Currículo de tecnologia prepara professores e alunos para o novo momento da educação

No cenário pós-pandemia, será essencial avançar no desenvolvimento de competências digitais previstas pela BNCC. O texto apresenta experiências de São Paulo e Paraíba e as ações empregadas para o desenvolvimento de seus currículos de tecnologia.

Reabertura das escolas no Brasil: como começar a pensar o planejamento?

novos estudos que refutam os anteriores. As escolas terão que conviver com essa situação [inconstante] por um bom tempo". Planejamento do retorno: como garantir a aprendizagem? Após a questão da saúde, o tópico que mais preocupa todos os envolvidos na área da Educação diz respeito à aprendizagem. "A garantia da aprendizagem dos alunos não pode ser posta em risco

Currículo de tecnologia prepara professores e alunos para o novo momento da educação

, "os currículos precisam de competências e habilidades que instiguem a participação do aluno, com direcionamento de metodologias ativas para aprendizagem". Diferentemente de uma primeira onda de inclusão digital na educação, agora a tecnologia é usada como meio para aprender novas. "A tecnologia, quando bem planejada, permite que sejam estimulados nos estudantes atitudes

Incluir na pandemia: mais que uma necessidade, uma possibilidade

Escolar: Selecionamos os alunos que apresentam demanda específica de aprendizagem; Elaboramos um Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) – documento compartilhado entre os três elementos envolvidos no processo – família, escola e especialistas para alinhamento do trabalho – tanto em conteúdo curricular previsto para a série, habilidades e competências, quanto

Maratona UNICEF Samsung premia 19 aplicativos para melhorar a aprendizagem em escolas públicas

concreta em suas transformações, como suas relações de causa e efeito na mecânica newtoniana. TAGS aplicativos, aprendizagem baseada em projetos, base nacional comum curricular, competências para o século 21, ensino médio, sustentabilidade, tecnologia Assine nossa newsletter e fique por dentro das tendências em educação E-mail Enviar

Competências gerais e socioemocionais: como fazer o melhor uso delas?

Competências gerais e socioemocionais: como fazer o melhor uso delas? Em um cenário em que é preciso estar aberto ao novo, trabalhar de forma colaborativa e desenvolver habilidades digitais, professores e alunos precisam recorrer ainda mais às competências para seguir com o aprendizado, mesmo à distância POR: Victor Santos Quando foi a última vez que você

Renato Casagrande - O professor brasileiro pede socorro: ‘eu preciso de uma nova formação para a atual escola que aí está’

do seu processo de aprendizagem, transforma-se nesse momento em um espaço em pleno desenvolvimento. Diferentemente do que alguns educadores e pais pensavam, o ensino remoto ou as atividades a distância na educação básica não serão breves ou um mero modismo. A educação não presencial deverá perdurar por um período considerável, e a educação mediada por tecnologias

Referenciais curriculares para a elaboração de itinerários formativos

Estes Referenciais Curriculares visam oferecer eixos que auxiliem os diferentes arranjos de Itinerários formativos a criar oportunidades para que os estudantes vivenciem experiências educativas profundamente associadas à realidade contemporânea, que promovam a sua formação pessoal, profissional e cidadã. Objetiva-se oferecer situações de aprendizagem

Rodrigo Ratier - A escola deveria rasgar o currículo de 2020 e refletir sobre a pandemia

A esta altura, já está claro que a pandemia do novo coronavírus trará prejuízos à aprendizagem de crianças e jovens. A ONU descreve a situação de 1 bilhão de alunos sem aula como uma "catástrofe geracional", e pede a volta às escolas nos países em que o contágio já está sob controle. Não custa lembrar que esse não é o caso do Brasil, em que a taxa

Banco de Soluções - Entrevista com Rebeca Beserra sobre fortalecimento das competências de leitura e escrita

José Waldemar Alcântara e Silva, descreve como a escola ajudou os estudantes a desenvolverem competências de leitura e escrita.

Banco de Soluções - Entrevista com Franklin Andrade sobre desenvolvimento de competências para área de exatas

Professor César Campelo, conta como a escola desenvolveu com os estudantes competências em disciplinas da área de exatas.

Fausto Macedo - Como a pandemia está ressignificando a avaliação nas escolas

Online que criamos no início da pandemia, por exemplo, permite com que os alunos continuem se preparando à distância para o exame, ao mesmo tempo em que gera dados para a escola sobre quais competências, habilidades e conteúdos precisam ser melhor trabalhados para que os resultados de aprendizagem sejam otimizados. Por contar com a mesma metodologia do exame

Claudia Constin - Aprender a pensar e a escrever na escola

é algo trivial. Tampouco o é a profissão de professor, daí a importância de valorizarmos o seu fazer, que é bastante complexo e demandante. Mas há outro elemento importante no processo de aprendizagem da escrita: a ideia de que o aluno pode ter um conjunto de trabalhos de sua autoria. A alegria de produzir uma leitura documentada da realidade, que possa ser

Ana Lídia Araújo - Especialistas em educação analisam: o ano letivo de 2020 está perdido?

Em tempos de pandemia e suspensão das aulas presenciais, pais, alunos e professores começam a se questionar: o ano letivo está perdido? O ensino on-line tem sido eficiente para a aprendizagem? Os alunos ficarão prejudicados? Qual a maneira de recuperar o conteúdo perdido nos últimos meses? De fato, o momento pede uma série de adaptações e causa dúvidas

Governo de SP suspende prova externa que avalia aprendizagem de Matemática e Português

, que obrigou o fechamento das escolas em todo o País. "Vamos focar nas avaliações processuais. E olhar também para as competências socioemocionais, como está o emocional das crianças. Provavelmente as duas semanas de aula serão de acolhimento emocional e depois haverá uma avaliação diagnóstica", disse Rossieli. Segundo o secretário, os professores da rede estão

Rodrigo Hübner - A criatividade como catalisadora da inclusão escolar

, que dialoga muito com o pensamento de John Dewey, que diz que "Dê aos alunos algo para fazer... e não algo para aprender; porque o ato de fazer é como o incentivo por pensar; e a aprendizagem resulta naturalmente". Esse caso escancara a importância da criatividade como uma competência a ser desenvolvida no ambiente escolar. Além disso, ilustra o enorme potencial

Claudia Costin - Habilidades e conhecimentos

em situação de vulnerabilidade costumam ter um repertório cultural mais limitado, o que torna desafiadora a tarefa de ler e entender textos mais complexos. Se traduzirmos a competência de ler e interpretar apenas como um conjunto de técnicas, corremos o risco de diagnosticar equivocadamente o problema de aprendizagem do aluno como uma falha na habilidade leitora

27 propostas para tornar o ensino médio mais inclusivo, integral e transformador

que existem diversas juventudes no país e que elas precisam participar ativamente da construção de políticas voltadas para o ensino médio", afirma. As políticas, por sua vez, precisam reconhecer a capacidade dos jovens transformarem o mundo, complementa Helena. Para isso, a escola precisa ser organizada para favorecer diferentes trajetórias de aprendizagem, linguagens

Curiosidade, interesse e engajamento: tudo começa com uma boa pergunta disparadora

uma trilha na qual os próprios estudantes vão construindo sua aprendizagem com apoio e tutoria dos professores. Leia mais: – Olhar para competências e BNCC ajuda a entender o que é importante no currículo – O que é ser um bom professor? – Por que (e para quê) tantas metodologias – Como promover a aprendizagem ativa em aulas remotas Um dos passos fundamentais

Camila Cecílio - “Valorizar o professor é uma tríade de formação, carreira e salário”

. Tudo isso foi se acumulando e essas questões foram sendo apropriadas entre as pessoas. Acredito que o primeiro e mais óbvio impacto é na aprendizagem dos alunos. Alguns estudos feitos durante a pandemia mostram que crianças fora da escola por um determinado período de tempo têm perdas não só relacionadas ao que estão deixando de aprender como também