MEC incentiva prêmios a melhores escolas e professores para reduzir defasagem na alfabetização

; as características socioeconômicas, étnico-raciais e de gênero; e a presença de crianças que compõem o público-alvo da educação especial inclusiva" para a destinação das verbas. Durante o anúncio, Lula disse que as escolas públicas brasileiras não são boas como antigamente. "Hoje é normal que um advogado, um prefeito, um pequeno empresário procure escola particular

Reorganização de ministérios de Lula ignora educação indígena e tira campo do MEC

, quilombola, de direitos humanos, além da educação especial. Trata-se da Secadi (Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão). Essa subpasta tem uma diretoria de "Políticas de Educação do Campo, Indígena e para Relações Étnico-raciais". A recriação dessa subpasta, que havia sido extinta no governo Jair Bolsonaro (PL

Audiência Pública - Seminário Nacional 20 anos da Lei 10.639 e o ensino de História

dessa legislação na Educação Brasileira, bem como os limites e os desafios futuros da sua implementação e consolidação. A atividade busca promover um diálogo dos que atuam na defesa de uma Educação antirracista e também na construção de políticas para uma Educação das Relações étnico raciais emancipatória, critica e comprometida com a diversidade brasileira.

Sete em cada dez cidades ignoram lei que combate o racismo nas escolas

Garantir ampla diversidade étnico-racial e a inclusão do povo negro nas escolas são antigos desafios na educação básica brasileira. Apesar de serem maioria no País, representando 56% da população, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), as pessoas negras ainda têm obstáculos para ocupar espaços no ambiente escolar e concluir

Como tornar uma escola mais inclusiva e contribuir no combate ao racismo?

Garantir ampla diversidade étnico-racial e a inclusão do povo negro nas escolas são velhos desafios na educação básica brasileira. Apesar de serem maioria no País, representando 56% da população, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), as pessoas negras ainda enfrentam obstáculos para ocupar espaços no ambiente escolar

Escola em Tempo Integral: MEC anuncia política de expansão da jornada

de saberes de diferentes matrizes étnico-raciais no currículo escolar, assim como asseguradora da escuta e participação dos estudantes e comunidades escolares nos processos educativos e na gestão escolar". Leia + Conheça mais sobre a publicação Avaliação na Educação Integral O material de Avaliação na Educação Integral propõe referências teóricas e instrumentais

Ministério da Educação prepara mudanças em livros didáticos para incluir mais diversidade

de temas relacionados ao respeito à diversidade. O documento excluía pontos do edital de 2019, como a proibição de veicular estereótipos e preconceitos de condição socioeconômica, regional, étnico racial, de gênero e de orientação sexual. O intuito é incluir conteúdos com mais diversidade nas leituras obrigatórias da rede pública já no próximo ano. — Vamos

Menina de 7 anos que foi vítima de ofensa racial por colega de turma não quer continuar na escola

da legislação e se tornem cada vez mais um lugar de respeito à diversidade étnico-racial — apontou Luzia Mandela. Glaucia disse que só tomou conhecimento do ocorrido no último dia 18, mas acredita que tenha acontecido pelo menos um mês antes. Desde então, a primeira vez que a menina voltou à escola foi nessa manhã para a visita do secretário de Educação. Gabriela

Com relatos de sensibilidade e afeto, livro digital apresenta práticas pedagógicas na EJA

apresentadas, a educação antirracista e as relações étnico-raciais são colocadas no centro do debate, como no caso do projeto "Vidas Negras Importam", desenvolvido pela professora Andreza Cristina Rangel Prevot, no CEJA (Centro de Educação de Jovens e Adultos) Maré. Em consonância com a provocação da pedagoga e pesquisadora Nilma Lino Gomes, ex-ministra das Mulheres

Escolas enfrentam falta de recursos e equipe para ensino de história africana, diz pesquisa

cair no ostracismo, e cobrar quem não está fazendo. A necessidade de investimento para cumprir o ensino das relações étnico-raciais é consenso. A pesquisa aponta que 39% das secretarias, segundo os gestores, investem ou têm recursos para ações de ensino. 52% não têm, e 9% dos gestores dizem não saber. Além do recurso, apenas 5% contam com uma coordenação

Como combater o racismo na escola e o que fazer em casos de violência

ao nosso cotidiano. "Reconhecer o racismo é o primeiro passo. Depois, é preciso uma educação em valores éticos, para a convivência e as relações étnico-raciais. Não somos todos iguais, e que bom, porque assim podemos celebrar essa diferença e crescer com essas trocas, formando uma sociedade mais equitativa e respeitosa", diz Sanderli. Isso envolve repensar coletivamente tudo

Crianças de escola estadual enviam cartas de apoio a professor da Unesp esfaqueado e xingado de 'macaco'

e de colocarem no papel. Escrever uma carta é um processo de consolidação de ideias. São pessoas que não estão dispostas a conviver com a reprodução da violência étnico-racial diária. Fui agradavelmente surpreendido", salienta. Questionado sobre o conteúdo das cartas, o professor pontuou alguns aspectos principais, como a solidariedade, fruto da indignação frente

O contexto educacional e racial brasileiro até a Lei 10.639/2003

Este artigo busca elencar eventos e fatores considerados relevantes para compreender o percurso educacional brasileiro sobre a temática étnico-racial de 1953 até a promulgação da Lei 10.639/2003, que atende várias demandas históricas do movimento negro organizado e uma parcela da população brasileira que teve por vários séculos seus direitos negligenciados

Editorial: Afrocientistas e promoção de igualdade racial

Este editorial apresenta o número especial da Revista da ABPN, que traz artigos que abordam ações desenvolvidas no momento de recrudescimento de políticas como prática de resistência. O foco é o projeto Afrocientista, que tem como público jovens negras e negros oriundos de classes sociais vulnerabilizadas e com alto potencial de engajamento acadêmico e so...

Revista ABPN

africanas. Esta edição conta com o Caderno Temático “Afrocientista: Juventudes Negras e a Educação Científica pautada nas questões étnico-raciais”.

O que significa um ataque em escola para educadores e estudantes

, é um espaço marcado pela violência, do qual nós, educadores, e demais atores escolares, não podemos nos furtar de fazer esses enfrentamentos. O que aconteceu na Thomazia Montoro é algo muito grave e revela o crescimento dos atos violentos nos últimos anos", complementa a educadora Maria Maria da Glória Calado, especialista em relações étnico-raciais na escola, que já

Prefeitura de SP lança currículo antirracista na educação infantil

com a prefeitura, o documento "Orientações Pedagógicas: povos afro-brasileiros" complementa outras publicações já disponíveis que trata dos povos indígenas e dos povos migrantes. As populações estão no foco dos trabalhos desenvolvidos pelo Núcleo de Educação para as Relações Étnico-Raciais (NEER), da SME, que tem por missão fomentar a educação antirracista e não xenofóbica

Onde Aprendo a Falar com o Vento (MG) | Filme selecionado no Edital Conexão Juventudes

O documentário Onde Aprendo a Falar com o Vento conta a história de um grupo de jovens de Oliveira (MG), que fundou o Reinadinho, um festejo do Reinado protagonizado só por crianças e jovens. Tendo a Capitã Pedrina como mentora, aprendem sobre sua história e a de seus antepassados, vivenciando esta tradição afro-diaspórica como espaço de cura e aprendizagem...

IEA-USP lança guia para educadores sobre igualdade de gênero no ensino básico

-USP) e Cinthia Torres Toledo (EdGES-FE-USP) MEDIADORA: Prislaine Krodi dos Santos (Mulheres, Relações Étnico-Raciais e Diversidades/PRIP-USP) Mesa 2 EXPOSITORAS: Janina Onuki (IEA e FFLCH-USP), Fabiana Severi (IEA e FDRP-USP) e Anna Luisa de Castro (Núcleo de Gênero e Diversidade-SME-COPED-NTC) MEDIADORA: Adriana Alves (IGc/Relações Étnico-Raciais

Violência de gênero na sala de aula: raça, classe e diversidade não podem ficar de fora do debate

e cisgênero, o que restringe as oportunidades de bem-estar de alunos que fogem do padrão. "Pensar sobre gênero pode ser um caminho para pensar nas outras identidades de corpo, étnico-raciais de alunes, identificando fissuras que vão ser oportunidades para que crianças se encontrem mais no ambiente quando não fazem parte do padrão, principalmente entre alunes LGBT