Enem: secretários estaduais de Saúde pedem ao MEC que adie prova

. A magistrada entende também que a pandemia não tem seus efeitos uniformes em todo o território nacional e que é preciso levar em consideração a logística e os custos envolvidos em um eventual adiamento das provas. A DPU, no entanto, recorreu da decisão ao Tribunal Regional Federal da 3ª Região (TRF-3). O autor do recurso, defensor João Paulo de Campos Dorini, argumenta

Currículo de transição pode auxiliar escolas neste início de ano letivo

e municípios", lamenta o professor. Para colocar em prática Não há uma receita unificada de como elaborar e implementar um currículo de transição, porque é preciso levar em conta as especificidades de cada território e comunidade escolar. Mas existem algumas recomendações gerais que podem orientar esse trabalho. O professor Francisco listou dez delas, mas indica

José Renato Nalini - Escola Militar: por que não?

paulista, além do exercício da Secretaria de Estado da Educação em período de reconhecida turbulência, vivenciei consistente experiência com a Polícia Militar bandeirante. Posso testemunhar que a eficiência dessa instituição é motivo de justificado orgulho para a gente paulista. Existe algo que funciona com exação no território deste Estado, mostra que é possível

Projeto articula diferentes setores para melhorar conectividade na escola pública

na educação." Dimensão brasileira e o desafio da conectividade A expressão ‘um país de dimensões continentais’ é comumente utilizada para descrever o território brasileiro. O tamanho do Brasil dificulta ainda mais a elaboração de planos de conectividade, considerando o alto custo de fornecer infraestrutura a locais remotos e de difícil acesso. Rodrigo pontua

Artigo: As lições de políticas públicas e inovação social de Medellín

foi em políticas públicas de educação. 3 — Convivência. O contrário de insegurança não é segurança — é convivência. Se a sociedade não convive nos espaços públicos, esse território não é seguro. Não é o Exército na rua que promove sensação de segurança. 4 — Cidadania. Os arquitetos da transformação não construíram prédios. Construíram cidadania. Mais do que erguer

Estrelas do ensino virtual fazem aulão pré-Enem

de ensino em território nacional, mas hoje mergulhar nos filmes para manter uma rotina de estudos se tornou a norma. "Eu já assistia a alguns canais para tirar dúvidas e estudar para provas, mas depois do lockdown eu passei a usar o YouTube como a própria aula", conta Kayra de Melo, maranhense de 17 anos que acaba de concluir terceiro ano do Ensino Médio

Dia do Leitor: falta de acessibilidade é desafio para formar leitores

de audiodescrição: os Estados Unidos, o Reino Unido e a Espanha. No território estadunidense, por exemplo, o rádio foi fundamental para a difusão desse tipo de técnica, que começou pelo teatro, com peças sendo transmitidas por diversas estações. "Costumo dizer que a audiodescrição começou com o rádio. Aí, você vai dizer: radionovela. A radionovela não é o caso, porque já

As 5 lições de 2020 para pensar a Educação em 2021, segundo Gina Vieira

com a família e os estudantes. Por isso, a escola é insubstituível enquanto espaço presencial, porque para aprender é preciso se sentir pertencente, tem que ter relação com o território, com a comunidade. E quem consegue fazer isso é o professor. Daí a importância de termos um país que valorize o magistério e a carreira docente. CR: Quais desafios vê para o ano de 2021

Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense – Caderno 1: disposições gerais

: disposições gerais, apresenta-se o textos introdutórios e gerais do Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense.

Fórum de escolas pela paz do Grande Bom Jardim: enfrentamentos às dinâmicas da violência armada em periferias de Fortaleza

processos de subjetivação, práticas de resistências, mobilizações coletivas, arte e cultura desenvolvidas e encarnadas em territórios de periferias.

Revista Brasileira de Educação

A Revista Brasileira de Educação é uma publicação trimestral destinada ao fomento e facilitação do intercâmbio acadêmico por meio de artigos científicos, em território nacional e internacional. É publicada pela Anped - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação e suas principais áreas de interesse são educação, Educação Básica, Educação

Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense - Caderno 3 - Portfólio de Trilhas de Aprofundamento

O Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense é resultado de uma construção coletiva e democrática, elaborado a partir do Regime de Colaboração entre o MEC, o Consed e a Undime e está fundamentado na LDB, na BNCC do Ensino Médio, nas DCN do Ensino Médio e nos Referenciais para Elaboração dos Itinerários Formativos. Esta proposta curricular

Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense - Caderno 1 - Disposições Gerais

O Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense é resultado de uma construção coletiva e democrática, elaborado a partir do Regime de Colaboração entre o MEC, o Consed e a Undime e está fundamentado na LDB, na BNCC do Ensino Médio, nas DCN do Ensino Médio e nos Referenciais para Elaboração dos Itinerários Formativos. Esta proposta curricular

Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense - Caderno 2 - Formação Geral Básica

O Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense é resultado de uma construção coletiva e democrática, elaborado a partir do Regime de Colaboração entre o MEC, o Consed e a Undime e está fundamentado na LDB, na BNCC do Ensino Médio, nas DCN do Ensino Médio e nos Referenciais para Elaboração dos Itinerários Formativos. Esta proposta curricular

Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense - Caderno 5 - Trilhas de Aprofundamento da Educação Profissional e Tecnológica

No Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense, Caderno 5: Trilhas de Aprofundamento da Educação Profissional e Tecnológica encontram-se os 27 cursos técnicos que serão ofertados pela Rede Estadual de Ensino, estruturados em formato de quatro Trilhas de Aprofundamento. As propostas de formação técnica e profissional foram organizadas a partir

Novo Ensino Médio - Componentes Curriculares Eletivos: Construindo e Ampliando Saberes - Caderno 4 - Portfólio dos(as) Educadores(as)

O Portfólio dos educadores é parte do Currículo Base do Ensino Médio no Território Catarinense. A publicação busca subsidiar o trabalho docente, figurando como ponto de partida no contexto escolar para ser utilizado como instrumento pedagógico para os professores da Rede ao elaborarem seus planejamentos, a fim de atender as expectativas dos jovens quanto

Sistematização da Política Colaborativa do Maranhão

O documento organiza a política colaborativa do Maranhão, a fim de que outros territórios possam alcançar melhores resultados educacionais. Seu objetivo é oferecer uma leitura abrangente sobre a colaboração entre Estado e Municípios, em especial nas etapas de Educação Infantil e Ensino Fundamental, sua estruturação e avanços, de modo a incentivar

Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense – Caderno 4: Portfólio dos Educadores

O currículo escolar do Ensino Médio foi alvo de mudanças determinadas pela Lei 13.415/2017, que promoveu uma reorganização da Base Nacional Comum Curricular a partir de uma nova perspectiva composta pela Formação Geral Básica e por Itinerários Formativos. Neste material, foca-se na reforma curricular da Educação Básica de Santa Catarina. Neste Caderno 4, ap...

Fortalecimento do ensino-aprendizagem para meninas carentes em situação de vulnerabilidade

Neste trabalho, trabalhou-se nas dependências de uma ONG acolhedora de meninas carentes em situação de vulnerabilidade com o intuito de auxiliar estudantes com baixo desempenho escolar reparando as defasagens de ensino e estimulando o aprendizado. Evidenciou-se que as deficiências em matemática comprometiam o interesse das meninas acolhidas no compreender...

Fórum de meio ambiente da juventude: participação e articulação dos jovens na discussão e implementação de ações socioambientais

Neste artigo, relata-se um processo de educação ambiental, desenvolvido por meio dos Fóruns de Meio Ambiente da Juventude do Alto Uruguai Gaúcho, refletindo sobre o seu papel de mobilização da juventude em torno da temática socioambiental. O Projeto implementado no território do Corede Norte/RS, envolveu jovens-adolescentes do Ensino Médio, jovens