,8 milhões de crianças e adolescentes não têm acesso adequado à água no Brasil, diz Unicef

ao saneamento básico. Nas áreas urbanas, 28% deles não têm acesso, enquanto nas áreas rurais o número chega a 92%. O Acre novamente aparece como o Estado com situação mais preocupante: 31,5% vivem em moradias sem saneamento básico. Depois vêm Amazonas (23,5%), Maranhão (19,8%), Pará (16,9%) e Piauí (13,7%). "As análises regionais revelam desigualdades persistentes

Pobreza multidimensional na infância e adolescência reduz, mas ainda precisamos avançar

. De acordo com o estudo, em alguns estados nas regiões Norte e Nordeste mais de 80% das crianças ainda vivem em condições de privação de direitos básicos. Nas regiões rurais, crianças e adolescentes convivem também com privações significativas em relação às que vivem nas áreas urbanas. O trabalho do UNICEF Em geral, as privações não têm uma causa única. Elas são

Calor, novo obstáculo à educação

que seis em cada dez escolas brasileiras estão localizadas em ilhas de calor. Em um terço das capitais, pelo menos metade das escolas – públicas ou particulares – ficam em locais que apresentam desvios de temperatura considerados altos, pois registram pelo menos 3,5ºC a mais de temperatura de superfície em seu território do que a média urbana. Isso afeta a vida

‘Escolas quentes’: 41% das unidades de Fortaleza estão em locais com temperatura 1ºC acima da média da Capital

isolantes, ventilação, refrigeração, iluminação natural e salas de aulas abertas. Aumentar o plantio de árvores e florestas urbanas para incrementar as áreas de sombra e favorecer o uso de espaços abertos para o aprendizado, a convivência e o brincar, reduzindo a necessidade de refrigeração artificial dos ambientes fechados. o plantio de árvores e florestas urbanas

No Brasil, 14% das escolas públicas têm grêmio estudantil

. Entre as escolas em áreas urbanas, 20% possuem grêmios. Nas áreas rurais, esse percentual cai para 5%. Em relação ao nível socioeconômico, os grêmios estão mais presentes em escolas onde os estudantes são mais ricos: 64% dessas escolas contam com a atuação dos grêmios. E nesse grupo houve também o maior aumento, 22,3 pontos percentuais desde 2019. Já entre aqueles