São Paulo pretende expandir ensino integral a partir de 2020

em tempo integral é ajudar a preparar o jovem para o mundo do trabalho, com experiências práticas em empresas, intervenções na comunidade, além de cursos profissionais e técnicos em que os estudantes escolhem as disciplinas de acordo com seus projetos de vida. Na capital paulista, a Secretaria Municipal de Educação implementou o Programa São Paulo Integral em 71

"Não temos um único método de alfabetização", diz professora de Sobral (CE)

de Jornalismo de Educação. Mirlene Barcelos, que participa do Núcleo de Alfabetização e Letramento em Lagoa Santa (MG), orientado há 12 anos pela professora Magda Soares, concordou: "O projeto de alfabetização não é firmado em um único método, ele tem procedimentos diferenciados." Em ambos os municípios, os professores recorrem à ludicidade, à aprendizagem significativa

#Alguém me explica: como solicitar verbas para reformas e investimentos na infraestrutura da escola?

e esclarecer os procedimentos de solicitação. 7) Como diminuir as chances do pedido ser negado? Os ofícios ou projetos emitidos às secretarias e programas devem descrever e justificar, de acordo com prazos determinados, a necessidade do envio do dinheiro. É fundamental conhecer bem os regulamentos e deixar claro os ganhos de aprendizagem que a reforma pretende

Novo Mais Educação X Educação integral: entenda o que está sendo discutido

profissionais da Educação também é necessário para a construção de um projeto que desenvolva integralmente os estudantes. O gestor escolar, nesse contexto, tem um grande papel diante da comunidade. "Esse profissional tem um papel fundamental se quisermos ver escolas – com carga horária expandida ou não –, desenvolvendo uma Educação que enxergue os seus alunos

Como nossa escola está se preparando para o Saeb 2019

Crédito: Getty Images A Escola Municipal Waldir Garcia, em Manaus (AM), vem se preparando ao longo dos anos não só para realização das avaliações externas, mas para que todos aprendam. Não dá para nos preocuparmos apenas no ano em que acontece o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), pois é pouco tempo para obtermos bons resultados na aprendizagem

‘Alunos não devem ser apenas repetidores de informações’, diz professor Nelson Pretto

projetos governamentais de educação, cultura, ciência e tecnologia, telecomunicações e, até mesmo, trabalho e renda ou desenvolvimento industrial. Se todas as escolas tiverem parque tecnológico, estaremos formando cientistas, ampliando o mercado de trabalho e as possibilidades de produção nacional. O objetivo de inserir a tecnologia na educação é formar

Clubes de Computação Criativa levam inovação para escolas públicas de Pelotas

. . Especificamente no Lifelong Kindergarten do MIT Media Lab, conhecemos onde surgem projetos disseminados no mundo todo, como o Scratch e o Learning Creative Learning. Um dos grandes momentos, além do contato com pesquisadores do grupo, foi o encontro com Mitchel Resnick. Foi extremamente rico perceber que a aprendizagem criativa, e diversas outras maneira de aplicar

Robótica na prática: experiências de sucesso mostram como desenvolver competências e criar oportunidades

aprendizagem de eletrônica básica a projetos de robótica mais complexa, nos quais o reaproveitamento total de resíduos (baterias de notebook, cabos USB, motores de DVD, motores de impressora, fios, USB fêmeas, chaves inversoras, etc) até o desenvolvimento dos próprios aplicativos, utilizando software gratuito (App Inventor). Esse trabalho proporciona integração

As transposições didáticas e o ensino ao alcance do aluno

é uma das possibilidades de transposição didática. Foto: Pixabay.com Segundo Valdir, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) já traz em si a possibilidade da transposição, permitindo que os alunos tenham acesso a outros recursos que não só os disponíveis em sala de aula, além de permitir o apoio da comunidade e da família na aprendizagem, tornando-a ainda mais próxima de seu dia

Abandono e evasão escolar: estudante deixa a escola ou a escola se distancia da realidade do aluno?

é de 15,8% e a de abandono é de 7,8%. Os dados estão disponíveis no portal QEdu. LEIA MAIS Como combater o abandono e a evasão escolar Escola e aluno: quem abandona quem? A diretora-presidente da Comunidade Educativa CEDAC, Tereza Perez, afirma que o comprometimento da equipe escolar com o processo de aprendizagem de cada um é crucial para garantir a permanência

MPF diz que escolas militarizadas não podem definir corte de cabelo ou impedir namoro de aluno

que permite que policiais militares trabalhem em escolas públicas. E afirmou que investir em educação é investir na "autoridade do professor". Procurada, a assessoria de imprensa do MEC informou que o projeto de escolas cívico-militares ainda está sendo elaborado e vai ser divulgado até o fim do ano. A defesa das escolas militares é feita por Bolsonaro desde

Workshop reúne professores para a criação de projetos pedagógicos

em que ele for aplicado. "Com as atividades desenvolvidas, os professores dedicaram a atenção em desenvolver projetos que realmente resolvam algum problema das turmas com as quais eles trabalham, de modo que o projeto não fosse vago; mesmo que bacana, acabasse não resolvendo um problema na comunidade em que é aplicado", diz Josias. Conectar e fortalecer A Base2Edu, idealizadora

MPF diz que escolas militarizadas não podem definir corte de cabelo ou impedir namoro de aluno

que permite que policiais militares trabalhem em escolas públicas. E afirmou que investir em educação é investir na "autoridade do professor". Procurada, a assessoria de imprensa do MEC informou que o projeto de escolas cívico-militares ainda está sendo elaborado e vai ser divulgado até o fim do ano. A defesa das escolas militares é feita por Bolsonaro desde

A urgência das competências de humanização para a gestão educacional

como diretor, líder de uma instituição o qual "consegue aglutinar as aspirações, os desejos, as expectativas da comunidade escolar e articular a adesão e a participação de todos os segmentos da escola na gestão de um projeto comum" (LIBÂNEO, 2004, p. 113). A revisão da literatura pertinente ao tema abordado, a partir de Libâneo, aponta o gestor educacional

Coach Educacional percorre o Brasil ajudando os professores a aplicar os fundamentos pedagógicos da BNCC no cotidiano da escola e nas atividades de sala de aula.

atuou como professora, coordenadora pedagógica e diretora de ensino em todos os segmentos da Educação (pública/privada), incluindo a Educação Superior e a Educação Profissional, palestrante, mediadora de práticas restaurativas e facilitadora na formação de equipes de alta performance. Hoje articula o Projeto #elevaIDEB onde realiza palestras em todo território

Gestão escolar tem papel decisivo nas políticas de diversidade

quando a gestão é democrática e conta com a participação da comunidade externa à escola. LEIA MAIS Projeto combate bullying nas escolas alemãs, mas crescem agressões contra judeus O grupo gestor tem papel importante no processo de implementação das políticas de diversidade, pois é função dos gestores executar políticas públicas, mediar atividades pedagógicas

A matemática como instrumento de promoção da igualdade

expectativas em relação à aprendizagem de matemática por parte de meninas, estudantes negros e com deficiência, por exemplo. "É comum acontecer, até de maneira inconsciente. Não é que o professor faça isso de propósito, mas não se dá conta. Então é preciso estar atento", explica Tereza Perez, diretora da Comunidade Educativa CEDAC. Confira a entrevista

Educação de Jovens e Adultos No Brasil: De Direito ao Descaso

se sente desmotivado pelo descaso público com a EJA que sobrevive sem recurso e sem capacitação adequada aos professores. As ações políticas feitas pelo estado em função a EJA representam o "Estado em ação", por meio de projetos considerados para explícitas áreas da sociedade, as políticas públicas são aqui compreendidas como as de consciência do Estado, quanto

Peter Tabichi: Educação começa quando o professor acredita no aluno

próximas. O momento é maravilhoso para a nossa comunidade". Uma amostra desse ciclo virtuoso pode ser notado no último mês de maio. Um projeto feito por duas alunas de Tabichi para ensinar matemática para pessoas com deficiência visual e auditiva conquistou medalha de ouro no ISEF (sigla em inglês para Feira Internacional de Ciências e Engenharia), evento realizado

Educação e inclusão social: quais problemas e soluções podemos apontar nesse panorama?

’, porém, há esses distúrbios nas aprendizagens. Ainda que como professores nós não tenhamos um diagnóstico fechado sobre o que aquele aluno ou aquela aluna possui, naturalmente a gente já tem a ideia da diferença na forma como ele aprende. E se há diferença, nós precisamos ter modificações na maneira como ensinamos". Ela salienta que a situação atual do Brasil