Como melhorar e democratizar a educação

e interessados, mas o fato é que todos sabem das dificuldades que alunos e professores enfrentam em nossas escolas públicas atualmente. A questão é: como dar um salto de qualidade? E, sabemos todos, esse salto é fundamental porque permitiria uma igualdade de oportunidades uma vez que todas as crianças e jovens disporiam de uma aprendizagem equivalente. A escola, que hoje

A Educação precisa mudar: os desafios da próxima gestão do MEC

de um bunker, com um monte de saberes esparsos sem relação com o mundo; na pior, desiste-se do ensino. Esse é o tipo de Educação que não queremos e não podemos aceitar. Uma maneira de ensinar que não contempla a aprendizagem para o desenvolvimento integral da pessoa e, portanto, uma Educação incompleta. A próxima gestão do Ministério da Educação (MEC) deve costurar

Guia apoia redes de ensino na construção de currículo de educação integral

apenas em uma. “Isso significa desenvolver não apenas habilidades cognitivas, aprendizagens escolares, para a pessoa ir muito bem no campo profissional, mas (desenvolver) pessoas que sejam humanas, que saibam respeitar o outro, pessoas que saibam conviver, que tenham amabilidade, que tenham capacidade de autocrítica, de autogestão. Saber compartilhar, saber

Pais devem contribuir para o aprendizado de seus filhos

político pedagógico da escola é fundamental para aproximar as famílias da expectativa em relação aos processos de construção de conhecimento e de como ocorrem as relações e as dinâmicas de ensino-aprendizagem”, explica Rafael Martins, coordenador-geral da Escola Bakhita, que tem educação infantil e fundamental. “Isso dá a possibilidade de participação real, e não

Para o bem ou para o mal, mudar a educação não é tarefa simples

com altas expectativas de aprendizagem para todos, em escolas onde há relações de confiança, e uma cultura de profissionalismo e colaboração. São ações que despertam pouca paixão e têm menos visibilidade, mas que ajudariam a construir, no longo prazo, as bases para uma educação de qualidade para todos.

Os desafios da educação indígena para a presidência, segundo pesquisadoras(es)

da região. “Isso é uma vergonha nacional e tem impacto direto na qualidade da aprendizagem. Imagine uma escola funcionando sem prédio próprio. Significa que tudo é improvisado e precário: não tem cozinha, biblioteca, laboratório, refeitório, não tem lugar para guardar livros. Acho que isso é um grande desafio”, coloca o antropólogo e índio Baniwa Gersem José

'Como a base prevê também aprendizagem por série (idade), o problema permanece'

para uma educação de qualidade no País. Associados a essas mudanças, prometem-se novos programas de formação de professores, novas maneiras de praticar as avaliações nacionais e mudanças nos vestibulares! Ainda que tudo dê certo e funcione perfeitamente (difícil de acreditar), o fato de a base estar também organizada por expectativas de aprendizagem por série (idade) faz

Colégios se antecipam à Base Nacional Comum do ensino médio

Freire. Por outro lado, ressalva o pedagogo, a BNCC amplia as opções, mas não prevê um ensino personalizado, como às vezes a propaganda do governo dá a impressão de que será, acredita. “Os pais veem a propaganda na televisão e vêm com a expectativa de que o filho será atendido em sua especificidade. Mas isso não é possível. Tenho cinco itinerários e 540 alunos

Gestão Escolar

ampliou a atuação para o trabalho com educação. A primeira expectativa que tínhamos era a realização de compras consorciadas para economia de recursos, mas conforme estamos conhecendo outras possibilidades, já estamos ampliando as ações planejadas. Temos muito o que avançar nos indicadores educacionais e na melhoria da aprendizagem, e queremos aprender

O que falta para a escola brasileira praticar a educação inclusiva

Uma escola que garanta o direito à aprendizagem de todas as crianças e adolescentes, independentemente do modo como falam, andam, pensam, leem. Que respeite também a origem, religião e condição humana de cada indivíduo. Em poucas palavras, assim é possível definir a Educação Inclusiva. Leia + A escola brasileira e as desigualdades conforme o território

Entre a propaganda e a realidade da Reforma do Ensino Médio

-aprendizagens dos jovens que com grande frequência ingressam mas não concluem o ensino médio. Em 2015, 40% dos jovens de 17 anos estavam fora da escola, o que ocorria com 34% dos jovens da mesma idade em 2000 conforme a PNAD. A pressa da reforma não é somente a expressão da falta de fundamentos da Lei que se criou, mas também a imposição de um modelo que tem como pilar

Falência só do Ensino Médio?

maneiras de praticar as avaliações nacionais e mudanças nos vestibulares! No entanto, ainda que tudo isso dê certo e funcione perfeitamente bem (difícil de acreditar) o fato de a Base estar também organizada por expectativas de aprendizagem por série (idade) faz com que um problema central permaneça inalterado. Na prática, essas definições não estão diretamente

Expectativas do MEC, altas como nunca

A apresentação pelo Ministério da Educação (MEC) dos resultados de aprendizagem do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), na quinta-feira 30/8, apontaram um cenário alarmante. De acordo com os dados, somente 1,6% dos alunos do terceiro ano do ensino médio apresentaram em 2017 aprendizado adequado em Língua Portuguesa. Cenário tão negativo nunca

Qualidade do ensino médio estadual de SP piora; só GO e PE atingem meta

, ao lado de Ceará e Rondônia. O cenário é pior em relação à edição anterior do Ideb, de 2015, quando São Paulo parecia no topo, juntamente com Pernambuco. A lista de classificação do Ideb é diferente do ranking por notas de aprendizagem, cujos dados foram divulgados na semana passada - em que São Paulo aparece em 7.º em Português e em 11.º na Matemática

Gestão Escolar

as expectativas e necessidades da comunidade para dentro da escola. Num projeto os saberes, habilidades, atitudes devem estar colocados em favor de um caminho de desenvolvimento cognitivo cujo ponto de chegada – e de partida – é a relevância do aprendizado para a vida prática e inserida no contexto do sujeito aprendente. LEIA MAIS O que faz um bom coordenador pedagógico

Investimento em professor é desafio para a educação

Nos últimos anos, o Brasil aumentou três vezes o valor investido por aluno no ensino básico e deu importância a políticas como avaliações, base curricular e financiamento de estudantes em faculdades. No entanto, pouco olhou para a sala de aula. E os resultados da aprendizagem das crianças mostram que se caminha a passos lentos para chegar perto dos países

Eleições 2018: Investimento em professor é desafio para a Educação

- Sabe usar o tempo de maneira eficiente 3- Consegue manter os alunos envolvidos 4- Tem técnicas de ensino eficazes, como auxiliar o aluno a chegar a resposta certa sozinho 5- Demonstra ter a mesma expectativa de aprendizagem para todos 6- Está sempre coletando dados para avaliar os alunos durante a aula e não só em provas 7- Organiza os móveis da sala conforme

Entrevista: ‘Desigualdade não serve mais a quase ninguém’, diz economista

, letramento matemático e leitura de dados. Além disso, as competências sociais e emocionais são fundamentais: capacidade de comunicação, empatia, negociação, adaptabilidade e aprendizagem contínua, o “aprender a aprender”. A gente precisa fazer isso desde a primeira infância. O Brasil de alguma forma driblou várias necessidades do mundo do trabalho, fazendo

Ricardo Henriques: ‘É preciso se adaptar ao mundo do conhecimento desde a primeira infância’

participar na discussão da escola das expectativas de aprendizagem. O Brasil pode ficar para trás na corrida tecnológica, se não investir em educação? Quais são as habilidades necessárias na nova sociedade do conhecimento? Há megatendências em curso, como a globalização, com os mercados cada vez mais integrados; a mudança tecnológica, com a automação e o peso

Os desafios e caminhos para a gestão das redes públicas de ensino no Brasil

, está agora com 18 anos de uma política com foco na aprendizagem dos alunos. Para isso, tomou a medida de blindar a gestão da educação municipal de ingerências políticas que não visassem o melhor serviço possível. Outra grande lição é trabalhar sinergicamente. Sabendo que interferência em uma só área não resulta, além da cultura de dar respostas no âmbito da sala