Atuação do terceiro setor empresarial no apoio à educação pública em meio à pandemia

pelos professores no formato de autoavaliação de competências digitais, e de escolas, por intermédio de seus gestores que realizaram o diagnóstico do grau de adoção de tecnologia pela sua instituição. Em linhas gerais, os dados nos permitem constatar a percepção em ambientes escolares sobre a necessidade de avançarmos em relação ao nível de conectividade em escolas

‘Voltar às aulas deveria ser uma decisão de cada escola’, afirma pesquisadora

do zero", explica a especialista que defende que as escolas reabram enquanto equipamentos públicos para, em articulação com a saúde e assistência social, receberem as famílias e se antecipar ao planejamento escolar com base no diagnóstico local de suas comunidades. Em entrevista a CartaCapital, Singer também rebate argumentos que pautam a reabertura das escolas

Como equilibrar as competências socioemocionais e cognitivas na volta às aulas?

em equipe por achar que os outros alunos não estavam no mesmo nível. "Nenhum professor percebeu isso e tentou me ajudar. Como uma criança pode se desenvolver achando que é suficiente?", questiona lembrando de suas experiências. Depois de um ano como 2020, em um contexto pandêmico e de diferentes realidades, trabalhar o desenvolvimento das competências gerais

O que considerar ao preparar a transição entre ensino remoto, híbrido e presencial

. As estratégias de aprendizagem ativa e ensino híbrido podem ajudar nessa missão. Ainda em fase de planejamento para a retomada gradual das aulas presenciais, Denise comenta que a equipe escolar irá considerar a viabilidade, por exemplo, da estratégia de rotação por estações. Nesse cenário, diferentes pontos devem ser observados: o grupo de alunos que está presencialmente

Avanços e desafios na educação híbrida

combinados, os itinerários iguais para os personalizados e também intensamente participativos, dentro de espaços escolares, de espaços digitais e espaços profissionais. O híbrido implica em repensar o currículo rígido, as metodologias ativas, a adaptação e diversificação dos espaços, o uso intensivo de tecnologias digitais e a melhoria da avaliação. Estamos começando

UE Professor José Amável (PI) – Clima escolar

A diretora Francisca Batista Ribeiro e a estudante Dara Almeida, da U.E. Professor José Amável, contam como a escola vem reduzindo o conflito entre os estudantes com atividades sobre projeto de vida.

Escolas Abertas, o movimento ‘social’ que quer reabrir escolas públicas

de data para retomada das aulas presenciais e cronograma de obras, preparação de ambientes escolares e ações de formação de equipes escolares previstas para o mês de janeiro; 6) as medidas já adotadas ou em curso para ações fiscalizadoras da vigilância sanitária e das equipes de supervisão de ensino para atestar condições de cumprimento dos protocolos

Como preparar as atividades dos primeiros dias de aula

o desafio extra de se iniciar na pandemia. Veja qual deve ser o foco nos primeiros dias Organizar um encontro, presencial ou remoto antes do início das aulas com as famílias para explicar como será o funcionamento das aulas. Veja aqui como fazer uma reunião de pais online ou presencial; Manter uma boa comunicação com as famílias e equipe escolar para o bom

Vacina contra a covid-19: Por que priorizar professores e profissionais da Educação?

na infraestrutura das escolas, aquisição de máscaras e outros insumos, treinamento das equipes escolares para as novas rotinas previstas no protocolo de retomada, comunicação com a comunidade escolar, além da construção de plano de retomada curricular e de recuperação da aprendizagem. Nesse mosaico de inúmeras providências há um ponto importante: a imunização

Educação integral exige mudança interna dos educadores e das práticas de gestão

pedagógicas as disposições da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), por exemplo. É preciso ir além. É necessário uma equipe escolar e um corpo de professores alinhados com essa visão de educação, tanto no que diz respeito à formação, quanto na capacidade de materializá-la no dia a dia da escola. Como fazer isso? Aprendendo Sempre: Ferramentas e orientações

EEEFM Dom Calabria (PA) – Evasão Escolar

O professor Henrique Granhen, da E.E.E.F.M. Dom Calabria, descreve como a escola vem superando a violência escolar e a evasão no período noturno com um projeto de integração e convivência.

EEEFM Dom Pedro I (PA) – Gestão Escolar

Waldelice Furtado e Patrícia Gil, que compõem a equipe gestora da E.E.E.F.M. Dom Pedro I, explicam como se organizam para gerir uma escola de grande porte com recursos humanos reduzidos.

Ano letivo na rede estadual do Rio começa em 4 de fevereiro. Aulas presenciais voltam em março para 70 mil alunos

, os que mais foram prejudicados com os dez meses de quarentena escolar por conta da pandemia de Covid-19. O secretário disse que, nesta sexta-feira, a pasta fará uma reunião com a Secretaria estadual de Saúde para definir os detalhes deste retorno às atividades. Covid-19: Com 200 mortes confirmadas por Covid-19, Rio registra nono dia de alta da média móvel — Não é uma decisão fácil e há

Enem vai expor nova camada de exclusão entre alunos mais pobres, diz estudioso de desigualdade na educação

ganhou espaço inédito na educação. Veja a seguir trechos da conversa, divididos por tópicos: Enem: logística e desigualdades Questionado pela reportagem se este será o Enem mais desafiador dos cerca de 20 anos de história do exame, Soares diz que a equipe técnica do Inep está preparada para as questões logísticas da prova mesmo nas condições impostas

Reunião de pais: organize um encontro virtual para fechar ou abrir o ano letivo

Reunião de pais: organize um encontro virtual para fechar ou abrir o ano letivo Com flexibilidade e escuta ativa é possível criar ações on-line que permitam boas trocas entre educadores e famílias. Conheça algumas experiências de escolas públicas POR: Paula Salas 08 de Janeiro | 2020 Crédito: Getty Images Toda a rotina escolar foi repensada em 2020

Para viabilizar a reabertura de escolas é preciso reordenar prioridades políticas, investir recursos e muita energia

de grande parte desses efeitos é o abandono escolar. Um estudo divulgado recentemente por pesquisadores da Universidade de Tulane, nos Estados Unidos, estima que, em função dos impactos do fechamento prolongado, a probabilidade média de os estudantes da América Latina completarem o ensino médio deve cair de 56% para 42%, em breve. No Brasil, o estudo prevê

Estrelas do ensino virtual fazem aulão pré-Enem

profissionais (87%), aprender pequenos consertos (93%) ou conferir dicas de esporte (73%). Não é de se admirar, portanto, que jovens estudantes – digitais por excelência, que sequer conheceram o mundo sem a internet – se voltassem à plataforma para estudar matérias escolares. Isso já acontecia muito antes de o Covid-19 levar ao fechamento de todas as instituições

Pesquisa DataFolha Voluntariado na área da educação - Professores

O documento é resultado da pesquisa realizada pelo DataFolha constituído por patrocionio do Itáu Social e Instituto Unibanco, visando coletar a percepção dos professores brasileiros de ensino fundamental e médio sobre o trabalho voluntário, com atenção especial ao voluntariado na educação

Estratégias de implementação dos gestores do Programa Nacional de Alimentação Escolar no RN frente a pandemia da Covid-19

Neste trabalho, objetivou-se compreender a construção da estratégia para manutenção do Programa de Nacional de Alimentação escolar (PNAE) durante a pandemia no Rio Grande do Norte. O estudo mostrou como foram elaboradas as estratégias e como o PNAE foi implementado durante o período de pandemia. Também revela que o grande entrave na implementação do PNAE

Minha educação escolar: críticas, reflexões e sua correlação com a Análise e estudos do impacto dos programas federais que promovem a transferência de recursos para os municípios, especificamente o Programa Nacional de Alimentação Escolar, o Programa Nacional de Transporte Escolar e Programa Dinheiro Direto na Escola

Neste trabalho de conclusão de curso, investigou-se a educação escolar da autora do trabalho em relação aos estudos do impacto dos programas federais que promovem a transferência de recursos para os municípios. Privilegiou-se comparações especificamente entre o Programa Nacional de Alimentação Escolar, o Programa Nacional de Transporte Escolar e Programa