Diálogo com a comunidade

do alunado na escola, assim como avaliar os resultados internos e externos dos estudantes. O quadro era de abandono. As equipes docente e administrativa estavam desmotivadas; o corpo discente, desacreditado. A evasão escolar superava 50%; a escola trabalhava sem disciplina e havia um alto índice de violência, com registro até de invasão à mão armada. Nesse

Inep registra 280 mil estudantes na 2ª inscrição do Enem 2021

encontra artigos sobre diversos temas de todas as disciplinas do ensino médio que caem no Enem. Você também pode fazer o nosso simulado e conferir as provas e gabaritos das outras edições do Enem e as correções comentadas das provas dos anos anteriores. Além disso, você pode ler dicas para mandar bem nas provas do Enem e entender sobre o funcionamento e o sistema

Um currículo para o futuro dos estudantes

e resultados são relatados. A reforma nessas áreas é alcançável, mas deve ser feita em todas as áreas, não em uma ou em algumas dessas áreas: currículo, ensino e aprendizagem, avaliação e relatórios. Alguns veem essas mudanças como significativas para os professores. É importante ressaltar, entretanto, que as competências não são disciplinas novas a serem ministradas

Metas de aprendizagem para alunos

seu comportamento nos estudos e a frequência às aulas com os educadores, momento em que são escolhidos os estudantes que irão ajudar os colegas em determinadas disciplinas. Os professores, por sua vez, oferecem aulas de reforço durante os intervalos, quando necessário. Nesse encontro, destaca-se a importância da frequência diária e do empenho nos estudos, para que todos

Tutoria e clubes de interesse

e podem se tornar monitores nas disciplinas, além de líderes de clubes. O resultado é que os jovens passaram a se dedicar mais às atividades da escola e suas notas melhoraram, inclusive em matemática e ciências da natureza. Depoimento completo: A apatia demonstrada pelos jovens, não só em relação aos estudos, mas também quanto aos seus projetos de vida

Professores apadrinhando alunos

e auxiliar na escolha do curso superior, dar suporte à melhoria de rendimento escolar e desenvolver a disciplina em relação aos estudos. Além disso, os estudantes são preparados para as avaliações externas como o Enem, Spaece, Saeb e Universidade Estadual do Ceará (Uece), entre outros, buscando avanços de desempenho e garantia de participação. Na sequência

Gincana com foco no 1º ano do ensino médio

com uma defasagem de aprendizado muito grande no Fundamental. Diante desse quadro, em uma reunião com professores, começamos a buscar uma ação capaz de melhorar a proficiência dos estudantes em Língua Portuguesa, fornecendo subsídios para que pudessem interpretar diferentes tipos de textos com foco nos descritores da disciplina, reforçar os conteúdos gramaticais

Salas para cada disciplina

As aulas na EEEFM São Jorge, no município de Brejetuba (ES), eram pouco interessantes e nada inovadoras. Os alunos estavam desmotivados e com déficit de aprendizagem. A saída foi repensar a prática de ensino, criando salas de aula específicas para cada disciplina. Os professores tiveram liberdade de organizar e equipar seu espaço. A escola passou

Células de aprendizagem colaborativa

. O resultado refletia a dificuldade que os estudantes enfrentavam ao ingressar em uma escola de tempo integral, com disciplinas regulares e técnicas concomitantes. Na busca de soluções para o problema, optamos por adotar um mapeamento colaborativo por células. O processo de elaboração e implementação do projeto se deu a partir do fechamento dos resultados do primeiro

Criação de um sexto tempo

de disciplinas críticas, como Matemática, Química, Física e Biologia, que, por vezes, levam quase metade de uma turma para reprovação parcial (período). Apesar do zelo com o fazer pedagógico e da alta frequência dos estudantes, a desigualdade entre os níveis de aprendizagem era gritante: uns estudantes com desempenho excelente e outros com dificuldades elementares

Visualização de dados de aprendizagem

Evelise Ribeiro da Silveira, diretora da E. E. Olinda Conceição Teixeira Bacha (Campo Grande-MS), conta como a utilização de dados mais detalhados sobre o rendimento dos estudantes auxiliou na melhoria da sua aprendizagem. A partir de um arquivo em Excell, foram elaborados gráficos com o desempenho das turmas em cada disciplina, mostrando quantos

Aulas de reforço

por semana para cada disciplina, focando em conteúdos de anos anteriores que não haviam sido assimilados, para nivelar o conhecimento dos estudantes. Professores de outras disciplinas e estudantes mais avançados também contribuíram com o esforço de ajudar os estudantes que mais precisavam. Com a prática, os níveis de evasão e reprovação caíram e a aprendizagem

Episódio 4: Práticas inovadoras | Olhares para a Educação Pública

O episódio 4 da A websérie “Olhares para a Educação Pública” reúne o ponto de vista de gestores escolares aos argumentos de atores periféricos e de intelectuais negros e brancos a respeito das estratégias de engajamento da equipe escolar. Discute-se como aproximar o conteúdo das disciplinas escolares às experiências e aos contextos dos jovens e o desafio

Grupos heterogêneos de estudos

, tanto que eles solicitaram que a metodologia fosse replicada em todas as disciplinas. Também favoreceu o entrosamento entre eles, que até então não interagiam e o envolvimento de todos nas tarefas elevou sua autoestima, promoveu a troca de conhecimentos e resultou numa melhoria dos resultados de aprendizagem. Depoimento completo: Uma aluna relatou

Formação de alunos monitores

de ensino. Foram reorganizados também os horários das aulas para oferecer oficinas de Língua Portuguesa e Matemática, sem prejuízo de carga horária para as demais disciplinas. Sob supervisão dos professores, os monitores surpreenderam com propostas de metodologias inovadoras. Houve um engajamento expressivo dos estudantes monitores com o projeto, focado nos alunos

Sala de aula invertida

os participantes concordando em estudar a metodologia e aprovando posteriormente a sua adoção. Ficou definido que o trabalho seria destinado a algumas turmas e disciplinas como projeto-piloto: 2ª e 3ª séries, nas aulas de História, Geografia, Língua Portuguesa, Química, Física e Biologia. Nessa prática, os professores ficam incumbidos de fornecer conteúdos mais ricos

Rodas de conversa para rever metodologias

Havia muitos conflitos entre estudantes e professores em algumas disciplinas na E. E. Profª Luzia Seixas de Oliveira Aquino (Buriti dos Lopes-PI). A principal queixa dos estudantes era a maneira como alguns professores davam aulas, e os professores, por sua vez, reclamavam que os estudantes participavam pouco das atividades. A escola promoveu, então, rodas

Sensibilização, gincana e atenção aos mais vulneráveis

dessas e outras ações, bimestralmente acontece o Café com Núcleo Gestor, que reúne estudantes com maior índice de infrequência e níveis de aprendizagem mais críticos. Os índices de abandono na 1ª série caíram de 15% para 5%, e a aprovação em todas as disciplinas subiu de 26% para 36%. Depoimento completo: A prática que adotamos surgiu da necessidade

Escuta ativa e planejamento coletivo antes de agir

Ouvir antes de agir foi a chave da mudança na E. E. E. F. M. Arariboia (Pancas-ES). Foram feitas inicialmente reuniões entre a superintendência, a direção, a equipe pedagógica e o corpo docente. Criou-se um planejamento coletivo até que se chegasse a um projeto capaz de conectar as disciplinas e que os descritores com menor índice de acertos

Monitoria entre pares com foco nos que mais precisam

sugeriu que o trabalho envolvesse todos os docentes e fosse ampliado para todas as disciplinas, desdobrando-se em células de aprendizagem. Cada célula é formada de acordo com o nível de proficiência de seus integrantes: adequado, intermediário, crítico e muito crítico. Os líderes atuam em três dos quatro níveis e o professor atende o grupo com maiores