Currículo, desigualdades e diversidades no Ensino Médio

, o negro e o indígena de uma determinada forma. Você cria um imaginário, criado em crianças brancas, negras e indígenas que irão ocupar diferentes lugares sociais. A hierarquização irá acontecer, e ao final você tem violência e conflitos raciais. A escola tem um lugar determinante na construção do imaginário”. A diversidade é complexa e deve perpassar todo

Ensino médio: determinação política e investimentos para viabilizar período integral

-se construtor de sua própria história. Supõe, ainda, autonomia, responsabilidade, reconhecimento de suas forças e limites e busca de superação. Aprender a conviver: capacidade de participar e cooperar com os outros. Supõe compreensão, solidariedade, administração de conflitos, comunicação e cuidado consigo e com os outros. Aprender a conhecer: capacidade de adquirir

Ensinando pensamento crítico: sabedoria prática

O livro trata das reações de resistência frente aos retrocessos políticos, especialmente do movimento negro. São abordados inúmeros temas, como descolonização, engajamento, integridade, colaboração, transmissão oral de conhecimento, imaginação, conflito, espiritualidade, sexo, e raça, gênero e classe — temas que marcam a obra de Bell Hooks de maneira

A promoção da equidade racial e a gestão escolar em escolas públicas de Ensino Médio

Nesta pequisa, analisa-se a relação entre a promoção da equidade racial e a gestão escolar em escolas de Ensino Médio. Aponta-se para o papel do diretor de escola como importante para gerar mobilização na comunidade escolar e mediar conflitos em tais ações, ao passo que sua baixa adesão tendeu a fragilizar os projetos pesquisados. A continuidade das ações

Caderno Orientador - Convivência Escolar e Cultura de Paz

apresentados os pressupostos teóricos, normativos e conceituais; na Parte II, abordam-se a convivência escolar e a mediação de conflitos e, na Parte III, orientam-se as escolas quanto aos procedimentos.

Os Dilemas da Gestão Escolar

à organização do trabalho colaborativo, à resolução de conflitos, à liderança, ao clima escolar motivador e ao uso de evidências para a tomada de decisões.

Sankofa, políticas públicas e interseccionalidade: um estudo sobre Matilde Ribeiro, uma mulher negra na gestão da SEPPIR (2003 A 2008)

públicas para a educação, de 2003 a 2008, até 2020. Os resultados demonstram que a presença dessa mulher negra como gestora antirracista e antissexista imprime a visão de reparação histórica que a população negra reivindica. A SEPPIR/PR se mostra como um espaço de conflito, mas também de diálogo por recepcionar as demandas dos movimentos sociais e atuar

Série Educação em Direitos Humanos: Respeito e Humilhação

, respeito, democracia, mediação de conflitos e atenção aos sinais silenciosos. A ideia de humilhação se opõe à de respeito, justificando uma reflexão constante sobre a dignidade e cidadania. O conteúdo apresenta estratégias para promover a escola como um ambiente de aprendizagem justo, igualitário e respeitoso.

Série Educação em Direitos Humanos: Mediação de conflitos

Intitulado "Mediação de Conflitos", este caderno é uma edição revisada que compõe o conjunto de publicações do Projeto e Coleção "Respeitar é Preciso!" na sua versão nacional, cuja finalidade é, essencialmente, compartilhar orientações, subsídios e sugestões para implementar a cultura da Educação em Direitos Humanos nas escolas brasileiras. A Mediação

As empresas e o planejamento de diversidade e inclusão em 2020

. Com base nas mudanças e iniciativas do governo, como a criação do Contrato Verde e Amarelo (MP 905), destinada à abertura de postos de trabalho para pessoas entre 18 e 29 anos de idade, sem dúvida uma das frentes de inclusão em destaque para 2020 será a "Diversidade Etária e de Gerações", dentro desses ambientes corporativos, e os conflitos advindos dessas

Cyberbullying: o que a escola pode fazer para evitá-lo?

das redes devem constar de modo perene no currículo escolar, como demanda a própria Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Algumas sugestões mais práticas estão a seguir: • Rodas de conversa, onde as crianças e jovens consigam compartilhar situações e casos em que se sentiram intimidados por colegas na internet; • Estímulo a atividades de mediação de conflitos

Professores contam como é o ensino em uma aldeia indígena no Pantanal

. Nas aulas de História, busco passar pela presença dos indígenas na formação do Brasil. Houve a escravidão do trabalho e muitos morreram durante conflitos e contraindo doenças, mas quero quebrar estereótipos, revelando que diferentes povos lutaram para não perder território, língua e cultura. Um exemplo de atividade que aplicamos é a semana de palestras

Atualizar o ensino é entender a realidade que se apresenta

, precisamos discutir o "como": as escolas devem – ou deveriam – investir no protagonismo dos estudantes, mobilizando-os a questionar, pesquisar e aplicar seus conhecimentos para resolver problemas conectados à realidade. Devem ensinar a importância de assumir responsabilidades, como o cuidado com a limpeza de espaços, a mediação de conflitos e de temas de interesse

Ensinando o professor a dar aulas sobre o cotidiano

, resolução de conflitos, respeito próprio. Ele precisa saber o porquê disso e fazer a reflexão sobre a prática. Se não, pode achar, por exemplo, que é só uma regra fazer trabalho em grupo e não individual. Se isso acontece, não vai conseguir aproveitar o potencial pedagógico do momento." Para estruturar o programa que implementa, Áurea também buscou formação

Professor trabalha conteúdos de geografia com jogos digitais

de aula, percebi que essa paixão também era compartilhada com muitos alunos, que frequentemente citavam vários títulos de jogos quando estudavam algumas regiões do planeta ou eventos específicos, como guerras e conflitos. Não demorou muito para identificarmos que esses recursos não são apenas diversão ou lazer, mas poderiam ter uma grande potencialidade

Escola vira desafio e conquista para quem precisa concluir estudos em meio às pressões da vida adulta

a participação dos alunos em todo o funcionamento da escola. "A opção do Cieja Campo Limpo priorizou a escuta, o acolhimento, a resolver os conflitos com a cultura da paz, respeitar a comunidade e ser inserido nesse território", avalia Eda Luiz, diretora do Centro. Foi no Cieja Campo Limpo que Bruno Pereira dos Santos conseguiu concluir o ensino médio em 2006

Educação 360 Encontro Internacional - O dia seguinte: lidando com os traumas

No evento, os palestrantes apresentam uma reflexão sobre o caso dos massacres em escolas brasileiras. Columbine se tornou um caso emblemático e uma perversa inspiração para autores de outros ataques a tiros em escola, como o caso da tragédia em Realengo, Rio de Janeiro e em Suzano, São Paulo. Lamentavelmente o Brasil contabiliza um volume assustador de caso...

Vivências nas medidas socioeducativas: possibilidades para o projeto de vida dos jovens

O presente estudo analisou as vivências de jovens em cumprimento medidas socioeducativas e suas expectativas futuras. Participaram do estudo dez jovens de 15 a 17 anos de um município paraibano. Entre as expectativas, eles destacam a conclusão dos estudos, formação e inserção profissional e o retorno à convivência familiar. No entanto, o conjunto de ações p...

A construção cotidiana da greve na UFRGS: o movimento contra as reformas no final de 2016

Em 2016, técnicos-administrativos em educação e docentes da UFRGS deflagraram greves em oposição à então chamada PEC do Fim do Mundo e à Reforma do Ensino Médio. O estudo da greve, através da vida cotidiana – este lugar de transição, encontros, interações e conflitos, permite compreender a sua construção desde baixo, a partir do vivido, do individual

Reconhecimento e ato infracional na adolescência: reflexões iniciais

O presente estudo tem o objetivo de refletir e articular o fenômeno da violência com o tema da segregação social, a partir da reflexão sobre os atos infracionais de adolescentes envolvidos com a criminalidade, como meio, muitas vezes fracassada, de busca por reconhecimento.