Matrículas no Ensino Integral aumentam 19% no Ceará

da Educação se refere à matrícula inicial na creche, pré-escola, Ensino Fundamental e Médio, assim como a Educação de Jovens e Adultos (EJA) presencial fundamental e médio. Ainda no regime parcial de ensino, os resultados mostram que o Estado também tem menos alunos na escola nos anos iniciais do Ensino Fundamental, que vai do infantil 4 até o 5º ano, chegando

Cai 9% o número de matrículas no Ensino Médio do Estado

teve aumento de 19,2% no número de matriculas em relação a 2016, passando de 51.768 para 61.718 registros. O levantamento do Ministério da Educação se refere à matrícula inicial na creche, pré-escola, Ensino Fundamental e Médio, assim como a Educação de Jovens e Adultos (EJA) presencial fundamental e médio. O levantamento é realizado anualmente e serve de base

Matrículas do ensino fundamental e médio 'integral' crescem 34,5% em MS, aponta MEC

Mato Grosso do Sul tem 31.043 estudantes matriculados no ensino fundamental e médio integral. Número consta nos resultados preliminares do Censo Escolar da Educação Básica de 2017, publicados pelo Ministério da Educação no Diário Oficial da União desta sexta-feira (8). Em relação a 2016, que tinha 23.079 estudando em período integral nessas etapas

Revista

muito claro. Temos lugares no Brasil que se fizessem parte da OCDE estariam muito acima da média. No Estado do Ceará, a cidade de Sobral, por exemplo, está acima da média dos padrões da OCDE. Temos vários lugares pobres no Brasil, como o Ceará, mas os indicadores no ensino fundamental são melhores que os do Rio de Janeiro. O que se percebe é que existem vários

Ministério da Educação divulga resultados preliminares do Censo Escolar 2017

O Ministério da Educação publicou no Diário Oficial da União desta sexta-feira (8) portaria para divulgar os resultados preliminares do Censo Escolar da Educação Básica de 2017. Os dados referem-se à matrícula inicial na creche, pré-escola, ensino fundamental e ensino médio (incluindo o médio integrado e normal magistério), no ensino regular e na educação

Pesquisa ouve mais de 1,8 mil alunos de Mogi para mapear trabalho infantil 'invisível'

"invisíveis" de exploração de mão de obra infantil. Em uma pesquisa realizada com alunos da zona rural, por exemplo, 91 crianças relataram trabalhar no plantio ou colheitas de frutas, legumes e verduras, o que sugere uma situação de trabalho infantil. A pesquisa ouviu 1.862 alunos do ensino fundamental II da rede estadual de ensino de dez escolas rurais

A oportunidade de fazer diferente

se muda nada no Ensino Médio. Outro ponto importante, que torna tudo ainda mais complicado: a reforma só vai dar certo se o jovem ingressante no Ensino Médio vier de um Ensino Fundamental mais forte. A nova proposta é fundamentada numa alta expectativa para os estudantes, o que eu acredito que está certo e muito em linha com o que estão fazendo países de primeiro

Por que aprender inglês na infância é tão importante?

das reflexões e trocas realizadas ao longo do seminário, espera-se contribuir com a conversação acadêmica e com o diálogo pedagógico que acontecem, respectivamente, nas universidades e nas escolas de Ensino Fundamental e Médio. O Colégio São Luís, nesse ano de comemoração, entende que o momento é de abertura e ressignificação. Atento ao que os profissionais

Professor é acusado de racismo por chamar aluna de 'preta folgada'

de Ensino Fundamental Nº 2, onde tudo aconteceu, mas foi informada de que a escola poderia apenas "registrar o caso no livro de ocorrências". Nesta quarta-feira, policiais da Decrin vão ao colégio para realizar diligências. "Iremos até lá hoje. Vamos ouvir outras testemunhas, a direção da escola e solicitar imagens de câmeras de segurança. Ontem a mãe trouxe

Bandidos invadem escola, rendem funcionárias e assaltam alunas

o muro dos fundos da Unidade Municipal de Ensino Fundamental (Umef) Macionilia Maurício Bueno por volta das 15h30. Eles foram até o banheiro dos funcionários e renderam uma auxiliar de serviços gerais, de 60 anos. Os criminosos apontaram a arma na direção da cabeça dela e exigiram que ela não reagisse. Enquanto a empurravam para dentro do banheiro, os criminosos

Diversidade Sexual Na Escola: Ideologia, Desafio ou Realidade Contemporânea?

, um estudo qualitativo no ensino fundamental de escolas públicas em Curitiba, Paraná. – Montevidéu, 2012. RETRATOS, da Escola/ Formação da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (Esforce)- Educação e Diversidade V.7, nº 13/jul./dez.2013. - Brasília: CNTE, 2007. [1] Professor efetivo nas redes Municipal (1998), Estadual (2012). Licenciado em Pedagogia

Alunos já estão preparados para ensino médio flexível, diz diretor

o tema, iniciada em junho deste ano. O evento será realizado no auditório do Estado, no bairro do Limão, na zona norte de São Paulo, a partir das 8h30 e com encerramento previsto para as 12 horas. Confira a entrevista com Aguiar: Com o novo ensino médio, o aluno vai ter que sair de uma mentalidade no ensino fundamental com um currículo com disciplinas, e passar

7 bairros registram pior índice de abandono escolar

A educação é um direito de todos, mas, infelizmente, não chega para todos. Aspectos sociais e econômicos estão entre os fatores que contribuem para que a criança e adolescente deixe a escola ainda no Ensino Fundamental. Em Fortaleza, a taxa de abandono escolar passou de 12,1% em 2007 para 2% em 2016, redução absoluta de 10,1%, segundo dados da Secretaria

Prêmio Professores do Brasil tem inscrições até esta segunda

$ 255 mil em premiações em dinheiro, além de viagens educativas e equipamentos de informática e atletismo a professores do ensino fundamental e médio de escolas públicas que tenham desenvolvido experiências pedagógicas criativas e inovadoras. Podem participar professores de escolas públicas de todo o país. As inscrições devem ser feitas exclusivamente

Novo currículo do ensino médio será dividido em áreas, e não disciplinas

no currículo comum a todos os estudantes, em uma carga horária de 1,8 mil horas para os três anos da etapa. "Vamos seguir a mesma estrutura da BNCC (do ensino fundamental), em competências e habilidades, porque a base das duas etapas deve ser uma só, e estar conceitualmente bem alinhada. Só que, no ensino médio, as áreas serão entendidas como áreas, não

A educação de crianças e adolescentes diante de um mundo digital

, diretor do Colégio Uirapuru. As palestras são pensadas individualmente para cada público e faixa etária. Nelas, são abordados temas de acordo com a vivência e a linguagem de cada idade e os exemplos também são específicos. Na rotina educacional do colégio, o assunto sempre permeia as atividades. Desde o início do ano, as turmas, a partir do Ensino Fundamental I

Claudia Costin: Perseguição aos desiguais, teorias de inteligência e racismo

desenvolvida, desde que se ofereçam ensino de qualidade e um ambiente de aprendizagem que valorize esforço, perseverança e resiliência. Não há evidências de que a natureza tenha privilegiado um conjunto de seres humanos com capacidades intelectuais superiores e que os demais tenham talentos limitados e imutáveis. A ideia de proteger raças contra genes mais frágeis

Reforma do Ensino Médio sugere separação de habilidades em áreas de conhecimento

horária de 1,8 mil horas para os três anos da etapa. “Vamos seguir a mesma estrutura da BNCC (do ensino fundamental), em competências e habilidades, porque a base das duas etapas deve ser uma só, e estar conceitualmente bem alinhada. Só que, no ensino médio, as áreas serão entendidas como áreas, não como disciplinas. As escolas é que decidirão como trabalhar

Ministros divergem sobre ensino religioso nas escolas e julgamento é adiado

públicas. O decreto em questão, assinado em fevereiro de 2010 pelo então ministro das Relações Exteriores, Celso Amorim, promulga um acordo entre Brasil e o Vaticano, que afirma que o “ensino religioso, católico e de outras confissões religiosas” constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental. Na avaliação da PGR, a redação

Julgamento sobre ensino religioso em escola pública fica para setembro

, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental". Para Barroso, a interpretação que deve ser dada ao texto é que "o ensino religioso ministrado em escolas públicas deve ser de matrícula efetivamente facultativa e ter caráter não confessional, vedada a admissão de professores na qualidade de representantes