Estudo sobre o cérebro precisa entrar na formação docente

Muito se tem falado sobre o papel da neurociência aplicada à vida escolar. Seja durante o ensino infantil ou no ensino médio (e até mesmo além), o desenvolvimento de competências socioemocionais é cada vez mais relevante. Para que o aluno receba um olhar mais cuidadoso, no entanto, há uma necessidade de mudança na formação do professor, incluindo

Crianças e adolescentes num país faminto

destacar que a fome provoca efeitos sistêmicos no desenvolvimento da criança, desde o crescimento neuromotor abaixo do esperado até, também, prejuízos em habilidades socioemocionais como iniciativa e tomada de decisão. Além disso, permanecer na escola nessas condições se mostra difícil, em alguns casos gerando o abandono escolar para busca de trabalho na tentativa

Instituto Êxito e Unesco levam lições de empreendedorismo a estudantes

tem mais de 1 mil cursos em sua plataforma, e decidiu, em conjunto com a Unesco, criar esse sistema de ensino estruturado em 16 lições, com carga horária total de 40 horas. O curso contempla temas como comunicação, autoconhecimento, habilidades técnicas, habilidades socioemocionais, liderança, planos de negócios, entre outros. Janguiê Diniz disse que o instituto busca

Editorial - Democracia se ensina na escola

de ensino não apenas consigam transformar o texto constitucional em realidade, mas que façam isso em sintonia com o rol de competências que se espera ver nas atuais e futuras gerações de estudantes: autonomia, pensamento crítico e habilidades socioemocionais, juntamente com os conhecimentos tradicionais de que a formação escolar não pode abrir mão. Sim, a tarefa

Neuroeducação abre possibilidades de melhoria nas estratégias de aprendizagem

deveria ser obrigatória na formação de professores. "Educamos pessoas que aprendem porque neuroconectam de modo singular aos elementos do ambiente e à vida", afirma. "A neuroeducação traz evidência científica de como aprendemos, e este processo inclui o desenvolvimento de habilidades socioemocionais." Docente na Universidade Eduardo Mondlane de Moçambique

Ao invés de guerra ideológica, precisamos dar luz e priorizar a educação

que o Brasil aparece como o segundo país mais desigual entre os 79 países participantes do exame. Inclusive, este ano terá uma nova edição, que medirá competências e habilidades socioemocionais híbridas como a criatividade e o pensamento crítico. Além disso, um estudo amostral voltado ao cenário da pandemia e realizado pelo Centro de Políticas Públicas e Avaliação

Competências socioemocionais não resolvem os conflitos na escola; entenda

As formações em competências socioemocionais ganharam espaço na Educação brasileira nos últimos anos, sobretudo na volta presencial às escolas, como estratégia para lidar com a irrupção de conflitos excessivos no ambiente escolar. Essa saída, contudo, pode trazer mais prejuízos para professores e estudantes do que benefícios. Leia + Professora trabalha

Futuros professores precisam de mais prática

estar nas competências que o professor precisa ter para desenvolver as habilidades que os alunos necessitam aprimorar em cada uma das etapas da educação básica alinhadas com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). ———– ———– A partir de 2022, essas novas diretrizes apresentadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) precisam ser implementadas

Claudia Costin- A educação do futuro e a OCDE

—ou seja, estar apto a manter-se continuamente aprendendo e mesmo se reinventando profissionalmente—, o letramento digital —que envolve bem mais do que saber usar computadores— e as chamadas competências socioemocionais, em particular a abertura ao novo e à autorregulação. Mencionou também a grande escassez de habilidades para algumas profissões, muitas delas no campo

Brasil em ranking inédito da primeira infância

aos cuidados com o começo da vida. A partir de uma série de atividades lúdicas, o International Early Learning and Child Well-Being Study (IELS) ou Estudo Internacional de Aprendizagem e Bem-Estar da Primeira Infância avalia os conhecimentos sobre linguagem, raciocínio matemático, autorregulação e habilidades socioemocionais de crianças de 5 anos. De posse desses dados

Desafios e prioridades para a educação pós-pandemia

de disparar mensagens e ligações para todos os telefones de sua rede num raio definido em torno de cada escola. Segundo, estabelecer comunicação empática para apoiar a jornada socioemocional desses alunos num momento tão desafiador. As Secretárias da Educação de Goiás e São Paulo fizeram ações desse tipo via mensagens de texto (SMS) durante a pandemia, conseguindo

Desafios da EJA ampliados pela pandemia

do desenvolvimento de habilidades socioemocionais, que, embora pouco exploradas, são importantes para que o aluno consiga tomar melhores decisões, gerir os próprios recursos e tempo, tenha empatia, autonomia, responsabilidade e saiba conviver bem com seus pares, em meio às diferenças que, naturalmente, existem. É um momento muito desafiador para a Educação

Livro de Lázaro Ramos inspira professora em atividade no fundamental 1

No retorno às aulas presenciais, ficaram visíveis os efeitos negativos que o enclausuramento e o distanciamento das relações socioafetivas tiveram no desenvolvimento cognitivo e socioemocional das crianças. Assim, no fim de 2021, no decorrer do processo de planejamento do atual ano letivo, pensei em desenvolver um projeto literário em que as habilidades

Como as escolas ensinam criatividade para as crianças? Pisa avalia isso pela 1ª vez

Se dar aula de Química e Matemática já é difícil, como ensinar crianças e adolescentes a serem criativas? Em um tempo de mudanças rápidas e ampla oferta de informação, as escolas têm de preparar as próximas gerações para novos desafios. Muitas das profissões do futuro ainda nem existem, mas educadores dizem que é preciso estimular habilidades úteis

56% dos professores ainda não aplicaram educação empreendedora em sala de aula, diz pesquisa

condições cada vez mais exigidas a todos". Professores não conhecem as competências da BNCC O levantamento mostrou ainda que os professores da educação básica não possuem um conhecimento profundo sobre as competências gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ou sobre as competências socioemocionais. Dos entrevistados, 59% afirmaram já ter recebido alguma

Claudia Costin - Inovação, tecnologia e equidade

abordou as chamadas competências socioemocionais, e soluções educacionais para se trabalhar persistência, abertura ao novo ou resiliência, entre outros, apareceram com destaque nos estandes de editoras de livros didáticos. Mas também chamou-me atenção, nesta semana, uma iniciativa que algumas redes de escolas, como a municipal do Rio de Janeiro, vêm adotando

Projetos de violência e vida nas escolas

as competências socioemocionais dos estudantes, ignora-se o que este adulto – enlutado, empobrecido pelo desmonte de sua carreira profissional num país que sofre com a volta da inflação – também tem necessidade de acolhimento, de apoio para enfrentar suas próprias perdas e, sobretudo, de perceber-se como alguém que é respeitado em seus saberes e necessidades. O slogan

Desafios da educação e como superá-los no pós-pandemia

") e inserir tecnologia nas práticas educacionais através da cultura digital e pensamento computacional, são formas de motivar os estudantes e engajá-los a desenvolver novas habilidades e competências que transitam entre cognição, habilidades socioemocionais, mas também em uma educação integral. A tecnologia tem que ser vista como uma propulsora ao processo de ensino

Na Bett Brasil, procura por educação maker se mostra mais qualificada

, uma questão de português. Quando você vai enfrentar algum tipo de problema, fora da escola, ele é multidisciplinar", destaca. "Os desafios mão na massa também são interdisciplinares por aproximar muito mais a realidade da vida e do mundo", complementa. Os projetos maker costumam ser alinhados às competências e habilidades da BNCC (Base Nacional Comum Curricular

Por mais colaboração e menos telas, aprendizagem maker

, uma questão de português. Quando você vai enfrentar algum tipo de problema, fora da escola, ele é multidisciplinar", destaca. "Os desafios mão na massa também são interdisciplinares por aproximar muito mais a realidade da vida e do mundo", complementa. Os projetos maker costumam ser alinhados às competências e habilidades da BNCC (Base Nacional Comum Curricular